這是軟實(shí)力英語的第433篇文章。

近幾年，自然拼讀（phonics）教學(xué)法一下子火了起來，各種相關(guān)的培訓(xùn)班如雨后春筍般在各地興起。尤其是那句“聽音能寫，見詞能讀”的廣告語，打動了無數(shù)對自然拼讀缺乏認(rèn)知的家長，為了孩子，不惜金錢。

在各種各樣的速成廣告誘惑之下，家長就失去了基本的判斷能力，不做基本的材料收集，也不分析孩子的基礎(chǔ)情況，盲目跟風(fēng)，增加孩子的負(fù)擔(dān)。

通常，美國小朋友在三、四歲左右系統(tǒng)了解訓(xùn)練英文的26個字母及其發(fā)音，在熟練掌握了26個字母大小寫，以及他們的字母名字（letter name）和字母發(fā)音(letter sound)，具備了較強(qiáng)的音素意識（phonemic awareness）之后，才開始接觸自然拼讀。

在國內(nèi)，普遍存在的問題是，許多孩子還沒有搞清楚英文的字母名和字母音，甚是還沒有記全26個字母名，就開始自然拼讀，期望贏在起點(diǎn)。

首先，我們要搞明白的是，自然拼讀的目的是什么？

通過音素意識，建立起字母名字和字母發(fā)音的關(guān)系，培養(yǎng)孩子快速讀出英語單詞的能力，從而將聽力詞匯轉(zhuǎn)換為閱讀詞匯，為自主閱讀打下必要的基礎(chǔ)。

受到一些課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣告宣傳的誤導(dǎo)，許多家長都把自然拼讀當(dāng)作孩子記憶單詞的方法，時間金錢沒有少花，結(jié)果卻差強(qiáng)人意。

學(xué)自然拼讀第一步，積累聽力詞匯。

家庭英語啟蒙中，如何獲得和增加聽力詞匯呢？

大家首先想到的可能是磨耳朵，或叫灌耳音。也就是我們常說的聽兒歌，看動畫片等。對于英語基礎(chǔ)不太好的家長來說，能做到這一步，說明家庭英語啟蒙意識已經(jīng)不錯了。但是，對于開啟自然拼讀來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，或者說是學(xué)自然拼讀的一個誤區(qū)。

單純地磨耳朵，是很難增加聽力詞匯量的，因為它不屬于有效輸入。在磨耳朵之前，還需要有一個重要環(huán)節(jié)，即TPR訓(xùn)練，或叫“全身反應(yīng)教學(xué)法”，英文全稱為Total Physical Response。

名詞看圖片，動詞做動作。通俗地說，就是媽媽說英語，孩子做動作。通過這種寓教于樂的游戲教學(xué)法，使學(xué)英語生活化，逐漸積累了聽力詞匯。

在此基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行大量的聽力輸入，才是正確的步驟。

通過以上兩個步驟，建立了單詞發(fā)音和物品的聯(lián)系，就可以進(jìn)行自然拼讀訓(xùn)練了。自然拼讀的訓(xùn)練過程，也就是一個解決”聽得懂“，但”不認(rèn)識“的問題。

學(xué)不認(rèn)識單詞的四個步驟：

例如單詞：hat

1、第一步，分解成單個字母，h + a + t，識別字母音。

2、第二步，字母組合，h + at，掌握at的發(fā)音。

3、第三步，將所有音連起來讀，hat。

4、第四步，建立了單詞發(fā)音和物品的聯(lián)系。

在學(xué)自然拼讀的過程中，家長還容易忽略一個問題，即有學(xué)些字母是不發(fā)音的，有些字母發(fā)不同的音。

不發(fā)音字母也是有規(guī)律的。例如：在以 mb 結(jié)尾的單詞中，字母 b 通常不發(fā)音。如 limb, crumb, dumb, comb, bomb, thumb, climb, tomb。

在根詞末尾，b 在 t 前不發(fā)音。如 debt, doubt, debtor, doubtful, subtle, subtleness 。

有發(fā)音規(guī)律的通過自然拼讀識記，無發(fā)音規(guī)律的先記高頻詞匯（sight words）。sight words，也叫the Dolch Word List，是指不符合拼讀規(guī)律的詞匯，最常見的sight words一共有220個。它們組成了如何普通的非技術(shù)類文體的詞匯量的50-70%。

近來，語言學(xué)家們在Dolch Sight Words基礎(chǔ)上修改擴(kuò)充，整理出一個更全面的新的高頻詞匯表，即Fry Sight Words，包含1000個常用詞。

有了自然拼讀和Fry Sight Words為基礎(chǔ)，才是開啟自主閱讀的正確途徑。