《幼兒園心理衛(wèi)生保健工作指導》教學大綱

一、前言    (一)大綱的適用對象
    本大綱適用于學前教育專業(yè)教學

    (二)總學時安排
    總學時36學時.

    (三)課程的性質(zhì)，目的和任務
    本課程是學前教育專業(yè)選修課，是專業(yè)應用過程，課程的目的在于使學生了解幼兒園心理衛(wèi)生保健工作的現(xiàn)狀，正確理解幼兒園心理衛(wèi)生保健工作及其意義，掌握幼兒園心理衛(wèi)生保健工作的任務和目標；在了解幼兒心理發(fā)展的特點及其對心理衛(wèi)生保健工作的意義的基礎(chǔ)上，理解和掌握符合幼兒心理發(fā)展特點的心理衛(wèi)生工作要求；了解幼兒園教育過程中的種種心理傷害事件，理解加強幼兒園教育過程中的心理衛(wèi)生保健工作的意義，掌握幼兒園教育過程中的心理保健工作技能技巧；了解幼兒教師心理健康的標準，掌握幼兒教師心理自我保健的技能技巧和幼兒園管理過程中心理衛(wèi)生要求。

本課程教學，要根據(jù)我國《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神，加強幼兒園心理衛(wèi)生保健工作理論知識的教學，密切聯(lián)系幼兒園教學實際，提高學生的心理保健意識和能力，為其今后做好幼兒的心理保健工作和自我的心理保健工作奠定良好的基礎(chǔ)。

(四)本課程與相關(guān)課程的關(guān)系

本課程主要研究幼兒園教育過程中的心理保健工作的規(guī)律和技能技巧，課程涉及到幼兒園教育過程中的心理衛(wèi)生保健工作的規(guī)律和操作藝術(shù)，會接觸到學前教育專業(yè)其它有關(guān)課程如《學前衛(wèi)生學》、《學前教育學》、《學前心理學》等討論的對象，但本課程是從教育活動過程中的心理保健的角度進行討論，其視點與有關(guān)的課程不同。

 二、課程的基本要求(一)課程基本要求

要求學生初步掌握的基本理論與基本知識包括：幼兒園心理衛(wèi)生保健工作的含義、目標、任務；幼兒心理發(fā)展與心理衛(wèi)生；教育活動過程中的心理衛(wèi)生保健工作；正確認識和對待幼兒的心理行為問題；幼兒教師的心理衛(wèi)生保健工作的操作要點。

幼兒園心理衛(wèi)生保健工作指導的教學內(nèi)容，應根據(jù)教學目的以及幼師生的特點，精選從事幼兒園心理衛(wèi)生保健工作所必須具備的基礎(chǔ)知識和實際能力所需要的教學內(nèi)容。

在確定教學內(nèi)容時，應注意以下幾點：

1．適當選入與幼兒園心理衛(wèi)生保健工作有關(guān)的心理衛(wèi)生保健的理論知識，以加強幼兒園心理衛(wèi)生保健工作指導教學的理論性和科學性。

2．將《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神，滲透在本書的各章內(nèi)容之中，以便學生更好更全面地認識這兩法規(guī)的精神實質(zhì)。

3．適當充實幼兒園心理衛(wèi)生保健工作操作操作技能的演練。

4．加強與學生所學過的《學前兒童心理學》《學前兒童衛(wèi)生與保健》課程內(nèi)容的聯(lián)系。

 (二)課程的重點和難點
    課程的重點：教育活動過程中如何做好幼兒的心理衛(wèi)生保健工作。

課程的難點：心理衛(wèi)生保健的相關(guān)原理的理解與掌握。

三、本課程具體內(nèi)容與要求

第一章 幼兒園心理衛(wèi)生保健工作的概述（6課時）

教學目標：了解幼兒園心理衛(wèi)生保健工作的現(xiàn)狀，正確理解幼兒園心理衛(wèi)生保健工作及其意義，掌握幼兒園心理衛(wèi)生保健工作的任務和目標。

課程內(nèi)容：

一、幼兒園心理衛(wèi)生保健工作的定義

二、幼兒園心理衛(wèi)生保健工作的目標

三、幼兒園心理衛(wèi)生保健工作的任務

四、幼兒園心理衛(wèi)生保健工作的重要性

五、幼兒園心理衛(wèi)生保健工作者及其素質(zhì)

六、幼兒園心理衛(wèi)生保健工作存在的誤區(qū)

第二章 幼兒心理發(fā)展與心理衛(wèi)生（6課時）

教學目標：在了解幼兒心理發(fā)展的特點及其對心理衛(wèi)生保健工作的意義的基礎(chǔ)上，理解和掌握符合幼兒心理發(fā)展特點的心理衛(wèi)生工作要求。

一、幼兒的泛靈心理與教育

二、幼兒疼痛覺發(fā)展的特點與教育

三、幼兒的情緒行為反應與心理衛(wèi)生

四、幼兒心理需要與心理衛(wèi)生

五、幼兒的氣質(zhì)、人格發(fā)展與心理衛(wèi)生

第三章  教育活動過程中的心理衛(wèi)生保健工作（12課時）

教學目標：了解幼兒園教育過程中的種種心理傷害事件，理解加強幼兒園教育過程中的心理衛(wèi)生保健工作的意義，掌握幼兒園教育過程中的心理保健工作技能技巧。

一、逐步建立和完善幼兒園的心理衛(wèi)生保健制度

二、關(guān)注教育活動過程中幼兒的心理營養(yǎng)

三、關(guān)注教育活動過程中的心理傷害

四、選擇幼兒園教育手段的心理衛(wèi)生要求

（一）運用服裝促進孩子心理的健康發(fā)展

（二）正確運用表揚獎勵手段，促進幼兒心理的健康發(fā)展

（三）正確運用批評懲罰手段，促進幼兒心理的健康發(fā)展

（四）正確運用教師的期望，促進幼兒心理的健康發(fā)展

（五）正確運用社會標簽，促進幼兒心理的健康發(fā)展

（六）正確選擇玩具，促進幼兒心理的健康發(fā)展

五、幼兒游戲的心理衛(wèi)生功能與發(fā)揮

（一）幼兒游戲的心理衛(wèi)生功能

（二）充分發(fā)揮幼兒游戲的心理保健功能

六、幼兒的“吃”與心理衛(wèi)生

七、幼兒園心理衛(wèi)生保健工作操作要點

第四章  正確認識和對待幼兒的心理行為問題（6課時）

教學目標：全面了解幼兒心理行為問題的意義，正確認識幼兒各種心理行為問題產(chǎn)生的原因，掌握矯治幼兒心理行為問題的方法。

一、換個新角度看幼兒的心理行為問題

二、正確認識和對待幼兒的“性活動”

三、正確認識和對待幼兒的自慰行為

四、正確認識和對待幼兒的攻擊性行為

五、正確認識和對待幼兒的吸吮手指行為

六、正確認識和對待幼兒的任性行為

七、正確認識和對待幼兒的恐懼心理

八、正確認識和對待幼兒的嫉妒心理

第五章  幼兒教師的心理衛(wèi)生保健工作（6課時）

教學目標：了解幼兒教師心理健康的標準，掌握幼兒教師心理自我保健的技能技巧和幼兒園管理過程中心理衛(wèi)生要求。

一、幼兒教師心理健康的標準

二、幼兒教師心理健康的促進和維護

（一）幼兒教師心理自我保健要點

（二）幼兒園管理與教師的心理衛(wèi)生保健

四、教材和主要參考書

教材：

莫源秋.幼兒園心理衛(wèi)生保健工作指導[M].南寧市：廣西人民出版社，2005

參考書：

[1]曹中平.心理啟蒙——做孩子的心靈導師》[M].長沙市：湖南師范大學出版社，2000

[2]傅宏.學前兒童心理健康》[M].南京市：南京師范大學出版社，2002

[3]鄭雪.幼兒心理教育手冊》[M].廣州市：暨南大學出版社，2000

[4][美]美國費城兒童指導中心.兒童與青少年情感健康[M].馬春華等譯.北京市：中國輕工業(yè)出版社，2000

[5]王以仁、陳芳玲.教師心理衛(wèi)生[M].北京市：中國輕工業(yè)出版社，1999

課程教學總時數(shù)及時間分配