一、幼兒園教學(xué)方法的分類

    教學(xué)方法的分類，就是建立教學(xué)方法的次序和系統(tǒng)。對(duì)千差萬(wàn)別的各種各樣的教學(xué)方法，可以根據(jù)教學(xué)方法中的某些特征和一定的科學(xué)分類標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)方法，分為一定的類型。也就是說(shuō)，按不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)劃分，就可以得出不同種類的教學(xué)方法。我們所使用的教材中所講的教學(xué)方法僅僅是許多劃分標(biāo)準(zhǔn)中的一種劃分的結(jié)果。（P₃₁₁）下面我們就講一講按不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分所得到的教學(xué)方法的種類。

    （一）按照教學(xué)工作的教法與學(xué)法來(lái)劃分，屬于教師教學(xué)工作的工作方法有：講授、談話、演示等；屬于幼兒在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)方法有：練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、游戲等。

    （二）按照教師教與幼兒學(xué)、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題上的側(cè)重點(diǎn)之不同而分為：傳授式教學(xué)與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。

    （三）按照教學(xué)方法的指導(dǎo)思想的不同來(lái)劃分，可將教學(xué)方法分為：主張教學(xué)就是灌輸?shù)摹白⑷胧浇虒W(xué)法”或“填鴨式教學(xué)法”和“啟發(fā)式教學(xué)法”兩種。前面我們也講過(guò)，這兩種教學(xué)方法，不同具體的教學(xué)方法，它們是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。所以一般我們不主張將它們當(dāng)作具體的教學(xué)方法寫進(jìn)活動(dòng)方案中。

    （四）按照傳遞信息的來(lái)源和感知信息的特點(diǎn)，可將教學(xué)方法分為：語(yǔ)言法（教師生動(dòng)的語(yǔ)言、談話、閱讀書籍）、直觀法（演示、圖示、參觀）、實(shí)踐法（練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性作業(yè)）。

    （五）按照掌握教學(xué)內(nèi)容時(shí)幼兒思維形式的特點(diǎn)，教學(xué)方法可分為歸納法和演繹法。

    討論：

     1.眾多教學(xué)方法給我們教學(xué)工作有何啟示？（教學(xué)方法是多種多樣的，有教的方法，有學(xué)的方法；有以教師為主的方法，也有以幼兒為主的方法，還有以師幼相互合作為主的方法。應(yīng)該說(shuō)幼兒園的教學(xué)方法是豐富多采的，在教學(xué)方法的選擇方面，我們有許多選擇的余地，在教育實(shí)踐中不應(yīng)只局限于某一教學(xué)方法，使我們的教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)。）

    2.設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案時(shí)教學(xué)方法表述應(yīng)采用哪種分類法？哪些則不宜寫進(jìn)活動(dòng)方案/“教案”？只有把那些具體的教學(xué)方法（教學(xué)方法的外部表現(xiàn)形式）寫進(jìn)活動(dòng)方案才能更有利于具體教學(xué)活動(dòng)的操作，而作為教學(xué)方法的指導(dǎo)思想（教學(xué)方法的內(nèi)容本質(zhì)）則不宜當(dāng)作具體的教學(xué)方法寫進(jìn)具體的教學(xué)活動(dòng)的方法中。如啟發(fā)式教學(xué)方法。

    二、各種教學(xué)方法的具體運(yùn)用

    中師時(shí)我們已學(xué)過(guò)這一部分內(nèi)容，幼兒園的教學(xué)方法主要包括：口述法、直觀法、觀察法、練習(xí)法、游戲法等，今天我們就不對(duì)各種教學(xué)方法的涵義以及使用這些方法應(yīng)注意的要點(diǎn)詳細(xì)闡述了。但為了更好地理解各種教學(xué)方法之間的關(guān)系，我們來(lái)思考一下“對(duì)于幼兒園教育來(lái)說(shuō)哪種教學(xué)方法是最好的？為什么？”