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家長(zhǎng)你會(huì)尊重我們的幼兒園老師嗎？ 近日，我的4個(gè)學(xué)生同時(shí)從一所幼兒園里辭職了——沒(méi)有和孩子們告別，沒(méi)有和園長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，更沒(méi)有和家長(zhǎng)通氣一聲——沒(méi)說(shuō)一聲，想走就走。后來(lái)園長(zhǎng)打電話給她們也不接…… 園長(zhǎng)讓我問(wèn)一問(wèn)她們到底什么原因。最后，學(xué)生們給我的回答是：做幼兒園老師，工資低還可以忍受，但遭受家長(zhǎng)謾罵和多次無(wú)理取鬧后的那種恥辱則是無(wú)法忍受的?。?/span> 我的許多學(xué)生離開(kāi)幼兒園教師這個(gè)行業(yè)，不是因?yàn)楣べY低，更多的是沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重?。?/span> 大聲疾呼：家長(zhǎng)們，請(qǐng)尊重我們的幼兒教師，請(qǐng)給她們應(yīng)該的尊重！她們真的不容易！工資如此低廉，但她們?nèi)匀辉趫?jiān)持，為什么？那都是因?yàn)樗齻冞€愛(ài)著這個(gè)行業(yè)，愛(ài)著孩子們！！因此，任何一個(gè)還堅(jiān)守在幼兒園工作崗位上的幼兒園教師都值得我們尊敬！ 請(qǐng)各位家長(zhǎng)反思一下，下列羅列一些不尊重幼兒教師的表現(xiàn)，大家反思一下，看看是否也有自己的影子？如果有，確實(shí)應(yīng)該改一改。 ★人身攻擊。因小事，在班群里大罵教師“雜種”“不是人”“人碴” ★當(dāng)前孩子的面，罵教師，打教師。 ★要求園方開(kāi)除某位教師。 ★接、送孩子，見(jiàn)老師一聲招呼都不打——送來(lái)就走，接到就走。 ★孩子回家說(shuō)：“老師打我，明天我不去幼兒園了?！蔽唇?jīng)證明就在網(wǎng)上發(fā)布，許多時(shí)候孩子這樣說(shuō)，只代表他不想去幼兒園了，而不代表老師真的打過(guò)他。 ★孩子和同伴發(fā)生沖突，越過(guò)老師去教訓(xùn)甚至打別人家的孩子。 ★在孩子面前藐視老師——說(shuō)不尊重老師的話等。 ★在孩子面前說(shuō)：“你們幼兒園老師不就是個(gè)保姆嗎？！” ★下午不按時(shí)接孩子回家，老師提醒還被罵。 ★為了讓孩子得到更多的照顧，給老師請(qǐng)客送禮。 ★威脅老師：“不教我孩子寫(xiě)字，我就將孩子轉(zhuǎn)走?！?/span> ★在群里說(shuō)幼兒園及老師的是非。 ★不尊重老師職權(quán)里的事——孩子按要求，一段時(shí)間后換床位、換座位、按老師和孩子們約定班級(jí)規(guī)則批評(píng)處罰孩子去被家長(zhǎng)辱罵毆打。 ★孩子在幼兒園里自由活動(dòng)時(shí)，一點(diǎn)小傷就把老師告到園長(zhǎng)，告到教育局那里。 ★對(duì)老師稍有不滿，就去找幼兒園園長(zhǎng)鬧著要求開(kāi)除老師，甚至去教育局告狀…… ★認(rèn)為自己花錢(qián)雇了教師看孩子，家長(zhǎng)自己是雇主，有資格無(wú)限地挑剔老師。★認(rèn)為自己花錢(qián)雇了教師看孩子，該交的錢(qián)都交了，沒(méi)有必要對(duì)老師有感恩之心，也不讓孩子對(duì)老師有感恩之心。 ★經(jīng)常對(duì)幼兒園及其老師提教育方面的意見(jiàn)，認(rèn)為自己學(xué)歷高，見(jiàn)世面多，比老師更懂幼兒園教育。 ★教師是我自己花錢(qián)請(qǐng)的，他們的工資是我們家長(zhǎng)掏的，因此，有資格要求教師提供自己想需要的教育服務(wù)，自己不滿意我就投訴你，幼兒園不解決，我就投訴到教育局。 父母是孩子的第一任老師，是孩子的學(xué)習(xí)樣樣。孩子能從父母的眼神、態(tài)度、話語(yǔ)中，能感受到對(duì)你對(duì)老師的態(tài)度，也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地模仿。孩子發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不尊重教師的言行態(tài)度后，他也將如此地不尊重教師。而尊重教師是孩子接受教師正面教育的前提條件。如果孩子和父母一樣不尊重老師，那么，孩子很從教師那得到良好影響。幼兒教師也就是一個(gè)普通人，她們不是神。幼兒教師在為我們的孩子付出辛苦與關(guān)愛(ài)的同時(shí)，她們也渴望得到尊重與關(guān)愛(ài)。只有得到了充分的尊重和關(guān)愛(ài)，他們才能以更加飽滿的精神，更加專(zhuān)業(yè)做法去培育我們的孩子。 我們的社會(huì)對(duì)幼兒教師的期待太多，希望幼兒教師像媽媽一樣愛(ài)孩子；像專(zhuān)家一樣研究幼兒；像藝術(shù)家一樣能跳，能畫(huà)，能舞，能說(shuō)；像保母一樣全權(quán)包辦孩子的一切…… 教育部長(zhǎng)陳寶生說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育質(zhì)量是尊敬出來(lái)的，不是誰(shuí)抓出來(lái)的，就是說(shuō)成才自尊師始，你想成才就從尊敬老師開(kāi)始，你想國(guó)安就從重視教育起步?！?/span> 十分期待，教師得到就有的尊重，生活有就有的尊嚴(yán)! 老師在孩子心目中的是否擁有崇高的威信,對(duì)孩子能否正確地接受老師的教導(dǎo)有著十分重要的意義。而一個(gè)老師在孩子心目中是否有威信,威信有多高,這不僅受老師自身的素質(zhì)影響,而且也受家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度以及家長(zhǎng)與老師的關(guān)系所影響。因此,為了讓孩子能更好地接受老師的教育,家長(zhǎng)應(yīng)該注意在孩子面前樹(shù)立和維護(hù)老師的威信。 我曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)感人的故事： 有一天,老師帶著幼兒園的小朋友在觀賞植物,一個(gè)5歲多的小男孩對(duì)一種植物產(chǎn)生了好奇心,于是便問(wèn)老師：“老師,這種樹(shù)叫做什么樹(shù)？”老師也不知道這種樹(shù)叫做什么樹(shù),于是就對(duì)小男孩說(shuō)：“對(duì)不起,老師也不知道。不過(guò),你爸爸是植物學(xué)家,你可以回家后問(wèn)問(wèn)你爸爸。”小男孩回家后,問(wèn)了當(dāng)植物學(xué)家的爸爸。可是沒(méi)想到的是：他爸爸回答說(shuō)：“我也不知道,明天你再去問(wèn)問(wèn)老師?！钡诙?小男孩上學(xué)時(shí),他爸爸特意交給小男孩一封信,說(shuō)是帶給老師的。老師接過(guò)信后,明白了家長(zhǎng)的意圖,說(shuō)：“老師已經(jīng)查了有關(guān)的資料,知道這種樹(shù)的名字了……”家長(zhǎng)的苦心是再明顯不過(guò)的了,他就是想要讓老師在孩子心中樹(shù)立美好的形象,要孩子相信老師。我認(rèn)為,這位家長(zhǎng)的“教育意識(shí)”很好。他這樣做,有利于樹(shù)立教師在孩子心目中的威信,進(jìn)而有利于孩子今后更好地接受老師的教育。反之,如果這位家長(zhǎng)不是這樣做,而是利用自己的“聰明”來(lái)貶低老師,如對(duì)孩子說(shuō)：“你們老師怎么這么笨？！連這種樹(shù)叫做什么樹(shù)都不知道……”,這樣雖然也能使孩子了解了該樹(shù)的名稱(chēng),但它對(duì)孩子今后接受老師的正確教育,將會(huì)帶來(lái)持久的消極影響。 我還聽(tīng)到過(guò)一位朋友講的這樣一件事： 一位很愛(ài)打報(bào)不平的“‘官’媽媽”,有一天她到學(xué)校里“視察”——她想看一看正在一年級(jí)讀書(shū)的兒子上課時(shí)的表現(xiàn)。當(dāng)她走到兒子所在班級(jí)的教室窗前時(shí),卻無(wú)意中發(fā)現(xiàn)老師正在把昨天她剛買(mǎi)給兒子的價(jià)值昂貴的玩具“沒(méi)收”并放到講臺(tái)上——因?yàn)樗龥](méi)有專(zhuān)心聽(tīng)課,而是在下面玩玩具。這位媽媽看到這一情形后很不高興,于是她氣呼呼地把那位老師告到校長(zhǎng)處,并要求那位老師在全班同學(xué)面前向她的孩子道歉。由于“‘官’媽媽”的身份很特殊,校長(zhǎng)很重視這一事件,并在沒(méi)有詳細(xì)調(diào)查事件原委的情況下,強(qiáng)行要求那位老師向那孩子道謙……。后來(lái)，每當(dāng)那位老師上課時(shí)，那孩子很少認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)也從來(lái)不交，那老師也由于得了“教訓(xùn)”，不敢再管那小孩，而任他自由…… 老師有威信，是孩子接受老師正確教導(dǎo)的必要條件，老師在孩子心目中的威信損不得,家長(zhǎng)不尊重老師,藐視老師,這對(duì)孩子的健康發(fā)展所帶來(lái)的消極影響是很難預(yù)測(cè)的。 我的斷言：你藐視老師，遲早會(huì)遭到報(bào)應(yīng)的！ |
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