莫教授中午好，我想跟您請(qǐng)教下老師和家長(zhǎng)如何更好的教育這樣的小朋友：他今年六歲多了，之前有過(guò)偷別人東西的壞習(xí)慣，經(jīng)過(guò)教育，目前沒(méi)見(jiàn)再偷。他會(huì)把老師布置的家庭作業(yè)藏起來(lái)，騙家長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)有作業(yè)，騙老師說(shuō)忘記寫(xiě)了。班上有個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的小朋友，被欺負(fù)了也不會(huì)說(shuō)的那種，然后他就趁老師不注意偷偷用腳踩這個(gè)小朋友。他欺負(fù)了別的小朋友會(huì)拉住小朋友不給他跟老師說(shuō)，還以威脅的語(yǔ)氣說(shuō)：“你敢”。他還故意把別人的書(shū)包藏起來(lái)，說(shuō)是為了好玩。但凡老師和家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)不能做的他都會(huì)背著偷偷做，明明知道有規(guī)則但卻故意不遵守規(guī)則。批評(píng)教育過(guò)，也鼓勵(lì)教育過(guò)，但是依然死性不改。家長(zhǎng)反映他在家也是經(jīng)常欺負(fù)自己的哥哥姐姐，很懶，力所能及的事情都不愿意去做，在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)乖巧，背地里不知道做了多少壞事善于撒謊，善于隱藏該怎么辦呢！感謝指教！

（1）對(duì)于偷竊：問(wèn)一問(wèn)幼兒其“偷竊”的動(dòng)機(jī)。當(dāng)教育者發(fā)現(xiàn)幼兒有“偷竊”行為時(shí)，首先應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)幼兒為什么把不是自己的東西拿回家，然后認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng)幼兒對(duì)事情的解釋?zhuān)私庥變鹤龀觥巴蹈`”行為動(dòng)因后，再根據(jù)具體動(dòng)因采取相應(yīng)的對(duì)策。在詢問(wèn)幼兒時(shí)，教育者的態(tài)度要溫和，免得幼兒被嚇壞，而且還有可能引發(fā)幼兒以撒謊的方式來(lái)應(yīng)對(duì)成人的詢問(wèn)。不要給孩子貼上“小偷”的標(biāo)簽。幼兒“偷竊”并不是真正意義上的偷竊，如果亂用“小偷”、“賊”等外號(hào)來(lái)謾罵幼兒，挖苦挖苦幼兒，久而久之，幼兒真的會(huì)“承認(rèn)”自己就是“小偷”，就是“賊”，“小偷”和“賊”將會(huì)成為幼兒今后發(fā)展的一個(gè)難以逾越的大障礙，幼兒今年可能真的會(huì)變成小偷，甚至慣偷。粗暴地給孩子貼上“小偷”、“賊”的標(biāo)簽還可能使幼兒產(chǎn)生自卑心理，影響其今后的健康發(fā)展。避免對(duì)幼兒的“偷竊”行為視而不見(jiàn)。有的教育者認(rèn)為幼兒的“偷竊”行為不是什么大不了的問(wèn)題，隨著年齡增長(zhǎng)會(huì)自然消失的，因此，對(duì)幼兒的“偷竊”行為采取視而不見(jiàn)的應(yīng)對(duì)策略。這樣做是不對(duì)的，這樣做沒(méi)有讓幼兒認(rèn)識(shí)到將不屬于自己的東西拿回家是錯(cuò)誤的，那么，就相當(dāng)于教育者默許幼兒的“偷竊”行為，這樣，有可能讓幼兒繼續(xù)不斷地將別人的東西拿回家，并形成一種習(xí)慣。讓幼兒偷竊后有尊嚴(yán)地歸還所拿的物品。通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行合理教育后，使他們明白到?jīng)]有經(jīng)過(guò)別人的允許而私自拿別人的東西是不對(duì)的，所以應(yīng)該將“偷竊”回來(lái)的物品主動(dòng)還給失主或者還給幼兒園。在歸還過(guò)程中，要注意在歸還的過(guò)程絕對(duì)不能出現(xiàn)讓幼兒感覺(jué)到有被羞辱的感覺(jué)，最好是“偷偷地”將物品還回去，同時(shí)，對(duì)幼兒愿意或者主動(dòng)歸還物品給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和肯定，讓幼兒知道：知錯(cuò)就改，還是好孩子。

（2）欺騙、欺負(fù)、不守規(guī)則、說(shuō)謊

    這是孩子想引發(fā)成人關(guān)愛(ài)的一種表現(xiàn)。平時(shí)，多關(guān)愛(ài)孩子，多與之交流，多給之表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多親密動(dòng)作，表現(xiàn)好時(shí)多表現(xiàn)，表現(xiàn)不好時(shí)也不要批評(píng)，因?yàn)榕u(píng)正好滿足他的被關(guān)注需要，適當(dāng)忽視是個(gè)好辦法。