一個(gè)4歲多的孩子問：“爸爸，什么時(shí)候是明天？”爸爸說：“晚上睡覺起來就是明天?！钡诙煸缟虾⒆訂枺骸鞍职郑F(xiàn)在是明天沒有？”

    人對(duì)時(shí)間的知覺沒有專門的器官。生理上的變化是使人產(chǎn)生時(shí)間知覺的一個(gè)條件。很小的乳兒對(duì)吃奶的時(shí)間就能建立條件反射。如果是3個(gè)小時(shí)喂一次奶,到3個(gè)小時(shí)時(shí),孩子就會(huì)醒來哭喊,準(zhǔn)備吃奶。如果間隔是4個(gè)小時(shí)喂一次奶,到4個(gè)小時(shí)時(shí),他才會(huì)有所反應(yīng)。

    幼兒總是依靠周圍的一些具體事物來判斷時(shí)間，他們掌握的時(shí)間概念總是與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有著密切的聯(lián)系。如幼兒園的孩子常常以作息制度來判斷時(shí)間。例如：“上作業(yè)課的時(shí)候是上午”,“午睡起來就是下午”。）；有個(gè)孩子聽見媽媽說：“日歷都快撕完了,還有幾天就要過新年了?！彼苋グ讶諝v統(tǒng)統(tǒng)撕掉,回來告訴媽媽：“媽媽快過新年吧,日歷都撕完了?！彼麄兏悴磺迦諝v和時(shí)間的關(guān)系。大班幼兒能夠根據(jù)天空的亮度來辨別時(shí)間。若遇到天氣變化,天突然陰暗下來時(shí),他們會(huì)感到驚訝,問：“我們才吃午飯,為什么天黑了？”

    據(jù)上述特點(diǎn),成人對(duì)幼兒談及時(shí)間問題時(shí),應(yīng)該結(jié)合具體事情,而不能抽象地講一些時(shí)間概念。例如,幼兒想要媽媽帶他去動(dòng)物園玩,如果對(duì)他說：“以后有時(shí)間再去?！彼麜?huì)感到不滿足。如果對(duì)他說：“星期六、星期天休息時(shí),媽媽帶你去?！彼捅容^容易接受。

    有規(guī)律的生活制度,有節(jié)奏的音樂、體育等活動(dòng),觀察自然界的有規(guī)律的變化,對(duì)幼兒時(shí)間知覺的發(fā)展,都很有幫助。