前　　言

　　常規(guī)是指人類在社會生活和實踐中逐步形成的、行之有效的、在通常情況下都必須遵循的規(guī)范和準(zhǔn)則，是使社會秩序正常的一種保障。常規(guī)意識和常規(guī)行為習(xí)慣的形成，對一個人適應(yīng)社會生活具有十分重要的意義。請看以下兩個案例：

　　　　　　　　　　　　　　　　案例1
　　一位在日本留學(xué)的中國學(xué)生在一家餐館打工，老板交代了規(guī)則：盤子必須用水洗7遍。這位留學(xué)生為了省事，經(jīng)常少洗一兩遍。有一次被老板發(fā)現(xiàn)了，他卻振振有詞地說：“洗5遍和洗7遍差別并不大?！崩习迤届o地說：“你是一個不守規(guī)則的人，請你離開?！?/span>

　　　　　　　　　　　　　　　　案例2
　　我國的一個外交官員在瑞士訪問，一天上廁所出來時，一位媽媽著急地說，兒子進(jìn)廁所十多分鐘了還沒有出來，麻煩他幫忙看一下。他進(jìn)去之后，看到一個七八歲的孩子正在滿頭大汗地修沖水馬桶。
　　原來，沖水馬桶壞了，這孩子覺得上廁所不沖水是違反了規(guī)則。

　　上述兩個案例給了我很大的觸動。
　　遵守規(guī)則，按規(guī)則做人、做事，是一個人做好事情、立足社會的基礎(chǔ)，也是社會和諧的基礎(chǔ)。

　　幼兒常規(guī)教育，不僅要促進(jìn)幼兒常規(guī)行為習(xí)慣的形成，而且要促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。常規(guī)行為是幼兒教育的目標(biāo)，也是幼兒教育的手段。幼兒入園后，一日活動的安排與家庭是完全不同的，它有時間的限制，有場所的規(guī)定，有活動的規(guī)則和要求，這就要求幼兒園的各項活動必須建立必要的常規(guī)，讓幼兒按常規(guī)要求去參與各種活動，否則，幼兒園活動就無法正常進(jìn)行，幼兒園促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的目標(biāo)也就無法實現(xiàn)。但是常規(guī)絕不僅僅是為了方便教師對幼兒的管理，也絕不僅僅是為了幼兒在幼兒園更好地生活，它應(yīng)該有更為長遠(yuǎn)的考量：常規(guī)是使幼兒有序進(jìn)行集體生活、培養(yǎng)幼兒正常交往能力的保證；常規(guī)能夠讓孩子形成一種群體意識；常規(guī)能讓幼兒形成現(xiàn)代人應(yīng)該具有的十分重要的品質(zhì)—常規(guī)意識和常規(guī)行為習(xí)慣。

　　我期待我們的孩子從小就樹立規(guī)則意識和按規(guī)則做人、做事的品質(zhì)，基于此，我們編寫了《幼兒常規(guī)教育指導(dǎo)手冊》這本書，希望這本書能對幼兒教育工作有所幫助，特別是對培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)意識和常規(guī)行為習(xí)慣有所幫助。

　　本書在編寫的過程中借鑒和參閱了國內(nèi)外同行的大量的相關(guān)研究成果，在此對他們表示由衷的感謝！同時，由于種種原因，書中引用的少部分資料，未能標(biāo)明相關(guān)作者及材料的出處，在此對相關(guān)的作者深表歉意！
由于時間倉促，加上作者水平有限，書中一定存在著不足之處，敬請閱讀和使用本書的老師和朋友批評指正。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　莫源秋
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2013年4月

編輯推薦

　　《幼兒教師實用教育教學(xué)技能》作者再度合作，精心撰寫了這部全面指導(dǎo)幼兒教師培養(yǎng)幼兒的常規(guī)行為習(xí)慣的著作。較強(qiáng)的實用性和可讀性是本書的突出特點(diǎn)。它對于幼兒家長教育孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣也有很一定的參考價值。

內(nèi)容推薦

　　本書系專門為幼兒教師、大中專院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生和幼兒教育教研員而寫。它對于幼兒教師有效培養(yǎng)幼兒的常規(guī)行為習(xí)慣，減輕工作負(fù)擔(dān)、提高工作效率有著較好的指導(dǎo)作用。
　　書中既簡要地闡述了幼兒常規(guī)教育理論，又詳細(xì)地介紹了操作性強(qiáng)的幼兒常規(guī)教育方法與技術(shù)，還針對幼兒常見的常規(guī)問題提出了有效對策，對幼兒園各種活動中的常規(guī)教育進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。
　　作者對一百多個典型的幼兒常規(guī)教育案例進(jìn)行了分析與點(diǎn)評，以幫助讀者更好地理解和實施幼兒常規(guī)教育；此外，作者還致力于運(yùn)用通俗易懂的語言和生動有趣的案例來帶給讀者一種十分快樂的閱讀感受。

作者簡介

　　莫源秋　1988年畢業(yè)于華中師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，現(xiàn)為廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校副教授。主要研究方向為幼兒教師專業(yè)成長、幼兒教育與幼兒心理衛(wèi)生保健。已公開發(fā)表二百多篇論文，獨(dú)著有《做幼兒喜愛的魅力教師》、《做個幸?？鞓返挠變航處煟簽槟愕膶I(yè)成長支招》、《幼兒園心理衛(wèi)生保健工作指導(dǎo)》、《幼兒園教育研究新探》、《幼兒心理需要與教育》等作品，與他人合著有《幼兒教師實用教育教學(xué)技能》、《新時期幼兒教師的角色與扮演》、《幼兒家庭教育讀本》等作品。

目　　錄

前言

第一章　幼兒常規(guī)教育概述
　一、幼兒常規(guī)教育的含義
　二、幼兒常規(guī)教育的目的
　三、幼兒常規(guī)教育的原則
　四、幼兒常規(guī)教育的意義
　五、幼兒常規(guī)形成的過程
　六、幼兒常規(guī)教育中常見的問題
　本章主要參考文獻(xiàn)

第二章　幼兒常規(guī)教育的方法與技術(shù)
　一、代幣法
　二、榜樣示范法
　三、圖標(biāo)法
　四、自然后果法
　五、行為塑造法
　六、陽性強(qiáng)化法
　七、消退法
　八、兒歌強(qiáng)化法
　九、指令法
　十、行為鞏固法
　本章主要參考文獻(xiàn)

第三章　幼兒常見的常規(guī)問題與對策
　一、幼兒違反常規(guī)的原因分析
　二、常見的幼兒違反常規(guī)行為與矯治
　本章主要參考文獻(xiàn)

第四章　教育活動中的常規(guī)教育
　一、日常生活中的常規(guī)教育
　二、游戲活動中的常規(guī)教育
　三、集體教學(xué)活動中的常規(guī)教育
　四、區(qū)域活動中的常規(guī)教育
　五、節(jié)日活動中的常規(guī)教育
　六、來園活動中的常規(guī)教育
　七、離園活動中的常規(guī)教育
　八、同伴交往中的常規(guī)教育
　九、情緒活動中的常規(guī)教育
　本章主要參考文獻(xiàn)