專家簡介

左輝：家長幫特聘專欄專家

第一位基于家庭組織成長教育的心智導師

TDS團體（家庭）動力整合與心智管理理論創(chuàng)始人

為騰訊、北京銀行等大型公司團隊與員工成長授課講師，北京上市公司女高管玫瑰苑沙龍?zhí)丶s顧問，清華、人大、北航等高校MBA客座講師，勞動部心理咨詢師評審委員會專家評委。

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一、孩子學不會，家長不必太著急

一位學員給我發(fā)來求助信息：

晚上陪妞兒背九九乘法表，崩潰！這東西有那么難背嗎？我都快哭了！我看出她很痛苦，我也很痛苦。可是全班都會背，她自己不想被同學笑，又是另一種痛苦。我覺得很容易，偏偏對她不容易；我覺得其實背了也沒什么用，不背她在班里拖后腿，考試做的慢還容易錯；總之呢，糾結也痛苦。

其實，在我看來：乘法口訣表，這種好用的東東不是一定需要背下來，當個兒歌一天背一個數(shù)就可以了。你家娃已經(jīng)有壓力了，放一陣子。跳個健身操，當做歌詞順口背幾句，跟教孩子英語一個樣子就可以了，總有會的時候。我自己當年也沒全背會，但是我初中開始的數(shù)學還是可以用來吹牛的。

二、孩子的自尊心會督促他成長

也許家長會問：這樣下去，孩子不會變成厚臉皮了嗎？

孩子會不會變成厚臉皮？不會的，家長往往太小看孩子的自尊心了。她會假裝不在意，但并不表示真的不在意。正是因為有羞恥心，這種羞愧在小學期間貫穿著，也正是因為孩子帶著羞愧，才會慢慢蝸牛一樣追著同齡人，從落后追到靠前，再追到前面，這個過程正是勤奮品質的養(yǎng)成。

孩子在五六年級的時候能夠追到中等，就已經(jīng)合格了。當然，我相信還是可以追到更高，我只是不愿意為孩子設置一個過高的標準，有些事情是水到渠成的。

三、父母不要配合老師的功利目的

從小拔尖的孩子，受不得挫折，害怕落于人后，長大后成為一流人才的可能性大大降低。尤其是小學的時候，父母切記不要配合老師的功利目的。但是，這也不是老師的責任，因為我們的教育制度和體系目前的確是功利的，與老師的各種獎懲是掛鉤的。

不被環(huán)境所脅迫，父母自己都做不到的話，如何要求孩子做到呢？孩子同樣會被環(huán)境和伙伴脅迫。我們自己被一種枷鎖按住腦袋，掙扎著沖孩子狂吼：你要不被脅迫，你要學會思考--孩子只能站在那里看著你，滿腦袋都是'HOW'？

四、成人的學習思維不適合孩子

數(shù)學、物理、化學，原本都是哲學，用來了解宇宙的真相。學科越分越細，工具性也就越發(fā)突出，思維也就越發(fā)抽象。這種抽象的思維方式是成人的方式，非常不合適孩子來學習。抽象的思維方式要在高中時期才真正開始，初中只能是預備期，部分地開始這種抽象思維。

而小學則掌握基本的生活規(guī)則和做事的方式方法，以具象思維為主，更應該偏向藝術和形象化思維，感性為主。慢慢能坐住，能集中注意力，能完成某項工作。學會自己查找資料，學會知道自己對什么感興趣，感興趣的事物能夠潛心去研究（雖然這研究很初級），能夠在研究中運用學到的文字、計算，以及分步驟規(guī)劃的方式，這才是小學期間該學會的學習。

初中開始進入抽象一點的知識學習。孩子會有需求，因為之前他遇到的一些問題用計算的方法不能解決。不要小看孩子掌握知識的能力，如果他需要掌握，他會在很快的時間內(nèi)掌握函數(shù)等等一系列看來復雜的數(shù)學概念。

計算能力，是我很不看重的能力，我只覺得賣菜時這個能力有用。邏輯思維絕對不是計算能力培養(yǎng)起來的，相反，對于一項任務的分步解決，每個環(huán)節(jié)的設計，才是培養(yǎng)邏輯思維的實操性訓練。比如學校組織春游，老師一般都是通知大家要帶什么，幾點出發(fā)，幾點回來，去哪里，就完事了。為什么不做成一堂數(shù)學課？從東西準備，到時間的控制，路程的估算，這些都是可以實際進行的教學。

五、問題的癥結不在孩子在家長

孩子的問題解決了，家長的問題還是沒有完全解決，家長會說：但是無論如何孩子學不會家長還是會著急??！你說的容易，家長根本不可能淡定！

看吧，這就是受不了被別人說不夠好，尤其是權威說不夠好的典范。真正的生命力一定是從小舍得磨練，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，苦其心志是第一位的，但是別自討苦吃哈。

道理講起來大家都容易明白，但是實際進入操作就開始出問題。親子溝通模式從來都沒有一模一樣的。訓練型的課程，是為了在大家開始學習進入內(nèi)心，認識自己的時候，有外力幫助你從情緒中出來，否則自己很難真正學會控制情緒。

我們大多學會的情緒管理都是壓抑和隔離，這對身體是有損害的，關鍵是壓抑多了，總會突然爆發(fā)出來，反而得不償失。真正的情緒管理，一定是在理解自己的前提下，做到接納，才有可能對孩子做到真正的接納，才有可能知道在面對問題時，如何去解決。