當(dāng)孩子無意識叫自己一聲“媽媽”時(shí)，咱們當(dāng)媽的喲！能激動得淚流滿面，對不對呀家人們？

水滴相信有一些家人聽水滴分享到這兒，腦海中已經(jīng)開始回憶自己的孩子是多大的時(shí)候開始叫媽媽了吧？

可是，大孩子的父母們有沒有意識到，咱們的孩子上學(xué)之后，咱們對孩子的態(tài)度就變了呢？總是嫌孩子話多有沒有？

吃飯時(shí)一聽到孩子說話，張嘴就訓(xùn)：“怎么那么多話？快吃！吃完了好做作業(yè)！

孩子躺在被窩里剛張嘴，咱們這些爹媽馬上又兇巴巴的說： “別說了，早點(diǎn)睡吧，今天就遲到了，明天還想遲到??？”

.......

好像孩子說話只是不會說話時(shí)的任務(wù)?，F(xiàn)在會說話了，反而被我們剝奪了說話的權(quán)利。

記得水滴的兒子剛上小學(xué)時(shí)，中午放學(xué)一出校門小嘴就開始“叭叭叭叭”不停的說，好像要把憋了半天的話一股腦的全說給水滴聽，從學(xué)校一直說到家。水滴去廚房做飯，他跟到廚房說。水滴去衛(wèi)生間，他跟到衛(wèi)生間說。

水滴好奇的問：“寶貝，你咋這么多話呀？”家人們知道他怎么說嗎？水滴的兒子理直氣壯的說：“媽媽，我們老師說了‘你們回家之后就可以放松嘴放松腿了。’在學(xué)校不讓我們說，現(xiàn)在不在學(xué)校了你還不讓我放松啊！”聽得水滴是咯咯直樂呀。

可不是嘛！在學(xué)校，孩子們很少有機(jī)會與成年人說話，即使有對話，孩子的話題也很少，表達(dá)的意思和范圍就更窄了。

孩子在學(xué)校通常是這樣的：

比如上語文課，

老師問：“同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了一首古詩，它叫什么名字?。俊?/span>

學(xué)生一起大聲說：“《贈汪倫》！”

老師說：“對，《贈汪倫》的作者是誰呀？”

“李白”

“很好，李白是哪個(gè)朝代的人吶？王小二，你來回答。”

“唐代。”

接下來就開始學(xué)生字，寫生字。

再比如上數(shù)學(xué)課，

老師在黑板上畫個(gè)圖形，然后問：“同學(xué)們，黑板上這個(gè)圖形是什么形？”

同學(xué)們回答：“正方形！”

老師說：“對，正方形！張小毛，你能說說有什么東西是正方形的嗎？”

......

這就是孩子日常在學(xué)校上課的場景。

在學(xué)校，一個(gè)老師要面對幾十個(gè)學(xué)生，所以，老師和孩子們之間的對話大多是測試型、填空式的。而這種對話形式是測試學(xué)生掌握知識的一種手段，卻沒有辦法達(dá)到交流的目的。

孩子與同學(xué)之間的交流，也大多數(shù)是簡短的對話。通常都是下課了，一個(gè)同學(xué)問另一個(gè)同學(xué)：“咱們?nèi)ゲ賵鐾姘?？?/span>

 “行，玩什么？”

“玩開火車?！比缓蠛⒆觽兙团苋ゲ賵隽?。

我們不得不承認(rèn)，孩子在學(xué)校獲得的談話機(jī)會非常少，如果他們回到家我們再不跟他們聊天，就沒有人跟他們聊了。

其實(shí)，每天跟我們的孩子聊聊天，聽孩子說說話，不僅不是浪費(fèi)時(shí)間，反而更有利于發(fā)展孩子的語言能力，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

我們都知道孕媽媽做胎教，寶貝出生之后多與寶貝溝通聊天，可以幫助寶貝更快更流暢的表達(dá)。同樣，我們跟已經(jīng)上學(xué)的孩子保持良好溝通的習(xí)慣依然會促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。

其實(shí)，孩子天天學(xué)的語文，就是令孩子獲得教養(yǎng)。語文教會孩子去關(guān)注世界和內(nèi)心，知道說什么，也教會孩子在不同場合使用得體的形式，懂得怎么說。

我們平時(shí)的聊天，是閱讀、寫作等一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一個(gè)表達(dá)清晰的人往往邏輯思維能力也很好。聊天的過程實(shí)際上就是思考的過程，孩子聊的越多，對語言的運(yùn)用就越純熟，他們就會逐漸習(xí)慣和喜歡用語言思考和表達(dá)。

每天跟我們的孩子聊聊天，我們才能及時(shí)捕捉孩子的思想動態(tài)，幫助孩子健康快樂的成長。

比如水滴就是從與兒子聊天的過程中捕捉到他是一個(gè)特別看重榮譽(yù)的孩子。水滴讓他把自己的小目標(biāo)、中目標(biāo)、大目標(biāo)都說出來，水滴幫他寫好，然后讓他通過自己的努力去爭取去實(shí)現(xiàn)。水滴用這個(gè)方法既調(diào)動了兒子的積極性又不顯山不露水的改掉了他很多壞習(xí)慣。這些都是從聊天過程中捕捉到的。

我們每位家人的孩子都是獨(dú)一無二的，他們都有自己的興趣愛好行為習(xí)慣，我們只有及時(shí)捕捉到屬于他們的個(gè)性特點(diǎn)，才能因材施教，達(dá)到事半功倍的效果。

孩子離開我們，在我們完全不了解的環(huán)境里度過了一天，有開心有快樂，有悲傷有憂愁，有委屈有進(jìn)步，有挫敗和困惑。

也許他們經(jīng)歷了一些自己理解不了或者應(yīng)付不來的事情，如果我們沒有用心關(guān)注他們的情緒變化，情感需求，我們的孩子將多么的孤立無援啊？

我們只有和孩子聊聊，真正了解在這一天中他們經(jīng)歷了什么，他的周圍發(fā)生了什么事，他腦海中想的東西是什么，才可能在需要我們幫助的地方為她們提供及時(shí)的幫助。

當(dāng)孩子講述他們怎么在學(xué)校里度過一天，和小朋友們之間發(fā)生了哪些事，在學(xué)習(xí)上遇到了什么問題或者取得了哪些成績，對某一件事情他們的感受，這個(gè)過程就是在展示他們對生活的理解和他們做出的反應(yīng)。

我們的孩子一天天不經(jīng)意的就長大了，我們對他們思想上的教育，行為上的指導(dǎo)都需要在一次次聊天中滲透，感染、啟發(fā)和影響。只有心靈得到充分滋潤的孩子，才能更快樂健康的成長。而我們每天和他們的聊天、對話就是一次精心澆灌。

如果我們做父母的只盯著孩子考了多少分，在班上排第幾名，有沒有受到表揚(yáng)或者批評，有哪些要完成的作業(yè)，那么我們和孩子的關(guān)系就會越來越生疏。

我們和孩子都渴望相親相愛，但是僅有愛的愿望，不建立良好的溝通途徑，肯定滋生不出眷戀的感情。不是因?yàn)槲覀兪歉改负⒆泳屠硭鶓?yīng)當(dāng)會愛我們。

記得曾經(jīng)在天涯上看到一個(gè)帖子《有沒有人跟我一樣不戀家》，帖子是一位大學(xué)生寫的。

他說：我好想好好愛我的家人，但是每次打個(gè)電話或者在家不知道跟爸媽說什么。媽媽總是說來說去就一句：一定要保重身體，身體是最重要的。還有一句：吃飯別湊合。好像說完這兩句就完成任務(wù)了。爸爸要表達(dá)的意思就一個(gè)：還有錢嗎？得到肯定的回答后好像也就沒什么可說的了。

我愛我的家人，我也知道他們愛我。但是是我的責(zé)任要求我得去愛他們，而不是我的心要愛他們。我好怕與他們溝通，我討厭沒有感情的自己，可是沒有辦法。

家人們，如果我們不希望自己的孩子長大后也是這樣的狀態(tài)，趁孩子還小，對我們正依賴、崇拜的時(shí)候，就重視每次與孩子的聊天機(jī)會。養(yǎng)成平等交流、暢所欲言的親子溝通方式。等孩子進(jìn)入青春期后才不會與我們產(chǎn)生過多的沖撞，關(guān)系才不會日益疏遠(yuǎn)，親情才不會日益淡漠。

好好珍惜忙碌一天后，一家人的重逢時(shí)光吧，在餐桌上、飯后散步的時(shí)間聊聊自己一天的經(jīng)歷、見聞和感想，讓孩子了解我們，讓我們了解孩子。

最后呀，水滴要溫馨的提示一下家人們：跟我們的孩子聊天的時(shí)候一定要全神貫注，不要因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)孩子而敷衍，輕視他們。

當(dāng)我們把自己擺在一個(gè)很好的聽眾位置上，允許孩子說出自己的想法和感受，讓他們覺得有人傾聽他們，理解他們，他們就會越來越樂意表達(dá)。否則他們就會因被忽視而閉嘴，懶得理我們了。

家是溫馨松弛的地方，所以訓(xùn)誡越少越好。家里的聊天重在心靈養(yǎng)護(hù)，重在氣氛。每天晚上和孩子聊天、講心事的過程，也是對孩子進(jìn)行價(jià)值觀植入的最好機(jī)會。每天和孩子聊天將構(gòu)成孩子生命中最美妙的時(shí)光。

比如，水滴的兒子最喜歡早晨起床后得到水滴的一個(gè)吻，然后摟著他在床上賴上一會兒。晚上倆人縮在被窩里聊聊心里話。其實(shí)，這不光對兒子來說是生命中最美妙的時(shí)光，對于水滴這個(gè)媽媽來說也同樣是生命中最美妙的時(shí)光。

龍應(yīng)臺說：“不再對話，那意味著我們會失去了彼此?！泵刻斐楣し蚺c孩子聊聊天而已，如此簡簡單單的付出，會帶來明顯的效果，我們做父母的為什么不珍惜呢？我們一定要珍惜！