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在童年讀書時，我是個總體表現(xiàn)較好的學生，但我的老師還是抽時間到我家去拜訪我的父母，談談我的在校表現(xiàn)。 那時候，我們對老師的到來大都表現(xiàn)出極大的熱忱。 后來，我當老師后，也經(jīng)常去做家訪，一樣受到學生家長的熱情接待。我記得特別深刻的是在東里下湖教書時，某個周末，或許下著雨，我騎著自行車到附近村莊去家訪。雖然就是那么的幾句話，但畢竟把對學生的關懷帶到他們家。 后來調(diào)入縣城后，做家訪的次數(shù)漸漸減少。好生不家訪，家訪必差生。去做家訪的人家，大多是該家庭的子女犯了過錯。我記得特別清楚，有次我去做家訪時，一位家長竟非常激動，拉著我的手說：“老師，不管你說什么，我都感謝你，你是我有子女讀書十多年來第一個來我家做家訪的老師，恐怕也是唯一的一個了?！?/span> 他的激動我后來理解了，因為我也有子女進校讀書，但從小學到高中畢業(yè)，都沒有一個教師來家訪，電話都沒有。 取代家訪的是家長會，是電話，再后來是QQ，是微信，是微信家長群。 現(xiàn)在每個學校每個學期都召開一次家長會。我的身分有時是班主任，有時是家長。小學初中高中的家長會我都參加過。我發(fā)現(xiàn)，從不同的年級來說，小學的家長會來的人數(shù)比較多，初中的就少了，高中的更少。從學生的智育層次來說，重點中學的重點班的家長會來的人數(shù)就多些。一般中學且是差班的家長真的是少得可憐，有時比科任教師的人數(shù)還要少。從家訪到校訪，主角發(fā)生了變化。前者主角是家長，后者是學校和班主任。家訪， 漸漸地保存在記憶中了。一是經(jīng)濟地位的變化。過去，教師雖是太陽底下最光輝的職業(yè)，但是也是太陽底下最清貧的職業(yè)。地位低了，也就沒有架子。家訪也是家常便飯的事。后來，教育漸漸地得到重視后，學校對家訪就不做硬性要求了。況且有些家訪要花費很多錢，特別是交通費，旅差費，住勤費，伙食費，這些費用不好報銷。倒是要求家長經(jīng)常校訪。二是教師教學任務越來越繁重。應試教育壓得教師和學生喘不過氣來。有些學校畢業(yè)班的教師，連星期天都得上課。還有教育 主管部門給教師安排這樣那樣的培訓學習，各種報表的填寫，哪有那么多時間去家訪呀。三是敬業(yè)精神的失落。有些老師沒課時寧愿在家休息，或是抽時間做家教撈外快。那種愛生如子的敬業(yè)精神不見了。四是通訊工具的發(fā)達?，F(xiàn)在只要出遠門，連學生有手機了，更不要說學生家長了。有什么事，手機一撥，就可能把學生的情況反映給家長。家長還可以主動打手機給班主任或科任老師。校園都開了校訊通了。五是經(jīng)濟節(jié)奏的加快，學生家長休閑時間的欠缺。學生家長那邊，差不多是都忙于經(jīng)常效益，難得有空在家守候。還有些家長甚至遠在外地，連家長會都是叫人替開的。所以，你就是上門去找都不一定能找得到。有些既不是家訪，也不是校訪，而是酒店聚會。有錢又大氣的家長干脆請老師到某酒店，邊吃邊聊。這就是感情變質(zhì)的溝通了。
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