（一）按類型教育規(guī)律辦學。黨中央、國務院高度重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育擺在了前所未有的高度?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》首次提出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，開宗明義地確立職業(yè)教育的類型地位。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是職業(yè)教育類型化發(fā)展的引領者，是優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要途徑。通過建立不同于普通教育的考核評價體系，引導高等職業(yè)院校按類型教育規(guī)律辦學，不但有利于高等職業(yè)教育自身實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，而且能夠有效推動推動高等教育供給側(cè)改革，補齊人才培養(yǎng)短板，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提供有效的高層次技術(shù)技能人才支撐和技術(shù)創(chuàng)新支持，為經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展賦能。

（二）面向市場靈活開放辦學。從引進行業(yè)企業(yè)標準、能工巧匠到為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)服務，再到與企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓基地、專業(yè)、二級學院，進行混合所有制改革，充分發(fā)揮企業(yè)主體作用，鼓勵支持學校開門辦學，開展各種形式的校企合作，在服務經(jīng)濟和社會發(fā)展中實現(xiàn)價值、塑造品牌，將根扎在產(chǎn)業(yè)鏈上，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的有機銜接，并充分運用市場機制從產(chǎn)業(yè)中汲取豐厚滋養(yǎng)。

（三）內(nèi)涵發(fā)展特色創(chuàng)新辦學。以人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務效能為重點評價辦學水平，推動職業(yè)教育由規(guī)模擴張向提升質(zhì)量轉(zhuǎn)變。鼓勵學校結(jié)合自身實際，面向區(qū)域和行業(yè)重點產(chǎn)業(yè)找準專業(yè)定位，實現(xiàn)差異化、特色化發(fā)展，形成核心專業(yè)能力，在技能大賽、技術(shù)創(chuàng)新、教學成果、標準制定、教材課程開發(fā)、職教聯(lián)盟創(chuàng)建等各個領域創(chuàng)新突破、大顯身手。

　　（四）以結(jié)果為導向多元評價。改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，以畢業(yè)生就業(yè)率、創(chuàng)業(yè)率及平均薪酬、“雙師型”教師比例、師均技術(shù)服務到款額等實實在在的業(yè)績，綜合利用學生、教師、用人單位、企業(yè)、行業(yè)、第三方、同行、教育主管部門等多方評價的結(jié)果，考核辦學質(zhì)量、辦學效益，激勵學校堅守立德樹人任命，履行傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)職責，按照職業(yè)教育規(guī)律和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求辦學，努力增強各方面的獲得感。

三、考核范圍和周期