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有位媽媽在群里分享了件很令她驕傲的事，她每天晚上都堅(jiān)持帶著孩子讀繪本，用的是點(diǎn)讀方式。 倒沒有刻意要求孩子一定認(rèn)識(shí)字，大概堅(jiān)持了3個(gè)多月，孩子已經(jīng)能有意識(shí)地跟著她一起點(diǎn)書上的圖畫和文字了，到了上幼兒園的年紀(jì)已經(jīng)會(huì)了將近500多字。快三官網(wǎng) 為了貫徹這種教育，有時(shí)她還會(huì)帶著孩子一起看玩具標(biāo)簽，讀上面的字，孩子也會(huì)習(xí)慣性研究這些，光是從這上面學(xué)會(huì)的字，就有不少。 即便沒有刻意教孩子識(shí)字，但潛移默化中就學(xué)會(huì)了，令眾多媽媽心生羨慕。 01關(guān)于孩子識(shí)字和閱讀，家長的兩個(gè)誤區(qū)1、不識(shí)字就不能閱讀 孩子的閱讀能力和識(shí)字能力是相輔相成的，從出生3個(gè)月左右，就可以開始做閱讀訓(xùn)練，觸發(fā)興趣。這個(gè)階段沒有功利性，只需要讓孩子享受閱讀的過程，慢慢形成習(xí)慣就可以了，在一次次閱讀中豐富語言、提升認(rèn)知。 很多家長認(rèn)為孩子不識(shí)字，閱讀也沒有用，其實(shí)不是的，整個(gè)環(huán)境的塑造就很重要。 而且，一開始閱讀并不是直接讀文字，而是從黑白大卡，紅黑大卡逐漸過渡，先有形象認(rèn)知，才有對(duì)文字的抽象認(rèn)知。 其次，閱讀也是慢慢增加難度的，孩子1歲半就可以找些大字大圖的手作繪本了，盡管孩子看得更多的還是圖。 一直到2歲半，進(jìn)入文字敏感期，就可以轉(zhuǎn)變成字少圖多的繪本，孩子會(huì)自然而然對(duì)文字感興趣。 2歲半前，甚至5歲前，閱讀環(huán)境都是很重要的，家長堅(jiān)持每天朗讀繪本，形成閱讀習(xí)慣，孩子才會(huì)試著探索文字。 2、怕超前教育就不教了 實(shí)際上，孩子識(shí)字是積累出來的，不可能一蹴而就。 很多家長擔(dān)心會(huì)超前教育，干脆就不教了，這便是諱疾忌醫(yī)了。超前教育指的是在孩子不理解的情況下強(qiáng)行灌輸，“玩中學(xué)”則屬于正常的早教范疇。 新西蘭科學(xué)家瑪麗·克萊提出，孩子的讀寫能力是自己萌發(fā)出來的，只要家長營造豐富的閱讀環(huán)境，自然就學(xué)會(huì)了。 文字敏感期，孩子會(huì)主動(dòng)詢問“這是什么字”，但他們?cè)谀X海中想到的是這個(gè)字的形狀，而不是筆順。此時(shí)，家長將字和圖結(jié)合讓孩子認(rèn)知、結(jié)合實(shí)物，都是不錯(cuò)的方式。 識(shí)字是孩子受到影響、主動(dòng)探索的過程，他的大腦在3歲前，細(xì)胞是成人的千倍，形成的突觸也很多，只要是反復(fù)刺激的事物都會(huì)形成印象，這時(shí)正是學(xué)習(xí)的黃金期。 3歲后，孩子還會(huì)自動(dòng)去掉那些不經(jīng)常被刺激，或者自己覺得沒用的知識(shí)。 那么，如何讓不識(shí)字的孩子，在親子閱讀中增長認(rèn)知，又不涉及超前教育呢？分階段進(jìn)行“讀寫萌發(fā)”訓(xùn)練是個(gè)好辦法。 02關(guān)于讀寫萌發(fā)讀寫萌發(fā)，指的是學(xué)齡前孩子自己凸顯出來的閱讀能力，和所處環(huán)境有關(guān)。如果學(xué)齡前兒童有良好的閱讀習(xí)慣，抓住了敏感期，就會(huì)在閱讀識(shí)字上顯現(xiàn)出優(yōu)勢。 孩子5歲前，我給自己設(shè)定了一個(gè)挑戰(zhàn)：為愛朗讀3000本繪本。 最開始的感覺就是自說自話，孩子的興趣并不是繪本，只是對(duì)我夸張的表情和語調(diào)感興趣，先生笑稱有點(diǎn)“自作多情”的意味。 后來孩子就能和我一起閱讀簡單繪本了，再到互動(dòng)，進(jìn)步很明顯。甚至于兩歲多時(shí)，會(huì)自發(fā)問我文字的讀法，讓我這個(gè)“老母親”欣喜不已。 孩子18-24個(gè)月時(shí)進(jìn)行有效的早期閱讀，會(huì)使其受益終身。 說到底，讀寫的基礎(chǔ)就是聽，只有優(yōu)質(zhì)的聽力環(huán)境，才能讓孩子對(duì)文字感興趣。家長讀的多了，之后孩子上了學(xué)，寫的也會(huì)更多。 03如何分階段進(jìn)行“讀寫萌發(fā)”訓(xùn)練？打造閱讀環(huán)境，選書就很重要，要遵照孩子的發(fā)展規(guī)律。 1、0-6個(gè)月 前文提到過，孩子的閱讀從一出生就開始了。 隨著視覺能力逐步發(fā)展，孩子能捕捉大圖畫，準(zhǔn)備黑白大卡、紅黑大卡是首要任務(wù)。一黑一白，一紅一黑，視覺上有很強(qiáng)的對(duì)比感，孩子會(huì)更感興趣，看起來更舒服。 大小盡量就是正方形的20-25厘米邊長，方便家長拿在手里。 另外，最好選擇主題式的大卡，彼此有聯(lián)系，一次不要出示太多，2-3張就行。 到了孩子5-6個(gè)月左右，就可以加入多觸感的布書了，豐富孩子的觸覺，為手口敏感期做準(zhǔn)備。布書撕不壞，而且有各種觸覺刺激，是相當(dāng)不錯(cuò)的選擇。 2、7-12個(gè)月 這個(gè)階段的孩子喜歡探索、翻翻找找，家長可以選擇和孩子手掌大小差不多的紙板書，讀之前先消毒，方便孩子自己翻書頁。 此時(shí)孩子對(duì)文字沒有概念，書的情節(jié)是一問一答，或者提問式都可以，比如：狗兒在哪里？或者小花你好。 還可以選擇有小蓋板的繪本，每一頁上又可以抽拉，或者是單獨(dú)翻開的小板子，讓孩子自己翻找答案，鍛煉思考能力。 3、13-18個(gè)月 這個(gè)階段，孩子最大的特點(diǎn)是閑不下來，家長可能就會(huì)誤以為孩子不喜歡讀書，而放棄對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。 可這個(gè)階段，最好的繪本選擇就是找?guī)е鴦?dòng)詞的，比如《蹦》、《抱抱》、《跳起來》，不僅要讀還要玩。只要繪本設(shè)計(jì)足夠吸引孩子，他還是會(huì)集中注意力閱讀的。 這時(shí)也要開始和孩子進(jìn)行語言互動(dòng)，讓孩子指一指書里的動(dòng)物、人物，引導(dǎo)他說出單個(gè)字。 4、19-24個(gè)月 這個(gè)階段孩子的語言能力開始豐富，可以選擇一些有簡單情節(jié)的繪本，比如《接下來會(huì)怎樣》、《小熊繪本》系列、《鼠小弟》系列等等。 繪本選擇更多，重點(diǎn)就要放在閱讀方式上了。 這階段孩子更喜歡擬聲詞、電報(bào)句，家長閱讀時(shí)在擬聲詞上也可以多強(qiáng)調(diào)一些，讓孩子從模仿開始，發(fā)展自己的語言能，并指認(rèn)書上的大字。 一般孩子聽完一本書沒問題，也有可能反復(fù)讓家長講書，這個(gè)階段一定要有耐心。 5、3-4歲 這個(gè)階段孩子有了自己的想法，就要選擇有故事情節(jié)、能引發(fā)他獨(dú)立思考的繪本了，或者思維能力書籍，更好地引導(dǎo)孩子點(diǎn)讀。 即便是孩子點(diǎn)的和嘴里讀的不一樣也不要指責(zé)，讓孩子自己閱讀，你伴讀，慢慢糾正就可以了。比如《宮西達(dá)也》系列、《青蛙弗洛格》系列、《彼得兔》系列，都是不錯(cuò)的。 有的家長給低齡孩子選書時(shí)很頭疼，但只要掌握了下面這幾個(gè)原則，就錯(cuò)不了。
04寫在最后孩子對(duì)新書不感興趣也別著急，大多是出場順序不對(duì)，家長拿過來直接就讀了，沒有介紹封面、作者，孩子就一頭霧水。 不要著急給孩子讀，自己先通讀一遍，想想怎么給孩子講，哪些是孩子可能感興趣的。 “讀寫萌發(fā)”是兼顧閱讀和識(shí)字的重要方式，家長可根據(jù)孩子的接受能力循序漸進(jìn)鍛煉，不要急在一時(shí)，也不要太過功利。 |
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