今天我們一起來學(xué)習(xí)五年級下冊第二篇課文：《祖父的園子》。這是作家蕭紅在生命最后的一段歷程里完成的著名作品《呼蘭河傳》中的一個片段。呼蘭河是蕭紅的家鄉(xiāng)，這是她一輩子都魂?duì)繅艨M的地方。蕭紅生命短暫而悲涼，幸而她用她美麗的作品延續(xù)了長久的生命。有人說，蕭紅不是用文字寫作的，而是用情緒寫的。

那么，在《祖父的園子》里，我們看到了一份怎樣的情呢？

一、把課文讀熟，然后說說閱讀體驗(yàn)

讀熟的標(biāo)準(zhǔn)還是跟第一篇課文的三首詩一樣，就是能“讀上看下”。讀完之后，自己嘗試說一說，蕭紅是用怎樣的情緒寫的？

這是第一步，表達(dá)了自己的閱讀體驗(yàn)后，再嘗試說說自己的理由。

（我想，大家會有一種喜悅、溫暖、自由的感覺，那就對了）

二、把生字學(xué)會，為下面的行動作準(zhǔn)備

這一篇課文的一類生字，有很多是大家熟悉的，比如“蝴蝶”“螞蚱”“櫻桃”等等，他們是以前課文的二類生字。不過，有些一類生字在寫的時候是要注意的。比如，“拔”，仔細(xì)看，就知道要注意什么了。再比如“承”第一二筆的寫法等等。

二類生字中，“倭”不小心會讀錯?！盎巍笔且粋€多音字，想必難不倒大家。

好的，下面，我們走進(jìn)課文。

三、梳理園景和園事，用情緒籠罩它們

蕭紅是用情緒寫作的，是從哪兩個方面來寫的呢？

嗯，我好像聽到有孩子說，寫了“園子里的景”“園子里的事”兩個方面。

（一）園景

我們先來看園子里的景吧。對，自由、自由，溫暖、溫暖。

1.我們先來看課文的第-三自然段：

哪些句子讓你感受到了自由、溫暖？

（2）想寫什么事物就寫什么事物，想到蝴蝶就寫蝴蝶，想到蜜蜂就寫蜜蜂。

（3）想怎么寫就怎么寫，有短句子，后長句子，讀起來瑯瑯上口。

（4）想寫什么感受就寫什么感受。美的寫，不美的也寫?；▓@里的感受是明晃晃的，花園里只記得一棵老榆樹。蝴蝶也有不美的，蜜蜂純粹寫細(xì)節(jié)。

總結(jié)：是啊，任憑自己的情緒自由地流淌。這是第一到三自然段的特點(diǎn)。

2.接下來我們來看第十六到十九自然段：

仔細(xì)讀，你覺得作者又是怎樣表達(dá)自己的情緒的呢？跟第一到第三自然段有區(qū)別嗎？

嗯，明眼的孩子一下子就讀出來了。在這里作者用了一種類似于對偶的方法、排比的方法來宣泄自己的情緒。這樣的整齊，為的是自己的情緒顯得更加強(qiáng)烈。

3.我們再來整體看這兩處寫景的地方。

你們覺得作者對園子的觀察和思考有什么特別地方嗎？

我來舉個例子吧：比如“花園里邊明晃晃的”“來了風(fēng)，榆樹先呼叫”……再找找看。想想，作者是怎樣想到這樣表達(dá)的？

4.最后，請你好好讀這幾個自然段。對，可以自由一點(diǎn)，自由選擇一個自己喜歡的自然段，把感情用自己的方式表達(dá)出來

（二）園事

1.大家自由讀讀課文的第四到十五自然段，注意自己內(nèi)心的感受，你覺得哪些地方寫得令你心動？把它們標(biāo)注出來吧。讀完了，再回過頭來讀讀標(biāo)注的部分，為什么它們讓你心動了呢？

2.這一大段文字，有哪些表達(dá)情緒的寫法值得你學(xué)習(xí)呢？

我來舉個例子吧，比如第三和第十三自然段的寫法就很有意思。說說有意思在哪里？第三自然段的寫法有點(diǎn)像第十七自然段。而第十三自然段呢？又有點(diǎn)像第一到三自然，想怎么寫就怎么寫。

這樣，這篇課文就是在自由、整齊、自由、整齊的構(gòu)思里寫了。很有節(jié)奏感。讀起來，就像音樂一樣。

四、聯(lián)系寫作背景，再用情緒籠罩景和事

（一）介紹對蕭紅文學(xué)作品的研究

因?yàn)槭捈t曾經(jīng)被魯迅先生稱為最有希望的年輕作家，也曾是民國四大才女，所以很多人研究過蕭紅的作品，大家一致認(rèn)為，蕭紅在《呼蘭河傳》中的筆調(diào)是悲涼的，她在《呼蘭河傳》里不止一處地寫道：“我家是荒涼的?！薄拔壹业脑鹤邮且不臎鲋??！笔呛苡性⒁獾?。

（二）大家再來讀讀課后的“閱讀鏈接”，能感到荒涼嗎？

（三）那么，本篇課文的寫作跟作者整體的情緒相符合嗎？好好想想吧，我想你們能找到他們相符合的原因。

（四）最后，我們再來讀讀這篇課文，還是那樣的，你愿意讀哪一自然段就讀哪一自然段，你愿意讀哪一句就讀哪一句，你想怎么讀就怎么讀！

五、總結(jié)：文學(xué)就是詩，而詩就是用情緒寫成的。這是我們從蕭紅的這篇節(jié)選文章里要學(xué)到的重要之處。所以：1.希望同學(xué)們在平時的生活中，多多捕捉自己的情緒；2.思考：如何把這些情緒與你的文字匹配起來呢？后者是需要花很大的功夫的。