很多焦慮的家長，孩子升入了四五年級，開始擔(dān)心語文成績了。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，家里眼里的語文學(xué)習(xí)過程是特別不堪，成績在70分，不會(huì)寫作文，表達(dá)能力也不好，作業(yè)寫起來拖拖拉拉。再進(jìn)行深入溝通后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不光是語文學(xué)習(xí)不行，數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是這樣，磨蹭、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。為什么家長到了四五年級才開始著急孩子的學(xué)習(xí)？每個(gè)家庭教育的方式不同，家長也會(huì)有各種理由來解釋，但四五年級面臨著小升初的準(zhǔn)備了，有了壓力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注度才高。

我們家長在孩子入學(xué)前，往往會(huì)陷入第一波學(xué)習(xí)焦慮中，害怕孩子因?yàn)槠鸩教矶浜笥谄渌瑢W(xué)，于是各種學(xué)前教育安排起來。幼小銜接、思維訓(xùn)練、英語啟蒙、國學(xué)閱讀等等學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓還沒上小學(xué)的孩子提前體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的感覺。因?yàn)樘崆皩W(xué)了小學(xué)的課程，這些孩子進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)能力超群，家長們會(huì)有一種幻覺，低年級段的語文比較好學(xué)，所以放松了對孩子的要求。

一二年級看似語文能考個(gè)90分以上，成績相對不錯(cuò)，但是學(xué)習(xí)好的假象很快就會(huì)被三年級現(xiàn)象給擊破了。一二年級學(xué)不好語文，到了四五年級，再想提高語文成績就很難了，那么我們該如何在一二年級把語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)呢？家長要關(guān)注低年級孩子在語文學(xué)習(xí)過程中的哪些方面呢？把握3點(diǎn)，抓語文基礎(chǔ)，希望小島老師的分享能給廣大家長一個(gè)啟示。

1、         為什么要朗讀課？練習(xí)語感非常重要

在我的語文教學(xué)過程中，要是哪一天沒有布置書面作業(yè)，準(zhǔn)有家長來問：老師，為什么沒有語文作業(yè)？我明明布置了朗讀課文、背誦課文的作業(yè)，也強(qiáng)調(diào)了需要家長的關(guān)注和督促。但是對于朗讀課文這一類語文作業(yè)，家長往往覺得，不像是作業(yè)。讀課文有什么好督促的，課本拿過來，讀幾遍完成簽字。我們忽略了語言表達(dá)能力的練習(xí)，對語文學(xué)習(xí)有哪些影響呢？到了四五年級，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在做閱讀理解的時(shí)候，邏輯不清楚，寫作文語句也不通順，因?yàn)閷W(xué)生沒有語感。

家長每天花20分鐘來督促一二年級的小學(xué)生朗讀課文，是讀出聲音，正確的、流利地讀課文。帶著感情、有停頓和節(jié)奏，除了加深記憶，練習(xí)的就是語感和表達(dá)能力。長期堅(jiān)持朗讀課文，形成語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不管是新課文還是舊課文，打開課本，我們就能讀出來。家長也可以通過孩子的課文朗讀，來了解孩子在學(xué)校的語文學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2、         每天都要抓好生字詞的學(xué)習(xí)

對于生字詞的學(xué)習(xí)，是一二年級低段的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這一點(diǎn)家長們都能明確，也能配合好老師做好聽寫、默寫等輔導(dǎo)工作。但是家長在輔導(dǎo)的過程中，往往從完成任務(wù)的角度切入，聽寫10個(gè)詞，錯(cuò)了幾個(gè)？有沒有糾正？但是生字詞在課文句子中的位置，它們的運(yùn)用表達(dá)形式，拼音拼注的方式，組詞造句練習(xí)，這都需要讓孩子來鞏固和學(xué)習(xí)。有的家長認(rèn)為，聽寫完了就算完了，反正孩子也都會(huì)寫了，聽寫本也能保持工整干凈，結(jié)果一到考試，還是照樣寫錯(cuò)字。

每天都要堅(jiān)持抓好生字詞的學(xué)習(xí)，除了書寫規(guī)范，還有筆畫順序，字詞意都需要孩子去理解。遇到不認(rèn)識的字詞怎么去猜意思，如何結(jié)合上下文去理解，這才是我們要給孩子鞏固的生字詞學(xué)習(xí)技能。到了四五年級，還有生字詞的問題，那毋庸置疑，就是一二年級低段沒有把基礎(chǔ)打好。帶著問題升入了高年級，語文學(xué)習(xí)中的問題就像滾雪球一樣，越積累越多。

3、         課外閱讀不能少，以興趣為主

閱讀是低段小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但這個(gè)時(shí)候由于生字詞的積累還不夠，那么閱讀課外書，不是靠數(shù)量取勝，而是需要去引導(dǎo)閱讀的興趣。我們看看四五年級的那些語文學(xué)習(xí)問題，不會(huì)寫作文、表達(dá)能力差、閱讀理解能力差，都是因?yàn)闀吹蒙倭?，沒有建立語文思維。我們通過閱讀，讓一二年級段的學(xué)生，知道讀書的意義，如何通過閱讀提高對語文學(xué)習(xí)的興趣和信心，而不是通過閱讀去提高語文成績，這一點(diǎn)還是有區(qū)別的。

朗讀、生字詞、閱讀是一二年級語文主抓的重點(diǎn)內(nèi)容，我們家長不求給孩子達(dá)到一個(gè)什么學(xué)習(xí)高度，至少在這3個(gè)方向上，讓孩子對自己的語文學(xué)習(xí)有一個(gè)清晰的認(rèn)知。知道在語文學(xué)習(xí)中，我該主動(dòng)去做哪些事？而不是讓家長和老師去安排，不要等到四五年級再來抓著3個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不一樣的。關(guān)于低段語文學(xué)習(xí)，你還有什么困惑？歡迎留言評論。