【小說閱讀示例】

天 囂

趙長天

（寫了什么、怎樣寫的、為什么這樣寫）

【標題】“天囂”指的是狂風肆虐的嚴酷的自然環(huán)境，用“天囂”做題目，可以突出實驗隊員不懼艱難、堅韌頑強的高大形象；“天囂”還是故事的背景，引出了下文中互相救助的故事；“天囂”中發(fā)生的故事，更能突出互相救助的主題。

○1風，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架。

○1思考分析：使用比喻、擬人手法，細細刻畫了風暴中鋼架房的狀態(tài)，生動形象；為試驗隊員的出場提供了背景，推動了情節(jié)發(fā)展；側(cè)面描寫了風的狂暴，點出自然環(huán)境的惡劣。

【開端】第○1段，描寫狂風肆虐的情景。

○2渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水!只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇!

○3空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風化成的極細小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。

○2-○3思考分析：從人的直觀感受渲染天囂的恐怖氛圍，再現(xiàn)了任務(wù)工作環(huán)境的惡劣和生存的困境；寫粉塵，和后面的“灰撲撲一團什么東西”相關(guān)聯(lián)，使得這一情節(jié)合情合理。

○4他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠。

○4思考分析：通過對“他”心理描寫，側(cè)面表現(xiàn)鋼架房外的風沙肆虐,天囂下的恐怖。

○5他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。

○5思考分析：描寫試驗隊員的動作細節(jié)，突出了隊員們堅韌頑強、不懼困難的性格；為下文中聽到敲門聲埋下了伏筆；側(cè)面寫出了颶風的狂虐。

○6風聲，絲毫沒有減弱的趨勢。

○7他仍然充滿希望地傾聽。

○7思考分析：惡劣自然環(huán)境，仍然擋不住他對生的希望。

○8基地首長一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力。這隔一百公里，運水車不能出動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈從的地位。

○8思考分析：用插敘手法，使緊張的情節(jié)暫時得到舒緩，使情節(jié)張弛有致；側(cè)面突出了風的狂暴；給讀者設(shè)置了關(guān)于試驗隊員命運的懸念。

○9他不想再費勁去聽了。目前最明智的，也許就是進入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。

○10于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……

○9-○10思考分析：風沙肆虐，無人救援，隊員們從“進入半昏迷狀態(tài)”到“無生命狀態(tài)”，表明他們已經(jīng)放棄了救援希望。

【發(fā)展】第○2-○10段，寫科研試驗隊員嚴重缺水，瀕臨絕境。

○11忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音!他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。

○12“有人敲門!”他喊起來。

○13遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。

○11-○13思考分析：微弱的聲音，卻能讓一個個“遭雷擊”一般，振奮了隊員們的求生之念，“從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口”這一系列的動作描寫，正說明了大家對生的渴望。

○14真真切切，有人敲門。誰?當然不可能是運水車，運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。

○14思考分析：暗含情節(jié)轉(zhuǎn)折點——是來救援還是等待救援的？“微弱的敲門聲”已經(jīng)告知大家是需要他們救助的弱者。情節(jié)又發(fā)生了轉(zhuǎn)折。

○15人的生命力，也許是最尖端的科研項目，遠比上天的導彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍，屋里這幾個人準興奮得癱倒在地。而此刻，個個都象喝足了人參湯。

○16“桌子上有資料沒有？當心被風卷出去！”

○16思考分析：這一語言描寫表現(xiàn)了隊員們高度的責任感；側(cè)面?zhèn)鬟_出風沙的狂暴；加劇了情節(jié)的緊張感。

○17“門別開得太大!”

○18“找根棍子撐住!”

○19每個人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。

○20他朝后看看。“開啦!”撤掉頂門柱，他慢慢移動門閂。

○21門吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當門終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。

○21思考分析：使用擬人手法，生動形象地寫出了暴風中門被打開的情形，側(cè)面突出了風的狂暴。

○22“快，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰都調(diào)動了每個細胞的力量。

○23門終于關(guān)上了，一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。

○15-○23思考分析：不是救援大軍，而是需要隊員們救助的弱者，同樣是絕境中的隊員們依舊“象喝足了人參湯”，打起精神，卯足干勁兒，齊心協(xié)力，調(diào)動每一個細胞救助門外的弱者。每個人都“下死力”去幫助別人，與砂礫石塊進行面對面的搏斗，化解一個又一個險境，這種從靈魂深處發(fā)出來的援助行為，給人以巨大的震撼，展現(xiàn)了人性的美好。

○24誰也不作聲，誰也不想動，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西。

【高潮】第○11-○24段，科研試驗隊員拼盡全力援救門外的弱者。

○25是個人。馬燈就是這人點亮的，穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。

○26西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！

○27戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當一口水都成了奢飾品的時候，誰還敢想西瓜！

○28蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！

○29應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的。

○30至于送西瓜人是怎么沖破風沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶里。

（有刪改）

○25-○30思考分析：當這支科研隊清醒過來，才發(fā)現(xiàn)闖進來的“那團灰撲撲的東西”并不是需要援救的弱者，而是科研支隊自身的救星——蒙古同胞，他給隊員們帶來了西瓜，隊員們由渴望一口水到吃到了“最甜美”的西瓜。

【結(jié)局】第○25-○30段，科研試驗隊員們發(fā)現(xiàn)被救的弱者是給他們送瓜的蒙古同胞，隊員們吃瓜解渴，并留下“美好的謎”。

【讀懂文章，做對題目，貫穿考點】

（一）人物形象

【知識建構(gòu)】塑造人物形象的手法

1．外貌描寫：對人物形象的描寫，包括人物的容貌、身材、衣著、姿態(tài)等的描寫。

2．語言描寫：是小說中的對話或獨白等描寫。

3．動作描寫：對人物富有性格特征的動作所作的生動具體的描寫刻畫。

4．心理描寫：對人物的心理活動(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等)或思想變化進行具體直接描寫心理，或從人物的內(nèi)心獨白、夢境、幻境、神態(tài)、語言、動作等間接描寫人物心理。

5．細節(jié)描寫：細節(jié)是塑造人物形象的細小的情節(jié)。包括場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、神態(tài)細節(jié)、語言細節(jié)描寫等。

6．側(cè)面描寫(間接描寫、側(cè)面烘托、襯托)：指在小說中，作者通過刻畫其他人物、環(huán)境、物象的描繪從側(cè)面烘托人物形象。

7．對比描寫：分為橫比、縱比。橫比，即正反相對或矛盾的兩人物進行對比以塑造人物；縱比，即同一個人在兩個不同時間段或場景中前后變化進行對比以塑造人物。

8．欲揚先抑：在小說中，想贊揚人物，卻從相反的貶抑處寫起，通過故事，轉(zhuǎn)變了看法。這使情節(jié)多變，形成對比，造成波瀾。

【思維建模】人物形象手法的分析思路

1．判定手法：人物描寫手法、修辭手法——運用了……手法

2．概括內(nèi)容：描寫了……

3．分析作用：①內(nèi)容上的作用：表現(xiàn)了人物的……（性格、特點、品質(zhì)或心理）。②結(jié)構(gòu)上的作用：在結(jié)構(gòu)上起（鋪墊、照應(yīng)、伏筆、襯托、對比、側(cè)面）作用。

語言表述模式：運用了……手法，描寫了……內(nèi)容，表現(xiàn)了人物的……（性格、特點、品質(zhì)或心理），在結(jié)構(gòu)上起……（鋪墊、照應(yīng)、伏筆、襯托、對比）作用。

簡式：手法——內(nèi)容——品質(zhì)——結(jié)構(gòu)作用

【題1】結(jié)合全文，分析文章第（5）段加線句子的表達效果。

【答案】①運用了細節(jié)描寫（動作描寫）的手法，②描寫試驗隊員竭盡全力傾聽屋外聲音的場景，③側(cè)面寫出了風的兇猛。④突出了隊員們堅韌頑強、不懼困難的精神品質(zhì)。⑤為下文中聽到敲門聲埋下了伏筆，推動了情節(jié)的發(fā)展。

【思維建?！咳宋镄蜗蟮姆治鏊悸?/strong>

1．描寫分析——從小說人物言行、外貌、心理、細節(jié)、側(cè)面等描寫分析人物性格品質(zhì)、心理、身份。

2．情節(jié)分析——從具體情節(jié)事件分析人物的性格品質(zhì)、心理、身份。

3．評價分析——從作者或其他人物的議論評價語來分析人物的性格品質(zhì)、身份。

4．身份分析——從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面分析人物的性格品質(zhì)。

人物形象題表述模式：

特點題：分點概述特點（性格、品質(zhì)），敘述事件或描寫內(nèi)容。

簡略形式：性格品質(zhì)+敘述事件

形象題：塑造一位(性格、特點、品質(zhì))的身份稱謂的形象。（概括形象）通過描寫××（情節(jié)、描寫）表現(xiàn)了××性格、特點、心理或品質(zhì)。（分點分析）表現(xiàn)了××主旨或作者對人物的態(tài)度。（形象意義）

簡略形式：性格品質(zhì)+身份稱謂，分點分析，形象意義（或作者對人物的態(tài)度）

作者對人物的態(tài)度：表現(xiàn)了作者對……（人物）的同情、贊美、贊頌或遺憾、無奈、諷刺、批判、抨擊

【題2】小說中的試驗隊員有哪些精神品質(zhì)？請簡要分析。

【答案】①不懼艱難，堅韌頑強。他們不懼“天囂”之下惡劣的沙塵暴天氣，依舊堅守在自己的崗位上。②高度的責任感。在準備打開門援救門外的“弱者”時，首先想到的是桌上有沒有資料會被大風卷出去。③不顧個人安危，勇于拯救他人。科研試驗隊員們自己本就處于等待救援的狀態(tài)，還在沙暴肆虐的時候援救門外的“弱者”。

【思維建?！咳宋镄睦恚ㄐ膽B(tài)、情感）的分析思路

1．根據(jù)言行、神態(tài)或事件，結(jié)合生活經(jīng)驗，分析表現(xiàn)了人物怎樣的心理（心態(tài)、情感）。

2．根據(jù)身份、情境、背景，分析人物“為什么會這樣”。

【題3】請依據(jù)第（13）（14）段的文字，簡要分析隊員的心理活動。

【答案】①驚訝?！俺寥霟o生命狀態(tài)”的試驗隊員們本已對被救失去了希望，但此時的敲門聲讓他們“都遭雷擊”般“從床上跳起”，燃起了隊員們的希望。②疑惑。雖“真真切切，有人敲門”，但敲門的誰，卻引起了大家的猜測。③失望。試驗隊員們本來以為等來了“救他們的天神”，然而等來的卻是“需要他們援救的弱者”，之前的希望落空。

【思維建?！咳宋镄蜗蟮淖饔梅治鏊悸?/strong>

1．人物描寫本身的作用：表現(xiàn)性格品質(zhì)，表現(xiàn)心理（精神狀態(tài)），說明身份境遇。

2．情節(jié)方面的作用：推動情節(jié)的發(fā)展，伏筆照應(yīng)。

3．結(jié)構(gòu)方面作用：對比襯托，人物起到鋪墊，引出下文或線索作用。

4．主題方面的作用：揭示（深化）主題，寄托情感。

5．形象的社會意義：表現(xiàn)的社會特點，揭露或謳歌思想品質(zhì)，作者對人物的態(tài)度。

【題4】對于小說的主人公，有人說是試驗隊員，也有人說是“他”，你的看法如何？請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要說明你的看法及理由。

【答案】示例一：試驗隊員是主人公。①文章為試驗隊員設(shè)置了惡劣的自然環(huán)境，意在襯托隊員們堅韌頑強、不懼困難的形象。②圍繞試驗隊員，文章安排了三處典型情節(jié)。試驗隊員們忘我救人的舉動，表現(xiàn)了文章的主題。

示例二：“他”是主人公。①“他”是貫穿整編小說的人物。②小說的環(huán)境都是通過“他”的感受來描寫，故事情節(jié)都是從“他”的視度來展現(xiàn)。③“他”集中地表現(xiàn)了試驗隊員的精神品質(zhì)。

（二）情節(jié)

【知識建構(gòu)】

（一）情節(jié)的敘述手法

1．敘述人稱、敘述視角

（1）第一人稱（有限視角）：只能局限于敘述人的所見所聞，使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。

（2）第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

（3）第三人稱（全知視角）：能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

2．敘述方式

（1）敘事的順序

順敘：按照時間(空間)的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

倒敘：不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。

插敘：就是在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達的需要，暫時中斷主線而插入的另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達。對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。

補敘：也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些補充的交代，補充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。是對上文的內(nèi)容作補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性。

平敘：就又叫做分敘，是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件。條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。

（2）敘事形式

以對話描寫為主敘事，以回憶為主敘事，以想像為主敘事，以心理描寫為主敘事，以動作描寫為主敘事。

（二）情節(jié)的結(jié)構(gòu)手法

懸念：指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝。

抑揚：指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。

照應(yīng)：是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。

伏筆：指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。

對比：把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。

襯托：指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。

鋪墊：也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。

突轉(zhuǎn)：在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。

【思維建?！壳楣?jié)手法分析思路

1．情節(jié)引出方式：懸念、鋪墊、物象、故事、人物。（小說由……引出……情節(jié)，有……作用。）

2．情節(jié)線索：小說由……作為線索。

3．敘述人稱（視角）：小說以第……人稱（從……視角）來敘述故事，起到了……作用。

4．敘述方式：倒敘、插敘、補敘、對話為主、現(xiàn)實與想象交織。（小說采用……敘敘事或小說以……為主敘事，有……作用。）

5．情節(jié)結(jié)構(gòu)手法：小說采用……手法來敘事。

【題5】文章以“他”的視角來展開故事，有什么表達效果？結(jié)合文本簡要分析。

【答案】①使情節(jié)更為集中，讓故事只集中在敘事人的視角范圍。小說只從試驗隊員這一方面來寫，故事緊湊集中。②使故事具有神秘性與懸念感。小說始終沒有交待蒙古族同胞怎樣知道試驗隊員被困，又是怎樣來到試驗隊等，給讀者留下了懸念。③通過“他”的視角，使故事更具真實性。

【思維建模】小說情節(jié)作用的分析思路

1．情節(jié)本身的作用

（1）內(nèi)容作用——敘述（描寫）……

（2）結(jié)構(gòu)作用——①推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折豐富。②設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，引出下文。④補充交待。⑤對比襯托。⑤伏筆照應(yīng)。⑥故事突轉(zhuǎn)，引人入勝，增強故事的戲劇性。⑦線索作用。

2．情節(jié)在人物形象方面的作用

敘述……（情節(jié)），表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等。側(cè)面襯托……。使人物形象豐滿。

3．情節(jié)在小說環(huán)境的作用

突出(烘托、交代)人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；暗示了社會環(huán)境的……（特點）。

4．情節(jié)在小說主題的作用

揭示(表達、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等。

5．情節(jié)在讀者方面的作用

吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。

【真題】【題6】小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（6分）

【答案】①作為線索貫穿情節(jié)始終，使情節(jié)更加集中、緊湊。全文情節(jié)圍繞“渴”這一中心，從隊員受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展開故事。②塑造人物形象。通過隊員受困受渴這一事件，塑造出不畏艱險，認真負責，熱心救人的科研工作者形象。③揭示主題。圍繞受困受渴到得瓜解渴這一事件，揭示出幫助別人就是幫助自己，互助互愛的主題。

【思維建?！刻厥馇楣?jié)的作用

1．出人意料的結(jié)局的作用

①在結(jié)尾出其不意地揭示出……真相，②與前文的……伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。③使故事情節(jié)陡然生波瀾，震撼讀者的心靈。

2．留下空白的結(jié)局（留白）的作用

①作者沒有交待故事的最后結(jié)局，給讀者留下想象和思考的空間，言盡而意未盡。②激發(fā)讀者的再創(chuàng)作和閱讀興趣，使作品意境變得更深邃。

3．悲劇結(jié)局的作用

①揭示主題，深化主題——形成悲劇的原因。②表現(xiàn)人物性格，更好地塑造人物。③令人回味，引人思考。

4．倒敘(懸念)作用

表現(xiàn)人物的…性格；揭示小說的…主題；引出下文的…情節(jié)；設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，使情節(jié)引人入勝，扣人心弦。

5．補敘情節(jié)的作用

對上文的……內(nèi)容加以補充交待，表現(xiàn)人物的……性格，照應(yīng)上文。

6．插敘情節(jié)的作用

補充說明……，表現(xiàn)人物的……性格，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加充實，結(jié)構(gòu)更加嚴密。

【題7】文章第八段暫時離開敘述的主線，轉(zhuǎn)而寫基地首長的牽掛。這種寫法有何作用？

【答案】①用插敘手法，使緊張的情節(jié)暫時得到舒緩，使情節(jié)張弛有致。②側(cè)面突出了風的狂暴。③給讀者設(shè)置了關(guān)于試驗隊員命運的懸念。

【真題】【題8】小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。

【答案】①以“美好的謎”結(jié)尾很真實，隊員們聽不懂蒙語，對來救助他們的人所知有限，這樣結(jié)尾更合理。②結(jié)尾給出一個“謎”，送瓜人究竟如何沖破風沙來到這里就顯得非常神秘，強化了小說的神秘氛圍。③打破讀者的心理預(yù)期，留有想象空間，引發(fā)讀者的思考。④以美好圓滿的“美好的迷”為結(jié)尾，突出了幫助別人就是幫助自己這一溫暖主旨。

【思維建模】小說情節(jié)的梳理方法

1．切分情節(jié)

①人物的變化——人物的上場與下場。

②事件的變化——事件的開啟與結(jié)束。

③環(huán)境的變化——場景的轉(zhuǎn)換。

④時間的變化——時間的轉(zhuǎn)換。

⑤情感的變化——情感的轉(zhuǎn)換。

或按情節(jié)的構(gòu)成開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局切分。

2．概述事件：對象+事件+結(jié)果。

【題9】請細讀文章，請以試驗隊員為中心，概括小說的情節(jié)。

【答案】①隊員受困受渴；②隊員舍己救人；③隊員得瓜解渴。

（三）環(huán)境

【思維建?！凯h(huán)境描寫的手法的分析思路

環(huán)境描寫的手法是指作者在交代環(huán)境時運用的各種描寫技巧。包括修辭技巧、描寫角度等。

1．修辭手法  比喻、擬人、夸張等。

2．描寫方法   ①白描（粗筆勾勒，突出特征）與細描（精雕細刻、濃墨重彩）；②動靜、虛實、正側(cè)、點面、渲染、襯托。

3．描寫角度  ①感覺角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺等，形聲色角度；②觀察角度：俯仰；③寫景順序：遠近高低。

4．描寫效果：生動形象、如臨其境、有聲有色、粗筆勾勒、精雕細刻、濃墨重彩、渲染氣氛。

【答題模式】環(huán)境描寫手法——環(huán)境內(nèi)容——環(huán)境特點——描寫的效果。

【題10】文章第（1）段是怎樣描寫“風”的，有何作用？

【答案】①使用比喻、擬人手法，細細刻畫了風暴中鋼架房的狀態(tài)，生動形象。②為試驗隊員的出場提供了背景，推動了情節(jié)發(fā)展。③側(cè)面描寫了風的狂暴，點出自然環(huán)境的惡劣。

【思維建?！凯h(huán)境描寫作用的分析思路

1．環(huán)境本身：環(huán)境特點，點明時地（生活環(huán)境），交代背景，營造氛圍，渲染氣氛、定下基調(diào)。

2．人物形象：烘托心情，揭示命運，引出人物，形成性格，暗示轉(zhuǎn)變。

3．情節(jié)結(jié)構(gòu)：推動發(fā)展，鋪墊暗示，對比照應(yīng)。

4．主題思想：表達思想，表現(xiàn)品質(zhì)，暗示主旨。

【答題模式】①環(huán)境本身(表現(xiàn)……特點，交代……背景（或時間），交代……生活環(huán)境，營造……氛圍，渲染……氣氛)。②情節(jié)(推動、暗示、鋪墊)。③人物(烘托、表現(xiàn))。④主題(表達、寄托、暗示、揭示)。

【題11】文章開頭用大量的筆墨描寫了風沙的狂暴，有何作用？

【答案】①渲染了自然環(huán)境的險惡；②烘托了人物的堅韌、勇敢；③突出了互幫互助的主題；④加劇了情節(jié)的緊張感；⑤給主人公的出場設(shè)置了背景。

（四）主旨題

【思維建模】標題的含義及作用的分析思路

1．標題的含義

（1）標題的表層義——本義——由小說中的句子理解標題的本義。

（2）標題的深層義——象征義、比喻義或雙關(guān)義——標題象征（比喻）什么，標題有什么雙關(guān)義。

（3）標題揭示的主題

2．標題的作用

（1）線索作用。（效果：貫穿始終、使結(jié)構(gòu)嚴謹）。（2）揭示（暗示）情節(jié)或環(huán)境。（3）揭示主題。（效果：畫龍點睛）（4）設(shè)置懸念，吸引讀者。（5）引發(fā)讀者的思考。（6）效果：含義深刻，言簡意豐，耐人回味。

【題12】小說的題目是“天囂”，也有人認為用“美好的謎”做題目也很好。你認為哪一個題目好？簡述你的理由。

【答案】示例一：用“天囂”題目好?！疤靽獭敝傅氖强耧L肆虐的嚴酷的自然環(huán)境，用“天囂”做題目，可以突出實驗隊員不懼艱難、堅韌頑強的高大形象；“天囂”還是故事的背景，引出了下文中互相救助的故事；“天囂”中發(fā)生的故事，更能突出互相救助的主題。

示例二：“美好的謎”題目好。因為不懂蒙語，無法交流，所以成了“美好的謎”。這樣，可以突出互相救助的主題。

（五）語言題

【思維建?！抠p析語句的分析思路

1.判定手法——運用了……手法

①人物的描寫手法——肖像、動作、語言、心理、細節(jié)、白描、側(cè)面

②抒情手法——借景抒情、借物抒情、直抒胸臆

③小說的表現(xiàn)手法——象征、對比、襯托、抑揚、虛實、動靜等。

④小說的修辭方法——比喻、比擬、排比、對比、雙關(guān)等。

⑤小說的結(jié)構(gòu)方式——鋪墊、照應(yīng)、懸念、伏筆、巧合、詳略、點題。

2.解說手法——比喻：以……比著……。比擬：將……擬人化。

3.概括句意（段意）——描寫了……

4.分析內(nèi)涵——表現(xiàn)了……性格（心理、情感、主題）。

5.結(jié)構(gòu)作用——推動情節(jié)、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、過渡

6.表達效果——生動形象、化靜為動、意蘊豐富

【答題模式】①運用……手法，②描寫……（段意或句意），③表現(xiàn)了……性格（心理、情感、主題）；④起到……作用，⑤有……效果。

【簡要模式】手法——句意——性格（心理、情感、主題）——結(jié)構(gòu)作用——效果。

【題13】文中“門吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位”，請賞析這句話。

【答案】使用擬人手法，將房門擬人化，生動形象地寫出了暴風中門被打開的情形，側(cè)面突出了風的狂暴。

【思維建?！啃≌f“表達特色”題的分析思路

1.運用的手法

表現(xiàn)手法——象征、對比、襯托、抑揚等

修辭手法——比喻、比擬、夸張、排比、反問、反語等。

敘述手法——倒敘、插敘、補敘

描寫手法——人物描寫手法、白描、側(cè)面描寫、動靜結(jié)合、點面結(jié)合、虛實結(jié)合等。

描寫角度——視角（遠近俯仰)、感覺（視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺）

2.句式特點——整句（有節(jié)奏感）、短句（表現(xiàn)急促緊張）

3.用語風格

語言風格：平實質(zhì)樸、清新自然、華麗典雅、幽默風趣、辛辣深刻、簡潔明快、含蓄深沉等。

語體風格：口語化、地方化，使語言富有生活氣息。

4.用詞特點——動詞(化靜為動、動態(tài)描寫），使文章語言生動形象，有動態(tài)之感。疊詞、擬聲詞，使語言有節(jié)律感。

【答題模式】風格（手法、特點）——舉例分析——表達效果。

【題14】小說的語言有什么特點，請舉例分析。

【答案】①語言生動形象。多處采用采用擬人、比喻、夸張的修辭手法，生動形象地再現(xiàn)了天囂之下肆虐、猛烈的狂風沙暴。如“鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架”一句運用了比喻、擬人的手法，形象再現(xiàn)了沙城暴的猛烈；“遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口”一句運用了夸張的手法，生動形象的展現(xiàn)了試驗隊員們對突然的敲門聲產(chǎn)生的巨大反應(yīng)，更顯他們對生的渴望。②多用短句，表現(xiàn)了急促緊張的氣氛。如“忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音!他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲?！倍叹涞倪\用，讓文章的節(jié)奏緊張起來。