近日，教育部發(fā)布《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》，其中明確，堅(jiān)持培育優(yōu)良校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，持續(xù)開(kāi)展文明校園創(chuàng)建活動(dòng)。建設(shè)一批文化傳承基地。發(fā)揮校園建筑景觀、文物和校史校訓(xùn)校歌的文化價(jià)值。

文件還明確了構(gòu)建科學(xué)測(cè)評(píng)體系。建立多元多層、科學(xué)有效的高校思政工作測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，完善過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的實(shí)施機(jī)制，推動(dòng)把高校黨建和思想政治工作作為“雙一流”建設(shè)成效評(píng)估、學(xué)科專(zhuān)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、人才項(xiàng)目評(píng)審、教學(xué)科研成果評(píng)比的重要指標(biāo)，并納入政治巡視、地方和高校領(lǐng)導(dǎo)班子考核、領(lǐng)導(dǎo)干部述職評(píng)議的重要內(nèi)容。思政工作是高校工作的重要內(nèi)容，推進(jìn)相關(guān)工作需要多措并舉，一些學(xué)校的做法是以傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，山東理工職業(yè)學(xué)院就是這樣一所學(xué)校。

傳統(tǒng)的理工類(lèi)職業(yè)院校應(yīng)該是怎樣的？如果你腦中滿(mǎn)是機(jī)械設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，山東理工職業(yè)學(xué)院可能會(huì)讓你大跌眼鏡。

這樣一所以機(jī)電工程、汽車(chē)工作、化工等為核心專(zhuān)業(yè)的理工科職業(yè)院校，開(kāi)設(shè)有論語(yǔ)、詩(shī)詞賞析和創(chuàng)作等相關(guān)的人文課程，以及大量非遺項(xiàng)目技藝傳承課程。據(jù)了解，學(xué)院共設(shè)有22門(mén)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修和選修課程，旨在讓學(xué)生們能夠有充足的空間選擇并接受傳統(tǒng)文化教育。

而且，該校形成了一年一度具有國(guó)際影響力的經(jīng)典詩(shī)詞吟誦比賽傳統(tǒng)。在這所理工科高職院校，詩(shī)詞吟誦蔚然成風(fēng)。山東理工職業(yè)學(xué)院在十年前已認(rèn)識(shí)到了國(guó)學(xué)經(jīng)典于人才培養(yǎng)的重要意義，自2009年以來(lái)就潛心研究傳統(tǒng)文化育人工程，創(chuàng)造性地構(gòu)建出一套優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人模式。該校認(rèn)為，國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華文明的結(jié)晶，寄寓著中華民族傳統(tǒng)的價(jià)值追求和審美理想，最好的傳承方式就是在誦讀中品悟內(nèi)涵，在品悟中傳承精髓，在傳承中涵養(yǎng)人格。而這也是山東理工職業(yè)學(xué)院進(jìn)行文化育人的初衷。

山東理工職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記許可在接受麥可思研究訪談時(shí)表示：“我們從2011年就開(kāi)始開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課，在學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，我們希望把傳統(tǒng)文化典籍，以及孔府、孔廟、孔林、孟府、孟廟、大運(yùn)河這樣的傳統(tǒng)文化資源活化起來(lái)，變成課程教學(xué)資源，讓傳統(tǒng)文化在立德樹(shù)人的過(guò)程中真正發(fā)揮作用?！?/p>

立德樹(shù)人是高校的根本任務(wù)。院校不同，讓立德樹(shù)人根本任務(wù)落地的具體舉措和做法便不同。而山東理工職業(yè)學(xué)院踐行立德樹(shù)人的舉措就是發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“文化育人”。

許可書(shū)記向我們?cè)敿?xì)介紹了該校“文化育人”模式的設(shè)計(jì)思路：“新時(shí)代的君子人格、大國(guó)工匠是我校文化育人的核心理念，獲得了教育部認(rèn)可。其中，‘君子人格’折射的是人才培養(yǎng)過(guò)程中‘德’的要求，‘大國(guó)工匠’反映的是技能人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)‘技’的要求。即我校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)‘德技雙馨’的人才?；谶@樣的考慮，我們建立了一整套被稱(chēng)作‘一二三四五’的育人模式?！?/p>

所謂“一二三四五”模式，是指貫徹以培養(yǎng)“君子人格、大國(guó)工匠”為目標(biāo)的育人新理念，圍繞以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)、立德樹(shù)人這“一條主線(xiàn)”，該校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入思想政治教育和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)“兩個(gè)模塊”，構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人的課程學(xué)習(xí)、環(huán)境體驗(yàn)和行為實(shí)踐“三個(gè)平臺(tái)”，覆蓋教室實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)企業(yè)、校園公寓和網(wǎng)絡(luò)空間等“四個(gè)課堂”，實(shí)施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心工程、專(zhuān)業(yè)文化職業(yè)規(guī)范育人工程、環(huán)境育人工程、活動(dòng)育人工程和外化于行工程等“五大工程”。該校期望“一二三四五”育人模式相互作用，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入育人全方位、全過(guò)程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

以文育人

如何讓傳統(tǒng)文化在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮力量？山東理工職業(yè)學(xué)院文化育人的重點(diǎn)是進(jìn)行課程設(shè)置方面的創(chuàng)新和三個(gè)特色文化育人平臺(tái)的打造。

◆ 將傳統(tǒng)文化植入課程，讓經(jīng)典綻放光彩

課程方面，該校開(kāi)設(shè)了一系列弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的特色課程。這類(lèi)課程不僅有選修課，還有許多在學(xué)生必修課之列。并且學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只有考核通過(guò)才能獲得畢業(yè)證。這些都在學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中有明確體現(xiàn)。

為了提高教學(xué)成效，學(xué)校的授課老師也是竭盡全力創(chuàng)新教學(xué)方式。據(jù)該校分享，他們的經(jīng)驗(yàn)是采用“大學(xué)問(wèn)小故事”的教學(xué)方式?！按髮W(xué)問(wèn)小故事”是指教學(xué)過(guò)程中教師并不會(huì)把論語(yǔ)按照篇章一一讀給學(xué)生聽(tīng)，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)文字體現(xiàn)的要義距離學(xué)生太遠(yuǎn)，該校的做法是把它專(zhuān)題化。比如論語(yǔ)課的這一章講君子人格的德，另一章講信、講孝。一學(xué)期大概16堂課，每一章專(zhuān)題化之后該門(mén)課的教師就截取其中深有感觸的來(lái)講授，并在講授后讓學(xué)生進(jìn)行分享。在這個(gè)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生分享的故事并不要求多么精彩，但期待他們通過(guò)分享找準(zhǔn)個(gè)人人生經(jīng)歷與論語(yǔ)當(dāng)中某一個(gè)思想的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)其深入了解。

另外，在面向全院的“國(guó)學(xué)經(jīng)典”必修課程中，該校緊緊圍繞“讓學(xué)生參與課程實(shí)踐”這一中心目標(biāo)，力圖用吟誦教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞與創(chuàng)作。在該校，詩(shī)詞創(chuàng)作是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)技能。學(xué)校認(rèn)為，只有讓學(xué)生參與“創(chuàng)作”，才能對(duì)其深入理解?；谡n程教學(xué)成果，學(xué)院甚至專(zhuān)門(mén)籌集經(jīng)費(fèi)為學(xué)生出版原創(chuàng)作品集《我們的詩(shī)》，以此強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的自信心。

該校不僅在公共必修課和選修課設(shè)置了眾多傳統(tǒng)文化課程，讓人文課程在學(xué)校大放異彩，還通過(guò)各種方式在專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

例如，校本教材《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)文化》一書(shū)追本溯源，講算盤(pán)自從上古被發(fā)明之日起，用了幾千年至今仍是財(cái)會(huì)利器。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)則就是祖先制定的誠(chéng)信、守則、縝密、善管原則。校本教材《建筑工程裝潢設(shè)計(jì)》講述學(xué)生通過(guò)古代建筑體會(huì)先民“天圓地方”“陰陽(yáng)五行”的精神，建筑不應(yīng)是冷冰冰的建材堆積，而是會(huì)說(shuō)話(huà)、有溫度、有故事的空間……種種舉措，體現(xiàn)了該校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué)之中，讓學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中逐步接受傳統(tǒng)文化熏陶的努力。

◆ 打造文化育人平臺(tái)，讓傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)校園

除了在課程和專(zhuān)業(yè)建設(shè)中讓傳統(tǒng)文化發(fā)揮作用，該校還通過(guò)打造三大平臺(tái)，讓文化育人實(shí)踐在全校鋪展開(kāi)來(lái)。

據(jù)介紹，該校建立了占地5000平方米的大規(guī)模非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承發(fā)展基地，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝的培養(yǎng)。該基地以“文化濟(jì)寧”為主線(xiàn)，分水之韻、儒之源、匠之魂和墨之香四個(gè)篇章，集中展示了包括儒家文化、運(yùn)河文化、水滸文化、碑刻文化、工匠文化、傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)、陶藝設(shè)計(jì)、白酒釀造、民俗民藝等具有濟(jì)寧地域特色的傳統(tǒng)文化和工匠精神。館內(nèi)還設(shè)置21個(gè)“非遺大師工作室”和技藝館，特聘全國(guó)知名的濟(jì)寧籍名師名家和非遺傳承人進(jìn)駐學(xué)校成立工作室，帶徒授藝創(chuàng)作研究。

在此基地的基礎(chǔ)上，學(xué)院開(kāi)設(shè)了面向全院學(xué)生的課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選修。為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，學(xué)院還建立了學(xué)徒跟蹤回訪制度，在學(xué)徒結(jié)業(yè)后，組織技藝大師定期對(duì)學(xué)徒進(jìn)行回訪考核。

該校打造的第二個(gè)文化育人平臺(tái)是天工園3A級(jí)校園旅游景區(qū)。近年來(lái)，該校為讓全社會(huì)了解職業(yè)教育與工匠精神，充分領(lǐng)略具有60余年歷史的學(xué)院發(fā)展歷程和獨(dú)具特色的校園文化，學(xué)院以創(chuàng)建國(guó)家3A級(jí)旅游景區(qū)作為加速新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、建設(shè)生態(tài)文明示范校的重要戰(zhàn)略舉措，以此傳播工匠文化，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)。

據(jù)介紹，園區(qū)內(nèi)除了非遺教育基地，還建有和諧廣場(chǎng)、和合雕塑、日晷廣場(chǎng)、追日系統(tǒng)。另外，航空航海教育區(qū)、智能制造產(chǎn)業(yè)教育區(qū)這些優(yōu)質(zhì)教育資源，也作為學(xué)校教研學(xué)體驗(yàn)的一塊功能區(qū)進(jìn)行展示。每年，該景區(qū)接待到訪人員超過(guò)五萬(wàn)人次。

該校著力打造的第三個(gè)育人平臺(tái)是連續(xù)多年舉辦的經(jīng)典誦讀比賽。此項(xiàng)活動(dòng)覆蓋全體新生，其他年級(jí)學(xué)生也可以選擇參與，所以每年全院有近萬(wàn)名師生參與其中。據(jù)介紹，經(jīng)典誦讀比賽已連續(xù)舉辦五屆，學(xué)校希望通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生深刻體驗(yàn)吟誦這一快要失傳的傳統(tǒng)技藝，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化的洗禮。近年來(lái)，隨著比賽規(guī)模和影響力不斷擴(kuò)大，作為活動(dòng)主辦方，學(xué)校還會(huì)邀請(qǐng)20~30個(gè)國(guó)家高校的校領(lǐng)導(dǎo)和他們的學(xué)子過(guò)來(lái)參與活動(dòng)，例如，2019年的比賽學(xué)校就迎來(lái)了泰國(guó)、巴基斯坦、幾內(nèi)亞等國(guó)學(xué)生來(lái)參賽。該比賽不僅成為學(xué)校文化育人的特色項(xiàng)目，更成為他們向世界展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的重要名片。

以文化人

歷經(jīng)十余年探索和沉淀，山東理工職業(yè)學(xué)院已在文化育人方面取得豐碩成果。

據(jù)介紹，山東理工職業(yè)學(xué)院基于學(xué)院實(shí)踐而進(jìn)行的《以培養(yǎng)“君子人格、大國(guó)工匠”為目標(biāo)的高職優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人探索與實(shí)踐》項(xiàng)目，在2018年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果評(píng)選中獲得二等獎(jiǎng)。這是對(duì)該校十年文化育人實(shí)踐成果的認(rèn)可，更是對(duì)其相關(guān)探索的正向激勵(lì)。除了項(xiàng)目成果，文化育人實(shí)踐過(guò)程中的多項(xiàng)舉措在國(guó)家和省級(jí)評(píng)比中多次獲得肯定，學(xué)校也積累了許多實(shí)質(zhì)性的成果物，例如學(xué)院聯(lián)合中國(guó)孔子研究院集中編寫(xiě)了8本傳統(tǒng)文化系列教材、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)集……該校也因?yàn)槌錾奈幕藢?shí)踐，成為許多學(xué)校觀訪學(xué)習(xí)的標(biāo)桿院校。

文化育人實(shí)踐同時(shí)也提升了該校的國(guó)際吸引力。豐富多彩的文化課程不僅吸引了外國(guó)學(xué)生積極參與其中，也讓許多留學(xué)生留了下來(lái)，選擇到山東理工職業(yè)學(xué)院就讀。傳統(tǒng)文化為該校搭建了國(guó)際交流的橋梁，也成為弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的窗口，為高職院校國(guó)際影響力建設(shè)提供了新的范式。

而“君子人格、大國(guó)工匠”的育人實(shí)踐，也讓學(xué)生獲益匪淺。文化育人實(shí)踐的成效首先體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)和技能表現(xiàn)方面，這主要源自用人單位反饋。據(jù)介紹，該校中德諾浩汽車(chē)工程學(xué)院跟德國(guó)手工業(yè)協(xié)會(huì)一直存在合作，旨在將德國(guó)最先進(jìn)的職業(yè)教育搬到“家門(mén)口”，該學(xué)院的學(xué)生多次在國(guó)家級(jí)比賽中斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)。因?yàn)榧寄苓^(guò)關(guān)，該學(xué)院多名學(xué)生還受德國(guó)專(zhuān)家邀請(qǐng)去德國(guó)研學(xué)。而這樣的反饋并不僅限于該學(xué)院。晶科能源也一直與學(xué)校存在合作關(guān)系，該公司也在反饋中多次肯定學(xué)校畢業(yè)生的工作技能和吃苦耐勞精神，而這正是“德”的體現(xiàn)。

吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)文化熏陶的學(xué)生更深入了解了其要義和內(nèi)涵，也更能在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)其精神。并且，文化育人也對(duì)學(xué)生素養(yǎng)產(chǎn)生了潛移默化的影響。據(jù)介紹，該校百分之八九十的在校生參與了志愿活動(dòng)，包括學(xué)校周邊組織的針對(duì)聾啞人的活動(dòng)、敬老院活動(dòng)等，服務(wù)他人、奉獻(xiàn)自己的服務(wù)意識(shí)更將使他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中持續(xù)發(fā)光發(fā)熱。而這，也是山東理工職業(yè)學(xué)院喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情。

｛數(shù)據(jù)鏈接｝

麥可思數(shù)據(jù)顯示，2018—2019學(xué)年本科在校生反饋，德育方面“包容精神”提升的比例較高，“人文美學(xué)”“人生的樂(lè)觀態(tài)度”方面提升的比例較低。