現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都在為孩子自律性差、沒(méi)有進(jìn)取心而苦惱著，梅梅班級(jí)的很多家長(zhǎng)經(jīng)常在一起聊天都有提到自己孩子的“懶惰”：

比如做事情從來(lái)都不著急，拿著“得第一”的口號(hào)催促他，也“不為所動(dòng)”。

一個(gè)懶惰的孩子，未來(lái)很難成為一個(gè)有成就的人。所以父母想要讓孩子丟掉懶惰的壞習(xí)慣，并且變得積極進(jìn)取，可以和孩子分享這個(gè)“馬蠅效應(yīng)”的故事。

美國(guó)首任總統(tǒng)林肯小時(shí)候和他好朋友在肯塔基的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里犁玉米地，林肯吆馬，他兄弟扶犁，而那匹馬很懶，把他們哥倆累的筋疲力盡，都沒(méi)能趕動(dòng)那匹馬。

但是有段時(shí)間馬開(kāi)始走得很快，林肯感到奇怪，原來(lái)馬身上有一只很大的馬蠅，林肯把馬蠅打掉了，他兄弟開(kāi)始抱怨：'你為什么要打掉它，正是那家伙使馬跑起來(lái)的嘛！'

后來(lái)在成為總統(tǒng)后曾有人勸誡過(guò)他，告訴他不要把曾經(jīng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手薩蒙·波特蘭·蔡思招入內(nèi)閣，而林肯卻任命他為財(cái)政部長(zhǎng)。

因?yàn)榱挚现?，身邊存在這樣一個(gè)人，自己才能被激勵(lì)，并且不斷地超越自己

孩子為什么會(huì)出現(xiàn)自律性差、懶惰不進(jìn)取的現(xiàn)象呢？

• 安于現(xiàn)狀，習(xí)慣待在舒適區(qū)

孩子之所以會(huì)出現(xiàn)目前這種懶惰、不進(jìn)取的現(xiàn)象，大多都是由于家長(zhǎng)給孩子提供了良好安逸的環(huán)境，這就會(huì)讓孩子忽略掉自己需要努力的部分，而是只想要呆在舒適區(qū)內(nèi)安逸的進(jìn)行生活，但是顯然這對(duì)于正在成長(zhǎng)期的幼兒是極其不利的。

而且沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折的孩子，也很難塑造堅(jiān)強(qiáng)、奮斗的品質(zhì)，一味享受家庭帶來(lái)的安逸，自然就會(huì)形成不思進(jìn)取的性格。

• 父母過(guò)多的指責(zé)讓孩子失去信心

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)，對(duì)此很多家長(zhǎng)都會(huì)采取比較過(guò)激的反應(yīng)對(duì)待孩子，他們會(huì)以為是自己給孩子的自主性過(guò)多，造成孩子安于現(xiàn)狀，所以會(huì)給孩子很大的壓力，希望孩子在壓力中獲得成長(zhǎng)。

而實(shí)際上，這樣總是受家長(zhǎng)指責(zé)的孩子，往往更難樹(shù)立起自信心，從而不敢去嘗試，更不會(huì)為自己想要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果去努力，慢慢也就形成了懶惰的性格。

• 時(shí)間觀念薄弱，時(shí)間觀念差

除了家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響，孩子自身對(duì)于時(shí)間觀念的薄弱也是造成自律性差、不進(jìn)取的原因之一。孩子從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的時(shí)間管理的概念，自然做什么事情都容易拖沓，顯得自我控制和自我管理差。

尤其是有些父母看到孩子做的太慢，就代替孩子完成，梅梅的老師曾經(jīng)和我提過(guò)，班級(jí)中的很多孩子還不會(huì)用剪子，這對(duì)孩子小肌肉群的鍛煉非常不利，詢問(wèn)家長(zhǎng)們?cè)?，了解到原?lái)是因?yàn)榧议L(zhǎng)們覺(jué)得孩子太慢了，所以都是幫孩子提前剪好需要的東西。包辦代替造成的就是孩子對(duì)于完成很多事都沒(méi)有明確的時(shí)間觀念。

對(duì)于時(shí)間管理，梅梅前段時(shí)間閱讀了一本《駕，時(shí)間！吁，時(shí)間！》的書，這本書以時(shí)間小馬為故事的主線，孩子可以在生動(dòng)有趣的故事中體會(huì)到時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)正確的時(shí)間管理。

如何利用“馬蠅效應(yīng)”激發(fā)以及培養(yǎng)孩子的“進(jìn)取心”？

• 1、父母幫助孩子確定合適的目標(biāo)

父母可以根據(jù)自己孩子的情況給孩子制定一個(gè)可行性的計(jì)劃表，告訴孩子按照計(jì)劃表上的做一些事情，并且做好。如果孩子拒絕這樣做，家長(zhǎng)一定要用自己的威嚴(yán)來(lái)教育孩子，遇到孩子不能一個(gè)人獨(dú)立完成的計(jì)劃，家長(zhǎng)也不要懶省事，一定要輔助孩子完成，但是不允許孩子不做，或者是中途放棄。

• 2、選擇正確的學(xué)習(xí)方法

其實(shí)孩子沒(méi)有上進(jìn)心，并不是一生下來(lái)一直都沒(méi)有上進(jìn)心的，只是孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能用了不好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致孩子沒(méi)有信心好好學(xué)習(xí)。所以父母幫助孩子找到好的學(xué)習(xí)方法是非常重要的，好的學(xué)習(xí)方法不僅可以讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，還能夠讓孩子可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

• 3、及時(shí)糾正孩子的懶惰行為

孩子懶惰，父母不要縱容孩子，不要簡(jiǎn)單地指責(zé)幾句就不管孩子了，一定要幫助孩子改掉懶惰的壞習(xí)慣，父母要讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并告訴孩子懶惰是不好的，懶惰的人不會(huì)受到別人的歡迎和尊重，督促孩子成為一個(gè)努力、有上進(jìn)心的人。

在梅梅成長(zhǎng)的過(guò)程中我也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，那段時(shí)間也很焦慮，我在教育專家朋友的建議下選擇了這樣一套孩子自我管理的書籍《2-6歲德國(guó)幼兒自我管理圖畫》，這套書讓梅梅從那段時(shí)間的懵懂到后來(lái)的懂事，很順利的和我一起度過(guò)了焦慮期。

這套書有著12個(gè)成長(zhǎng)的主題，通過(guò)書中榜樣的力量給予寶寶積極的成長(zhǎng)引導(dǎo)，幫助梅梅樹(shù)立了很強(qiáng)的自我管理能力，也對(duì)自律有了一定的認(rèn)知。