花8個(gè)月和6歲兒子完成英語啟蒙大業(yè)，這份“路徑帖”也許每個(gè)小白媽媽都能用！

小hpfmz2zan6rp 2020-05-13

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本周的英語啟蒙牛帖，是一篇典型的“中童”啟蒙成功經(jīng)驗(yàn)。

什么叫“中童”？給大家解釋一下：

用讀英文原版書為主的英語啟蒙方法，根據(jù)開始啟蒙時(shí)孩子的年齡不同分為三條路線，3歲為小童，6歲中童，8歲大童。三條路線的具體方法有所不同。

花友@小小向日葵麻咪，就是在兒子快滿6歲前，開始按“原版路線”，制定目標(biāo)和路徑，大火猛攻。執(zhí)行了8個(gè)多月的時(shí)間，孩子就能讀像這樣的英文章節(jié)書了：

經(jīng)典初級(jí)章節(jié)書《神奇樹屋》內(nèi)頁

她的經(jīng)驗(yàn)，洋洋萬字，寫得清晰又詳盡，就算對(duì)“原版路線”沒有概念的朋友，讀了這篇，對(duì)該怎么做也就大致有數(shù)了。建議先收藏、再閱讀；先瀏覽整體思路框架，再看具體細(xì)節(jié)。

現(xiàn)在不少地方幼兒園和小學(xué)低年級(jí)還沒開學(xué)，利用這段時(shí)間，也許可以讓孩子的英語水平前進(jìn)一大步哦！感謝@小小向日葵麻咪！

本文由花友@小小向日葵麻咪發(fā)布于小花生寫作計(jì)劃

在小花生潛水也有一段時(shí)間了，一直學(xué)習(xí)各位的育兒經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，今天寫一篇帖子記錄并總結(jié)向日葵小朋友的英語學(xué)習(xí)之路，希望回饋小花生無私共享經(jīng)驗(yàn)的花友們。

首先介紹小主人公

我家娃名叫小向日葵，現(xiàn)在6歲半，男娃一枚，今年9月即將上小學(xué)，性格開朗，活潑好動(dòng)。

他的中文識(shí)字量約1300字左右，進(jìn)入自主閱讀有一段時(shí)間了，喜愛科普和歷史。

他的英語啟蒙是在5歲10個(gè)月正式開始的，至今進(jìn)行了8個(gè)半月。目前可以裸聽瘋狂學(xué)校 My Weird School 和篷車少年 The Boxcar Children 等初級(jí)章節(jié)書，剛開始閱讀神奇樹屋 Magic Tree House，算是正式進(jìn)入了初章的大門。

這是我們最近一次 Star Reading 測(cè)評(píng)結(jié)果，英文閱讀能力大約相當(dāng)于美國(guó)3年級(jí)第4個(gè)月的平均水平。

我為自家“原版娃”

量身定制的英語學(xué)習(xí)路徑

娃是普娃，之前我們的英語學(xué)習(xí)也是有點(diǎn)散養(yǎng)放羊的狀態(tài)。

在家，我三天打魚兩天曬網(wǎng)的帶著他學(xué)嘰里呱啦；在幼兒園，有英語課但作用有限。我們是普通幼兒園，比較注重中文和國(guó)學(xué)，注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，英語課每周有2節(jié)45分鐘的外教課和2節(jié)繪本閱讀課，外教課我看學(xué)習(xí)內(nèi)容都是字母發(fā)音和非常簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，大約中班和大班時(shí)都持續(xù)進(jìn)行，這期間至少換了4個(gè)外教老師。

偶然間我買了蓋兆泉老師的《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》，簡(jiǎn)直如醍醐灌頂??！用2天時(shí)間拜讀了2遍，各種滋味涌上心頭，為孩子錯(cuò)過3-6歲英語啟蒙黃金期感到惋惜？還是身為人母因工作優(yōu)先而忽略了孩子的成長(zhǎng)而懊悔？

不過惋惜也好、懊悔也罷，也都是改變不了的事實(shí)，唯一需要做的就是奮起直追！于是就這樣，即將步入6歲的向日葵小朋友開始了正式的英語啟蒙，不能算完全0基礎(chǔ)，但也就是0.1基礎(chǔ)吧。

我為什么要規(guī)劃英語學(xué)習(xí)路徑？

我堅(jiān)定選擇了要讓小向日葵走“原版路線”，認(rèn)真規(guī)劃了我們自家的英語學(xué)習(xí)路徑。之所以要這樣做，有這樣兩個(gè)原因。

首先，我對(duì)孩子學(xué)英語滿懷憧憬。希望他可以：

用更優(yōu)化的母語或類母語方法無痛學(xué)習(xí)英語
從學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)變成運(yùn)用英語學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)和信息
可以運(yùn)用英語無障礙交流和溝通
用英文思維了解世界、不同文化和其他領(lǐng)域

而且，在發(fā)現(xiàn)原版路線之前，我們遇到的“坑”真的有點(diǎn)多：

在4-5歲時(shí)，跟著AI三天打魚兩天曬網(wǎng)的學(xué)英語，學(xué)過的詞匯讀過的繪本說忘就忘
跟著線下機(jī)構(gòu)和線上外教練口語，路上花時(shí)間、錢也沒少花，可就是口語水平上不來
啟蒙開始時(shí)要求跟讀導(dǎo)致孩子對(duì)英語興趣缺缺，畏難情緒突顯，差點(diǎn)喪失了對(duì)英語的興趣
不想讓孩子重復(fù)父母這一代應(yīng)試教育下的英語學(xué)習(xí)之痛，避免學(xué)了多年英語還是聽不懂、開不了口、讀不了書

我規(guī)劃的英語學(xué)習(xí)路徑什么樣？

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，TA的英語啟蒙年齡、英語水平、閱讀習(xí)慣、興趣愛好、知識(shí)積累等都是特有的，沒有一份學(xué)習(xí)路徑可以通用。

即使是引領(lǐng)英語啟蒙多年的大神們，也只能是提供一個(gè)路徑的輪廓框架。想要孩子輕松愉快的學(xué)英語用英語，框架還是要根據(jù)實(shí)際情況做一些調(diào)整，里面的'肉'還是要我們自己來填。

單單依靠線下機(jī)構(gòu)、AI課程或者線上課程，都不會(huì)達(dá)到我想要的效果，需要自己重組后來出”組合拳”。

本著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路，我將遇到的坑的解決方法和對(duì)英語的憧憬都一一著手規(guī)劃到了學(xué)習(xí)路徑里。

小向日葵的這份英語學(xué)習(xí)路徑，受蓋兆泉《做孩子最好的英語規(guī)劃師》和汪培珽《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》兩本書的很大影響和啟發(fā)，把書中提及到的各個(gè)階段和方法細(xì)化并模塊化組合。結(jié)合小向日葵本身的特點(diǎn)和興趣，初版的規(guī)劃路徑如下：

上圖中的“習(xí)得”和”學(xué)得”有何區(qū)別？

習(xí)得指通過大量接觸和使用，潛移默化地學(xué)會(huì)一種語言。

學(xué)得是有意識(shí)的學(xué)習(xí)和研究一種語言。

可以把學(xué)得比作骨架，把習(xí)得比作肉。再通俗點(diǎn)來講就是學(xué)得是英語課內(nèi)學(xué)習(xí)精讀，習(xí)得是課外大量范聽、大量范讀。我們學(xué)母語也要求課內(nèi)精讀、課外大量閱讀，其實(shí)是一個(gè)道理。

按照我們定制的路徑，我們目前已經(jīng)走過了積累1000聽力詞匯的啟蒙階段，以及積累3000聽力詞匯的掃盲階段和大量分級(jí)閱讀階段，處于橋梁到初章書階段。

接下來詳細(xì)說說，前兩個(gè)階段我們具體都做了什么。

啟蒙階段，通過4個(gè)步驟，

輕松積累1000聽力詞匯

做事情總要有個(gè)目標(biāo)，規(guī)劃孩子學(xué)英語這件事也一樣，在啟蒙階段更要確定好本階段的目標(biāo)是什么。

在啟蒙階段，既想讓孩子學(xué)會(huì)多少首的兒歌童謠、又想讓孩子與外教鍛煉口語輸出；既想讓孩子流利跟讀初級(jí)分級(jí)讀物、又想讓孩子書寫字母和詞匯，目標(biāo)不明確或太多只會(huì)讓孩子和父母都感覺英語是個(gè)負(fù)擔(dān)，孩子對(duì)英語不感興趣，父母難以堅(jiān)持下去，英語啟蒙走走停停，這些也是很多孩子啟蒙了很長(zhǎng)時(shí)間效果依舊不明顯的原因，學(xué)英語也要一步一步來。

在啟蒙階段，我給小向日葵定的目標(biāo)只有兩個(gè)：

讓小向日葵接受英語，讓他適應(yīng)生活中有第二種語言的存在
讓小向日葵獲得1000個(gè)左右的聽力詞匯，作為下階段的基礎(chǔ)

目標(biāo)1因?yàn)樵蛱?jiǎn)單了，所以很多時(shí)候就被忽略了。我們會(huì)默認(rèn)孩子一定會(huì)接受英語喜歡英語學(xué)習(xí)，其實(shí)在啟蒙初期讓孩子接受并喜歡一種從未接觸過的語言，是會(huì)有排斥和畏難情緒的。

這需要父母循序漸進(jìn)的把英語帶到Ta的身邊、并且在一段時(shí)間內(nèi)不要和學(xué)習(xí)沾上邊。啟蒙階段這個(gè)時(shí)候就是盡情的把英文中的樂趣帶給孩子，怎么能吸引Ta的注意力、怎么能引起Ta的興趣怎么來。

目標(biāo)2乍看起來1000個(gè)左右的聽力詞匯有點(diǎn)難以達(dá)到，其實(shí)作為過來人可以明確的說真的不難。聽力詞匯僅要求孩子能聽懂意思，可以看不懂、寫不出，鼓勵(lì)孩子開口輸出，如果不愿意說也不強(qiáng)求，尊重孩子的語言沉默期。

這1000個(gè)聽力詞匯即是啟蒙階段的目標(biāo)，也是下一個(gè)階段——掃盲分級(jí)階段的基礎(chǔ)，有了這1000個(gè)聽力詞匯，可以聽懂外教的上課指令并回應(yīng)問題、也可以更容易吸收動(dòng)畫片和分級(jí)音頻里的聽力詞匯。

為了達(dá)到上面所說的兩個(gè)目標(biāo)，我們有四個(gè)步驟需要同時(shí)進(jìn)行，這四個(gè)步驟不分前后順序。沒有英語環(huán)境，也可以在家庭范圍內(nèi)創(chuàng)造英語浸潤(rùn)環(huán)境，大量聽、重復(fù)聽就是本階段的重中之重。

1. 聽兒歌聽童謠

小向日葵啟蒙第一步就是從聽兒歌聽童謠開始，一部分Super Simple Song、一部分Wee Sing以及少量鵝媽媽童謠。

每天起床后，我就手動(dòng)播放手機(jī)里的兒歌童謠，剛開始播放列表里找了100多首，后來根據(jù)他的喜好逐漸刪減到40首左右，然后循環(huán)播放，每天用間隙時(shí)間播放兩次，每次10-20分鐘。聽得次數(shù)多了，對(duì)于他特別喜歡能哼唱出來的兒歌，我經(jīng)常會(huì)和他一起邊唱邊跳，鞏固歌詞、理解歌曲意思的同時(shí)，把他哼唱得含混不清的詞也慢慢改正過來了。

所用資源和物料

SSS/Wee Sing/ 鵝媽媽

Super Simple Songs 是加拿大的經(jīng)典英文兒歌作品集。這一系列的兒歌主要針對(duì)非英語母語國(guó)家的低齡兒童英語啟蒙所設(shè)計(jì)。共有兒歌157首，每首兒歌的時(shí)長(zhǎng)在1至4分左右。兒歌包含：計(jì)數(shù)、字母、語音、顏色、形狀等主題，內(nèi)容歡快、唱起來朗朗上口。

官網(wǎng)：https://

Wee Sing 是一套來自美國(guó)的英語經(jīng)典童謠。1977年，為了給自己的孩子尋找合適的童謠，兩位音樂教師不斷收集并制作Wee Sing.它囊括英文經(jīng)典兒歌歌曲、內(nèi)容豐富、分類清晰、音樂動(dòng)聽，層次分明。在美國(guó)風(fēng)行幾十年，家喻戶曉。

官網(wǎng)：http://

Mother Goose 又名鵝媽媽童謠，是英國(guó)民間的童謠集，這些童謠在英國(guó)流傳時(shí)間非常久遠(yuǎn)，有的長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年之久，內(nèi)容豐富，有幽默故事、游戲歌曲、兒歌、謎語、催眠曲、字母歌、數(shù)數(shù)歌、繞口令、動(dòng)物歌等。是英美人士從孩童時(shí)代就耳熟能詳?shù)膬焊?。廖單里收錄了一些鵝媽媽童謠，多為童趣十足、朗朗上口的兒歌童謠，可以一邊聽一邊看圖片。

你想要的的干貨和方法

第一步：播放兒歌童謠給孩子聽，每天1-2次，每次10-20分鐘，這時(shí)既不用看書也不用看歌詞，只把這些兒歌童謠當(dāng)做普通歌曲播放，也不用和孩子說有關(guān)學(xué)英語的事情。根據(jù)孩子的喜好精簡(jiǎn)歌曲，保留30-40首左右即可。

第二步：播放一段時(shí)間后觀察孩子是否有意愿有哼唱，父母可以學(xué)會(huì)歌曲童謠，唱給孩子聽或者陪著孩子一起唱一起跳，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)唱兒歌童謠，通過肢體語言讓孩子明白兒歌童謠的意思。每天1次，每次10-20分鐘。這時(shí)播放可以繼續(xù)進(jìn)行，每天1次，還是每次10-20分鐘。

第三步：可以研究歌曲童謠中的一些游戲，帶著孩子一起唱跳后，一起玩里面的游戲環(huán)節(jié)。

2. 指認(rèn)名詞&TPR動(dòng)詞

同時(shí)進(jìn)行的是1000詞匯的發(fā)音與實(shí)物或圖片的對(duì)應(yīng)，聽詞匯或者開口說其實(shí)練的都是聽力，為的是獲得1000聽力詞匯后上外教課時(shí)可以更好地吸收聽力詞匯、也可以更容易吸收動(dòng)畫片和分級(jí)音頻里的聽力詞匯。

于是那段時(shí)間，無論是在家里，或是上學(xué)放學(xué)的路上，我都會(huì)和小時(shí)候教他用中文認(rèn)識(shí)各種東西一樣，指著汽車說car，指著客廳說living room，調(diào)動(dòng)肢體語言讓他理解一些動(dòng)作。到后面詞窮了，還專門買了一本帶圖的詞匯大書。

我們分類別指認(rèn)名詞，經(jīng)常一個(gè)類別的物品一天能重復(fù)好幾遍；遇到動(dòng)詞就各種戲精上身，用動(dòng)作和肢體語言詮釋含義，孩子看到這么有趣的場(chǎng)面也很樂意和我一起玩下去，也沒有把這個(gè)當(dāng)做是學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)找我一起玩這個(gè)詞匯的親子游戲。2個(gè)多月的時(shí)間，大部分1000聽力詞匯都可以聽音對(duì)應(yīng)出實(shí)物或圖片了。

所用資源和物料

DIY詞匯游戲/1000詞匯大書

DIY詞匯游戲

發(fā)揮父母的想象力DIY一些游戲工具，用以更有趣的和孩子一起做詞匯游戲。有時(shí)可以讓孩子幫忙想，他們的想象力經(jīng)常超出我們很多。舉幾種我們用過的例子。

一種是用便利貼制作展示板，第一輪游戲一邊聽讀一邊讓孩子把便利貼貼到相應(yīng)的物品上，第二輪游戲聽到詞匯后把便利貼取回來再貼到展示板上。

另一種是用家里的各種玩具模型或?qū)嵨锿娴管嚾霂?kù)或抽屜游戲，在一張大紙上畫一些停車位或者直接在地板上放若干張紙當(dāng)做抽屜位，標(biāo)上相應(yīng)數(shù)字，讓孩子把聽讀到的物品放到正確的位置。

還有一種是稍微有點(diǎn)聽力詞匯積累后，玩猜詞游戲，描述身邊的物品的顏色、形狀、材質(zhì)等，讓孩子猜什么物品，動(dòng)作詞匯也可以用肢體動(dòng)作的方式猜著玩，每天可以記錄一下各自積分，不知不覺的孩子在親子游戲的過程中1000聽力詞匯就這么自然的掌握了。

每天用20-30分鐘左右玩DIY詞匯游戲，每天10-15個(gè)聽力詞匯即可。隔天把前一天的詞匯用小游戲的方式鞏固一遍，時(shí)間不用太久，然后繼續(xù)進(jìn)行當(dāng)天的詞匯游戲。

Big Book English Words

Usborne在2013年出版的1000詞匯大書，日常分類齊全。詞匯量有限的父母可以備一本，在和孩子做詞匯游戲詞窮時(shí)可以查閱，也可以直接用此書列出的詞匯分類和孩子玩詞匯游戲。

這里特別注意不要買帶中文解釋的版本，因?yàn)樾∨笥淹耆梢岳斫庾詈?jiǎn)單的1000個(gè)聽力詞匯的圖片含義，這就是英文思維的最初模式，不要又變成英文-中文-英文的模式。

3. 看動(dòng)畫后聽音頻

小向日葵的第一部英文動(dòng)畫片是《Big Muzzy》，因?yàn)橹皬臎]有看過英文動(dòng)畫片，剛開始專注力不好，有點(diǎn)不太適應(yīng)。至于能不能聽明白，我還是真的不太抱希望，畢竟剛剛開始，只要有興趣能坐住看就好。

等到看《Peppa Pig》時(shí)，因?yàn)樾r(shí)候看過中文版的1-2部，興趣一下子就上來了，每天追著要看。考慮到保護(hù)眼睛，每天最多也就看3集，每集大概5分鐘左右。第二天沒到時(shí)間還想看，看當(dāng)然是不可以，但是可以用耳朵聽音頻也是好的，所以很愉快的接受了聽音頻。不得不感嘆，興趣才是最好的老師。

《Peppa Pig》1-4部一共196集全部看了一遍，音頻至少聽了2-3遍，家里聽、上學(xué)放學(xué)路上聽、出去玩坐在車?yán)镆惨?，那段時(shí)間可謂癡迷啊。當(dāng)然付出就有回報(bào)，聽力詞匯增長(zhǎng)速度非常快，大量日常用語的輸入，也增加了他口語的輸出。

所用資源和物料

Big Mazzy/Peppa Pig

《Big Mazzy》是BBC1987年出版的專門給幼兒英語啟蒙的動(dòng)畫片，語言的重復(fù)非常多，適合最開始啟蒙來用。講述的是一個(gè)來自外星的呆萌的大塊頭Muzzy和地球王國(guó)發(fā)生的有趣故事。語速非常慢，英音，一共2部，第一部5集，第二部10集，每集大約20分鐘左右。適合每天一集。

《Peppa Pig》又名小豬佩奇，大名鼎鼎的佩奇就不過多介紹內(nèi)容了。英文版的Peppa Pig語速適中，英音，因?yàn)橹vPeppa一家人的日常生活，所以日常用語非常豐富。一共6部，總共248集左右，每集大約5分鐘左右。適合每天2-3集。1-2部全部看懂，能掌握的聽力詞匯就應(yīng)該超過1000個(gè)了，但是作為延續(xù)興趣的非常好資源，可以繼續(xù)看下去。

如果看完《Big Muzzy》之后直接銜接《Peppa Pig》覺得語速有些快，可以中間用《Msiay》(又名小鼠波波)或者《Meg and Mog》(又名女巫麥格和小貓莫格)來過渡一下。這兩部動(dòng)畫片也都是英音，語速比《Peppa Pig》慢一些，都是故事類情節(jié)，非常生動(dòng)有趣。

你想要的的干貨和方法

《Big Muzzy》

每天看1集，看后可以不用再聽音頻，當(dāng)然孩子愿意聽那就播給Ta聽。這部動(dòng)畫片主要是為了讓孩子對(duì)英文版動(dòng)畫片感興趣，可以適應(yīng)看英文版動(dòng)畫片。

《Peppa Pig》

每天看2-3集，看動(dòng)畫后隔天聽音頻，偶爾也可以閑聊一下有意思的情節(jié)加深印象。詞匯基礎(chǔ)少的，可以先看中文版，隔天再看英文版，看后播放英文版音頻；詞匯基礎(chǔ)在300-500左右的，可以直接看英文版，隔天聽音頻，培養(yǎng)英文耳朵。隔天聽第一遍音頻時(shí)仍然保持常速，第二遍或第三遍再聽音頻時(shí)可以嘗試調(diào)到1.1倍或1.3倍，看孩子的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整。

附上適合啟蒙階段的動(dòng)畫片列表：

4. 聽父母或音頻讀分級(jí)

啟蒙階段，我沒有給小向日葵人肉讀分級(jí)，而是以點(diǎn)讀筆和音頻的方式代讀。啟蒙時(shí)小向日葵已接近6歲，考慮到啟蒙階段標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和語音語調(diào)至關(guān)重要，最開始就聽標(biāo)準(zhǔn)的音調(diào)不容易跑偏。

我們從開始直到現(xiàn)在的分級(jí)閱讀，都是以RAZ為主線，牛津樹和海尼曼做助攻，分級(jí)讀物的數(shù)量是逐步增加的，小向日葵聽完一遍音頻后跟讀一遍，跟讀時(shí)我在旁邊，句子順暢發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)就算過，隔天重復(fù)裸聽音頻，每天聽讀大約20-30分鐘，裸聽利用閑暇時(shí)間每天至少30分鐘。這是6-8歲孩子啟蒙是可以做的步驟。

如果是3-5歲的孩子，最好還是父母人肉來讀分級(jí)，主要是父母可以根據(jù)小童聽的狀態(tài)隨時(shí)調(diào)整語速、也可以聲情并茂外加肢體語言的互動(dòng)讓孩子加深理解，當(dāng)然對(duì)小童來說親子閱讀本身就是親密的親子時(shí)光，孩子們總歸是喜歡的，這可比拿著點(diǎn)讀筆或者聽音頻啟蒙要順利得多。

所用資源和物料

RAZ/牛津樹/海尼曼

RAZ是Reading A to Z的簡(jiǎn)稱，是一套非常龐大的分級(jí)體系，從AA到Z1一共28個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別多則150本左右，少則70本左右，總共超過2000本，而且仍然在不斷更新，出口Z1是美國(guó)小學(xué)5年級(jí)水平。

RAZ的優(yōu)點(diǎn)是螺旋式上升緩緩進(jìn)階，在不知不覺中閱讀級(jí)別就上升了，而且最重要的是2000多本數(shù)目足夠多，以科普類為主。缺點(diǎn)就是平淡，閱讀趣味性不強(qiáng)，很多娃在進(jìn)階時(shí)都會(huì)感到稍有枯燥乏味之感。

大名鼎鼎的牛津閱讀樹是英國(guó)經(jīng)典的分級(jí)讀物，在這里說的牛津樹指Biff、Chip和Kipper一家人的故事。牛津樹是虛構(gòu)故事類，一家人的生活瑣事生動(dòng)有趣，尤其到了Level5階段引入 Magic Key的穿越情節(jié)，更是讀的欲罷不能，很好的把人文、歷史、地理和社科融合到了故事情節(jié)中，分級(jí)數(shù)量也足夠多，但是它也有缺點(diǎn)就是以多以過去時(shí)為主。

海尼曼也是英國(guó)非常有名氣的分級(jí)讀物，這套分級(jí)讀物被稱為“開口神器”，60%是虛構(gòu)故事類，40%科普類。海尼曼分為GK/G1/G2三個(gè)級(jí)別，總共300本，GK從A至C級(jí)別70本，G1從A至J級(jí)別110本，G2從C至N120本。海尼曼分級(jí)數(shù)量不夠多，而且出口僅為N，每個(gè)級(jí)別本數(shù)較少，提升幅度比較快。

為什么我們同時(shí)選擇了三套分級(jí)讀物來讀？
1、分級(jí)優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)
2、橫向閱讀的拓展
3、知識(shí)的拓展需要

你想要的的干貨和方法

啟蒙階段不同年齡段方法不盡相同：

3-5歲可以由父母代讀，孩子只聽不讀，隔天聽音頻鞏固。

6歲以上先聽音頻后可跟讀，發(fā)音準(zhǔn)確句子順暢就可以，隔天裸聽音頻鞏固，適當(dāng)調(diào)整音頻1.1倍或1.3倍語速。

啟蒙第1周到第3周：

調(diào)動(dòng)興趣、適應(yīng)分級(jí)讀物，前三周每天1-2本。

啟蒙第4周到第10周：

逐漸緩步增加每天的分級(jí)讀物數(shù)量，看孩子的狀態(tài)不斷調(diào)整，以適應(yīng)聽讀，每天平均3-4本。

啟蒙第11周到第14周：

步入常規(guī)每天4-5本左右的分級(jí)讀物聽讀階段。

附上小向日葵啟蒙階段周記錄（單位：本）：

啟蒙階段的Tips

1. 尊重孩子的語言沉默期，剛開始接觸一種語言時(shí)孩子都會(huì)有語言輸出沉默期，多則半年到一年之間，少則幾個(gè)月左右，這時(shí)父母要佛一點(diǎn)，堅(jiān)持耐心引導(dǎo)、堅(jiān)持大量輸入，該輸出的時(shí)候自然就開口說了，到時(shí)攔都攔不住。

2. 有的孩子喜歡一部動(dòng)畫片或音頻看N遍或聽N遍，也有的孩子一部動(dòng)畫片僅看一遍，尊重孩子的選擇就好，反正優(yōu)秀的動(dòng)畫片資源那么多，只要保證可理解性輸入，多看多聽總是會(huì)有收獲的。

3. 孩子看動(dòng)畫后或聽音頻后，不要總?cè)?/span>：“聽懂了嗎?”，“聽懂了多少??？'，”某某詞是什么意思啊？”。這樣不僅破壞孩子對(duì)英語的興趣，也總是打擾孩子的的興致。父母可以觀察孩子，5分鐘左右不跑動(dòng)或者不說話一般就是感興趣或者聽進(jìn)去了。否則多一秒鐘，孩子們都不會(huì)原地不動(dòng)的老老實(shí)實(shí)的待著。

4. 在啟蒙階段達(dá)到1000聽力詞匯后，再去參加外教課。沒達(dá)到1000聽力詞匯之前，可以通過4個(gè)步驟齊步走的方式在家練內(nèi)功，即高效又省錢。

掃盲&分級(jí)閱讀階段，

讀了1100 本分級(jí)，進(jìn)入橋梁書

其實(shí)啟蒙階段過后，有了1000聽力詞匯做基礎(chǔ)，又讀了好些低階分級(jí)，感覺掃盲&分級(jí)階段要比啟蒙階段順利很多。

這個(gè)階段我們具體都做了什么?

1. 繼續(xù)聽力先行

大量聽，目的是爭(zhēng)取早日達(dá)到3000聽力詞匯的目標(biāo)。這其中仍然包含看動(dòng)畫片后聽音頻、讀完分級(jí)后聽音頻。

動(dòng)畫片方面，我們看后聽完了后兩部的粉豬、78集的Little Bear和70幾集的Caillou。每天固定時(shí)間看動(dòng)畫聽音頻是向日葵非常高興的時(shí)間了。

除了聽動(dòng)畫音頻，聽力還包括分級(jí)讀物音頻的泛聽和裸聽，用已經(jīng)讀過的分級(jí)作為大量聽的材料，可以保證i 1的可理解輸入，更好的吸收聽力詞匯。

我們利用每天間隙的時(shí)間聽，周一到周五每天至少1.5小時(shí)打底，周末至少2-3小時(shí)，至今一天都沒有落下過，堅(jiān)持不斷輸入來慢慢的培養(yǎng)英文耳朵。

另外一個(gè)小心機(jī)：隔天的聽力我會(huì)調(diào)高倍速（一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)整哦），剛開始他發(fā)現(xiàn)后會(huì)反抗，后來聽習(xí)慣了我偶爾忘了，他還會(huì)自己調(diào)高倍速，這樣才能讓英文耳朵適應(yīng)越來越快的語速。

2. 開口不停說

達(dá)到1000聽力詞匯后，我給向日葵報(bào)了線下機(jī)構(gòu)外教課程，以練習(xí)口語為主。隔了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)一周2個(gè)小時(shí)確實(shí)不夠，又報(bào)了線上口語，起初一周2次，后來逐漸增加到一周3次。

關(guān)于開口說，無論線下課也好，還是線上課也罷，在這個(gè)階段也只是吸收聽力詞匯的一種方式，至于口語提高多少真的不要抱太大希望。

線下孩子多開口機(jī)會(huì)少，線上孩子雖少但是模式化嚴(yán)重，所以還是要憑借在家開口說，融入到日常生活中。所以日常我們有意無意的都會(huì)和他說一說。

另外，讀完牛津樹也會(huì)讓他回答一些Quiz或做一些簡(jiǎn)單的復(fù)述，還會(huì)和他講一些他感興趣的話題，讓他自己編些小故事也屢試不爽。

這樣從剛開始一個(gè)單詞一個(gè)單詞蹦詞，到現(xiàn)在擋也擋不住的輸出，而且這種方式下來我發(fā)現(xiàn)，語音語調(diào)隨著大量聽越來越好聽，他說出口的句子隨著大量讀越來越地道。

3. 學(xué)習(xí)高頻詞匯

在剛開始讀分級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他很多詞匯都能聽不能認(rèn)，讀起來確實(shí)卡頓比較多。為了解決這個(gè)問題，我們先拿高頻詞匯“開刀”，因?yàn)?20個(gè)高頻詞匯在句子里出現(xiàn)頻率是最高的。

學(xué)高頻詞匯我用的是閃卡，上面有詞有例句，就當(dāng)讓孩子讀簡(jiǎn)單句子了。我們學(xué)習(xí)高頻詞匯一直用的是PK 玩游戲的方式，所以學(xué)習(xí)過程很輕松，有時(shí)全部復(fù)習(xí)一遍也就半個(gè)小時(shí)左右。

4. 分級(jí)閱讀一級(jí)一級(jí)向上走

向日葵小朋友有點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)迫癥，RAZ必須要全部學(xué)完，一本都不能少，從AA開始一路向上一本也沒落下，這也是他的RAZ級(jí)別一直低于海尼曼和牛津樹的原因。他愿意讀我也不做干涉，慢慢陪他升級(jí)就是。

我們是RAZ、海尼曼和牛津樹同時(shí)開展，前期分級(jí)閱讀的橫向拓展也足夠了，并沒有加其他的分級(jí)資料。直到讀完RAZ E，才開始加入一些汪一、蘭登等進(jìn)行拓展閱讀。

在分級(jí)閱讀中，先聽后讀、然后隔天聽音頻。分級(jí)閱讀中RAZ因螺旋式上升明顯，學(xué)完就過不復(fù)習(xí)，從啟蒙時(shí)的每天1本逐漸增加到5本；海尼曼每個(gè)級(jí)別結(jié)束后，在進(jìn)行下一個(gè)級(jí)別的同時(shí)會(huì)重復(fù)再讀一遍，但會(huì)過的非常快；向日葵對(duì)牛津樹Kipper一家這套情有獨(dú)鐘大愛，每一級(jí)別開始時(shí)都會(huì)自己先從頭到尾看一遍，然后我們?cè)僦鸨緛碜x，這套基本沒有要求重讀過，因?yàn)樗?strong>每隔一段時(shí)間就重新看一遍，有的特別喜歡的情節(jié)可以跟著音頻把整本說出來，日常中經(jīng)常引用書中的句子，很多地道的口語都是從這套書中學(xué)來的。

5. 學(xué)習(xí)自然拼讀

理論上，大約有3000左右聽力詞匯后可以開始學(xué)習(xí)自拼。向日葵因?yàn)榉旨?jí)讀到F才開始學(xué)習(xí)自拼，所以很長(zhǎng)一段時(shí)間都是憑著整體拼讀來閱讀分級(jí)，而且高頻詞運(yùn)用得已經(jīng)很好了，一度不想學(xué)自拼了，后來綜合考慮后還是學(xué)了。

我們用的電子版的蒲公英自拼，內(nèi)容還算簡(jiǎn)單上口，大概用了1個(gè)多月時(shí)間我們整體學(xué)了一遍，隔天會(huì)復(fù)習(xí)前一天學(xué)的。

類似這種發(fā)音規(guī)則學(xué)起來還是比較枯燥滴，于是從第一天學(xué)自拼起我們都是唱跳俱佳的在玩中學(xué)、學(xué)中玩，經(jīng)常兩個(gè)人一會(huì)兒跟著節(jié)奏唱跳、一會(huì)兒笑得前仰后合。沒想到原本以為他會(huì)很抗拒的自拼，卻成為向日葵每天都很期待的環(huán)節(jié)。

自拼學(xué)完后，還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間來鞏固，最好的方式就是閱讀中練習(xí)，這樣不斷重復(fù)運(yùn)用也不用總是刻板的復(fù)習(xí)了。

總結(jié)這個(gè)階段的得與失

1. 這個(gè)階段一共讀了1100 的分級(jí)，當(dāng)時(shí)這個(gè)量對(duì)于進(jìn)入橋梁階段足夠了，那會(huì)兒自己主動(dòng)要翻看橋梁書了。

2. 聽力時(shí)長(zhǎng)每天1.5-3小時(shí)不等，這時(shí)還沒有加入純裸聽，聽力應(yīng)該算是在舒適區(qū)，所以無論是專注的聽還是邊玩邊聽都不受影響?，F(xiàn)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還是要時(shí)不時(shí)的向前推動(dòng)一下，聽力舒適區(qū)和學(xué)習(xí)區(qū)不停迭代才好。

3. 向日葵的英語學(xué)習(xí)的每一個(gè)步驟都按部就班，前期的慢慢積累和快速進(jìn)入初章有非常大的關(guān)聯(lián)。

4. 關(guān)于非虛構(gòu)閱讀 Nonfiction，當(dāng)時(shí)我們僅在RAZ和海尼曼中讀過一些，并沒有專門讀科普分級(jí)。這個(gè)階段過了以后才加上了科普類，這也是不斷在小花生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。還好向日葵小朋友從小大愛科普書，他的中文書中2/3都是科普類的，對(duì)理解科普知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，但科普類確實(shí)生詞較多，讀起來沒有故事類的流暢。還沒有加科普分級(jí)的小朋友可以早點(diǎn)開始介入。

我們的下一步計(jì)劃

根據(jù)學(xué)習(xí)路徑，我們下一步做什么？

習(xí)得方面：

繼續(xù)加強(qiáng)裸聽深度和泛聽范圍，早日進(jìn)入裸聽中高章節(jié)階段；增加日?？谡Z頻率和語句輸出長(zhǎng)度，能與外教流利的對(duì)話；做簡(jiǎn)單的主題的討論和拓展；根據(jù)閱讀測(cè)評(píng)定級(jí)讀一定量的初章書，并做閱讀和詞匯Quiz。

學(xué)得方面：

加強(qiáng)書寫詞匯和簡(jiǎn)單句子；通過精讀學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單語法；開始學(xué)習(xí)寫作；編寫簡(jiǎn)單小故事；備考KET。

我對(duì)英語學(xué)習(xí)的一些感悟與總結(jié)

學(xué)習(xí)語言需投入大量的有效時(shí)間

雖然都說孩子天生具有學(xué)習(xí)語言的天賦，和成人相比都是學(xué)習(xí)語言的天才，但是仍然需要投入大量的時(shí)間，提供英語學(xué)習(xí)的浸潤(rùn)環(huán)境。

按照每天12小時(shí)清醒來計(jì)算，30%的有效時(shí)間投入是有可能達(dá)到母語水平的基礎(chǔ)，也就是3-4小時(shí)，而且必須保證投入的時(shí)間是有效的。而每天投入2-3小時(shí)可以達(dá)到接近母語的二語水平，每天投入1-2小時(shí)的能達(dá)到外語的高水平。

聽、說、讀、寫順序不能亂

聽是說的基礎(chǔ)、讀是寫的基礎(chǔ)。聽和讀是輸入、說和寫是輸出。英語是表音語言，在啟蒙階段更是要把“音”與“圖”建立直接關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng)得越好，英語啟蒙也會(huì)也順利。

通過先聽說、再讀寫的方式學(xué)習(xí)英語，也比較符合母語的學(xué)習(xí)規(guī)律。想來我們自小學(xué)習(xí)中文時(shí)，雖然中文是音型不同的語言，我們也是先會(huì)聽、再學(xué)說，聽說領(lǐng)先后再通過讀來學(xué)習(xí)文字，最后練習(xí)書寫。遵從學(xué)習(xí)語言的自然規(guī)律，讓英語學(xué)習(xí)起來更加順暢。

聽力優(yōu)先，也要遵從可理解輸入

我們常常提到聽力就會(huì)想到“磨耳朵”，英文耳朵光依靠“磨”是磨不出來的，總是要有可理解的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，新知識(shí)基于這個(gè)基礎(chǔ)才能被吸收進(jìn)去，否則就會(huì)變成背景音或者聽了很多遍吸收的卻不多，導(dǎo)致效率低下。大量聽、保證可理解輸入，這樣可以讓英語啟蒙有一個(gè)良好的開端，以獲得大量的聽力詞匯。

第一階段以1000聽力詞匯為目標(biāo)，然后可以報(bào)線上或線下外教口語班來更好的練習(xí)口語、吸收更多聽力詞匯；第二階段以2000-3000聽力詞匯為目標(biāo)，然后可以學(xué)習(xí)自然拼讀和高頻詞匯，為正式進(jìn)入自主閱讀做準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)自然拼讀有前提

自然拼讀其實(shí)是一種拼讀規(guī)則，是英語母語學(xué)習(xí)者用于拼詞匯用于閱讀的一種方式。作為第二種語言學(xué)習(xí)的我們，自然拼讀和音標(biāo)選其一即可。如果孩子年齡尚小啟蒙時(shí)間不長(zhǎng)、沒有進(jìn)入自主閱讀、還沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)，可以選擇自然拼讀來學(xué)習(xí)。

自然拼讀先別著急學(xué)，因?yàn)樽匀黄醋x學(xué)習(xí)有兩個(gè)前提，才能使自然拼讀發(fā)揮出最大的作用。

一個(gè)前提是需要通過大量聽積累了一定量的聽力詞匯，2000-3000為宜。這樣學(xué)習(xí)自然拼讀掌握拼讀規(guī)則后，“見詞能讀、聽音能寫”，和頭腦中的聽力詞匯對(duì)應(yīng)，才會(huì)有恍然大悟的感覺，原來是這個(gè)單詞這個(gè)意思。

另一個(gè)前提是進(jìn)入閱讀階段，通過閱讀不斷練習(xí)并牢固掌握拼讀規(guī)則。自然拼讀作為聽力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯的解碼器，可以把前期積累的聽力詞匯逐漸轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯。

閱讀之前搞定高頻詞匯很有必要

你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)了拼讀規(guī)則后，一本分級(jí)或一段文章孩子還是不能順暢的讀下來，這是因?yàn)槌丝梢云醋x的詞匯外，還有很多不符合拼讀規(guī)則的詞匯，這其中就包含了出現(xiàn)率極高的220個(gè)高頻詞匯，也稱為 Dolch Sight Words。在閱讀之前，掌握這220個(gè)高頻詞匯會(huì)讓閱讀順暢很多，分為五個(gè)級(jí)別，高頻詞匯不用背，只需要不斷在閱讀和句子中重復(fù)使用，畢竟得以運(yùn)用的才不會(huì)生疏。

運(yùn)用好英語閱讀的進(jìn)階體系

分級(jí)閱讀階段時(shí)，可以運(yùn)用分級(jí)讀物來讓孩子不斷進(jìn)階，每套分級(jí)讀物都包含一定量的螺旋式上升的內(nèi)容，可以通過2-3套分級(jí)讀物緩坡進(jìn)階，這樣即避免了一套讀物的局限，又在同一級(jí)別可以做橫向拓展加以鞏固。啟蒙的低階分級(jí)讀物一套下來大約有300-400本，三套加一起差不多可以達(dá)到900-1200本，以這樣的分級(jí)閱讀積累量可以順利進(jìn)入初級(jí)章節(jié)閱讀階段。

這種分級(jí)閱讀方式是一個(gè)非常有體系的龐大系統(tǒng)，已經(jīng)做得非常細(xì)致，為我們提供了一條可以走得通的英語閱讀進(jìn)階路徑，按照讀物所標(biāo)示的級(jí)別慢慢進(jìn)階即可，而且還設(shè)計(jì)了讀物的問題和詞匯測(cè)試，以檢驗(yàn)是否真正理解書中內(nèi)容以及掌握詞匯的含義，這樣的學(xué)習(xí)方式不會(huì)大大超出孩子英語能力范圍，也不必徘徊在某一階段太長(zhǎng)時(shí)間而無法進(jìn)階，是非常棒的英語學(xué)習(xí)工具。

故事和科普不要太偏心

至于讀什么，啟蒙階段以孩子的興趣優(yōu)先，先讓興趣引導(dǎo)英語啟蒙。進(jìn)入分級(jí)閱讀階段后需要調(diào)整故事類和科普類的比例，最好能達(dá)到1:1，剛開始達(dá)不到也沒關(guān)系，朝這個(gè)方向努力就好。

書也不用屯太多，隨用隨買即可，因?yàn)楹苡锌赡芡驮诩依锏臅鹊娇吹臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子級(jí)別已經(jīng)升上去了。至于經(jīng)典分級(jí)讀物，例如RAZ、牛津樹和海尼曼可以稱為分級(jí)閱讀中的“三駕馬車”，還是該入手時(shí)就入手，因?yàn)樵缤矶嫉米x。

父母持續(xù)學(xué)習(xí)是孩子進(jìn)步的動(dòng)力

每位父母都可以成為孩子英語學(xué)習(xí)路上的規(guī)劃者和啟蒙者，哪怕不懂英語，哪怕英語一般。不懂英語的可以和孩子一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，這也為孩子樹立了身邊的學(xué)習(xí)榜樣。英語一般也沒關(guān)系，發(fā)音不好有點(diǎn)讀筆、有音頻，詞匯量小可以查在線詞典APP，和孩子一起共同成長(zhǎng)是最好的親子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

自從小向日葵開始啟蒙英語開始，我就開始記錄他進(jìn)步點(diǎn)滴。每隔一段時(shí)間，我會(huì)拿起記錄本回顧和總結(jié)一下，看哪里需要改進(jìn)和優(yōu)化；另外這本記錄本也收錄了很多看書所得的感悟和向他人學(xué)習(xí)的方法及經(jīng)驗(yàn)。

這個(gè)記錄本以后也會(huì)整理成電子版，好好的收藏起來，作為珍貴的一份成長(zhǎng)記錄和親子記憶。

結(jié)語分割線

在小向日葵英語啟蒙進(jìn)階的過程中，我一直在優(yōu)化改進(jìn)方法并學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際操作過程中依舊遇到不少問題，雖然也逐一解決了，但卻也是把他當(dāng)做小白鼠來實(shí)驗(yàn)滴，希望這篇總結(jié)帖可以讓看到的父母?jìng)兩僮咭稽c(diǎn)彎路。

也感謝這篇總結(jié)帖讓我在畫圖填表格的過程中，又及時(shí)發(fā)現(xiàn)幾項(xiàng)遺漏和不足，接下來就是繼續(xù)一步一個(gè)腳印的逐項(xiàng)進(jìn)行下去。

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