《愛的教育》十月 開學(xué)的日子

當(dāng)我再次看見一樓的大休息室的時候，高興極了！三年來，我?guī)缀趺刻旖?jīng)過這里。這時，我上二年級時的老師對我說：“安利柯！今年你要上四年級了，不再經(jīng)過我的教室了！”說完，她很難過地看著我。

——亞米契斯《愛的教育》

老師記得自己教過的孩子。或者，老師至少應(yīng)該記住自己目前所教班級的孩子的名字。

昨天教育原理課上廖文老師介紹說，他曾參訪美國和芬蘭的學(xué)校，進入到校長辦公室。所見令他耳目一新。

不知道你是否曾走進過你們校長的辦公室，但可以確定地說，中國校長辦公室的墻上懸掛著的一定是或端正大氣或恢宏氣派的書法。

而美國這間校長辦公室的墻上，懸掛著的是全校師生的照片和名字。（老師PPT還沒上傳，圖就沒能放上來）

老師好奇地問，“這些學(xué)生的名字你真的記得嗎？”

校長笑著說，“當(dāng)然啦，我和孩子們都是好朋友，每天他們經(jīng)過的時候都會和我聊幾句。”

原來，校長的辦公室就在相當(dāng)于我們的學(xué)校當(dāng)中保安亭的位置，每天校長都會和進進出出的孩子有許多互動，或許是相視一笑，或許是一個give me five。

在潤物無聲中融進孩子們的生活中，關(guān)懷著孩子們的教育與成長。

這時，我們的討論區(qū)有同學(xué)提出的這樣的看法：

“他們是精英教育”“他們?nèi)松伲覀內(nèi)硕?，不可行?.....

廖老師解釋說，“不，這就是他們的一個普普通通的學(xué)校。我想，這不是人多人少的問題，而是你想不想這樣做。當(dāng)然，這背后有文化傳統(tǒng)等諸多因素，但是一個校長的視野也是重要因素?！?/p>

這不由得讓我們反省自身，思考中國的教育。我們的教育前路在哪兒？該如何行走？

在現(xiàn)代教育價值體系下，我們?nèi)缃竦膫鹘y(tǒng)教育現(xiàn)狀確實令人擔(dān)憂，免不了遭到多方憤慨的批評與抨擊。

正如“所有打倒不了我的，都將使我更強?！痹谖覀冞駠u中國教育的弊病之時，也不應(yīng)忽略這樣一批有先進的現(xiàn)代教育價值觀的教育者，迎難而上，努力為中國教育改革事業(yè)奉獻(xiàn)才智與熱血。

其實，我們中國也有這樣勇于探索，敢于變革，突破常規(guī)與學(xué)生打成一片的校長。

他就是北京十一學(xué)校的校長李希貴，一個和學(xué)生成哥們的校長。

（圖源網(wǎng)絡(luò)）

在王營老師的一篇博文里我看到希貴校長這樣的一個故事。

一個初中的孩子對他的老師說：“劉老師，我跟希貴是哥們?！?/span>

為什么是哥們啊？

可能希貴校長在路上見到他時，拍了拍他肩膀，擊了擊掌，潑水節(jié)特意多潑了他兩盆水。

孩子的世界里，校長就是校園里最牛的人物。校長拍了拍他的肩膀，就像總理握了自己的手一樣，孩子就認(rèn)為，希貴校長跟他真好?。?/p>

在孩子的眼里，他跟希貴就成了哥們。

教育好像如此宏大，我們怎樣才能把教育這件事做好，或許是一個難解的命題。

然而，教育又是如此細(xì)微，教育就發(fā)生在我們的身邊，隱藏在一些微笑的細(xì)節(jié)中，小到記住了孩子的名字，小到對著孩子綻放一個笑容，小到路上偶遇時的一聲你好。

教育，在學(xué)校點點滴滴的管理細(xì)節(jié)里，也在課堂大大小小的變革里，更在我們教育者念念不忘的情懷里。

五月 教育原理云課堂

廖老師的課后閑聊小劇場：

01能量滿滿，溫情脈脈的老師，似乎一本正經(jīng)

上完課大家感覺現(xiàn)實情況與理想狀態(tài)有很大落差，自己做老師還差很多。

02 關(guān)注時事，推己及人，心懷善意的老師

03 認(rèn)真負(fù)責(zé) 啟人思考的對分課堂，逐漸轉(zhuǎn)移畫風(fēng)

講解有趣，觀點鞭辟入里，被同學(xué)慫恿去b站當(dāng)up

回應(yīng)hh

為了讓我們好好聽課 使出“秘密武器”——

皮一下很開心？

同學(xué)們表示有沒有尋找男朋友的方法。

廖老師表示：

但是，還是不如這個希冀：

隨之同學(xué)請假如何管理孩子玩手機的問題，老師說

"最重要的還是你們成為富豪，然后請我去當(dāng)家庭教育管理師..."

04 老師表示不會讓人搶走屬于他的廚房陣地。

05 告訴我們他欣賞伍佰老師的音樂堅守。

......

遇見一位好玩兒的老師，真幸運呀~

總之，我們已經(jīng)被老師圈粉。

這一定是本學(xué)期最有趣的課！最受歡迎的老師！

好了，拍完“彩虹屁”，該寫作業(yè)了~嘻

（老師對我們的作業(yè)也極其認(rèn)真，以往的作業(yè)交上去是杳無音訊的，我們漸漸也習(xí)慣了，也許我們專業(yè)的研究生課程就該是這樣的吧？畢竟所有老師都這樣。

但是，廖老師打破的我們的“我以為”。作業(yè)設(shè)計力圖能讓我們有話說外，在提交之后很快就有評分，還會在課前點評，鼓勵我們多去思考。

剛開始我們的反應(yīng)：

也許不能僅僅以“改作業(yè)”一項來評判老師，老師還有其他工作是我們所不了解的，而且我們專業(yè)的作業(yè)量對老師確實也是一種負(fù)擔(dān)啊。

但是，當(dāng)有老師做出不一樣的舉動時，我們覺得有種被認(rèn)真對待的感覺。

我們也會覺得我們的作業(yè)是可以被看見的，在作業(yè)中呈現(xiàn)的想法也是可以得到回應(yīng)和反饋的。

我想，廖老師是真正地做到了言傳身教！

這于我們而言，何嘗不是一種榜樣的力量。