1  認(rèn)識(shí)平面圖形

1.把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,對(duì)這些圖形他們并不陌生。在教學(xué)中,組織學(xué)生開展他們?cè)缫淹孢^的搭積木游戲,在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在“摸、搭”的活動(dòng)中,有了真切的體驗(yàn),更有了新的“發(fā)現(xiàn)”。知識(shí)的得出,沒有一種突然的感覺,不需花費(fèi)太多的功夫,只需教師稍稍一指點(diǎn),學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨,與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系,知識(shí)就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來了。

2.借“交朋友”的線索來串聯(lián)知識(shí)(叫什么名字——圖形的名稱;長什么樣子——圖形的特征;住在什么地方——體會(huì)面在體上;給新朋友拍照——感知立體與平面的關(guān)系;給新朋友找家——對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)),給學(xué)生一種親切感,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、有趣,從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

2  平面圖形的拼組

1.利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,讓學(xué)生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明晰,在“比一比”中驗(yàn)證,在“做一做”中體驗(yàn)。通過“想一想”“猜一猜”“拼一拼”,充分發(fā)揮了手、眼、口、腦等多種感官的合力作用,使學(xué)生形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于提高學(xué)生學(xué)會(huì)拼圖的能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.這節(jié)課,我安排了兩個(gè)內(nèi)容:一是師生一起拼圖形,在拼的過程中,體會(huì)長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的特點(diǎn);二是按要求進(jìn)行拼圖比賽,學(xué)生“玩”得很開心,拼組出了各種各樣的圖形。學(xué)生在拼組圖形的過程中,感受到數(shù)學(xué)圖形的美。