你前一天晚上定好了鬧鐘。

響了一聲，按掉。

過(guò)十分鐘又響了，又按掉。

就這樣循環(huán)了幾次，當(dāng)你慢慢醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，開(kāi)始意識(shí)到你上班將會(huì)嚴(yán)重遲到，于是你開(kāi)始慌張了起來(lái)。

你迅速洗了臉，刷了牙，匆忙地穿好衣服。

已經(jīng)沒(méi)時(shí)間整理儀表或吃早餐了。

于是你又渴又餓又狼狽地沖出了家門。

看著眼熟嗎？

你一定經(jīng)歷過(guò)這樣的早晨。這是成年的我們缺乏自我管理能力的具體體現(xiàn)。

而孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，自我管理能力弱，也是父母、老師頭疼的問(wèn)題之一：一不監(jiān)督就玩游戲、長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)、睡懶覺(jué)、做作業(yè)拖拉等等。

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我的一個(gè)很成功的企業(yè)家朋友，家里就有這樣一個(gè)孩子，每天早上叫起床需要半個(gè)小時(shí)，作業(yè)拖到晚上十一二點(diǎn)，大人一出門孩子就在家里純玩，他們兩口子心力交瘁。常常感嘆：這養(yǎng)孩子比做企業(yè)還難！他們的問(wèn)題正是孩子的自我管理能力沒(méi)有建立起來(lái)。

做父母是有有效期的，孩子也不會(huì)總是我們膝下那個(gè)乖巧可愛(ài)的寶貝。當(dāng)孩子長(zhǎng)大到開(kāi)始叛逆的年齡，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越有力量的時(shí)候，父母的意見(jiàn)和管教基本上沒(méi)有了用武之地。

3-6歲是幼兒成長(zhǎng)萌芽的黃金時(shí)期， 但孩子較小，往往不知道如何合理安排自己的時(shí)間，而且幼兒自我約束能力較差。所以我們經(jīng)常聽(tīng)到媽媽們抱怨自己的孩子：做事磨磨蹭蹭，明明早早就起床了，卻動(dòng)作拖拉，洗臉?biāo)⒀蓝家雮€(gè)多小時(shí)，有時(shí)候連早飯都耽誤了，還得急匆匆趕往幼兒園。

這是許多孩子的通??！

在幼兒的世界里，他們之所以自我約束能力差，是因?yàn)樗麄儗?duì)時(shí)間沒(méi)有概念，也沒(méi)有管理時(shí)間的意識(shí)，覺(jué)得浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間、拖拉一下也沒(méi)什么關(guān)系。做事沒(méi)有效率拖拖拉拉的習(xí)慣就在平常的生活中形成了。

所以，想要培養(yǎng)孩子的自我管理能力？我們一定要重視對(duì)孩子時(shí)間管理能力的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間。

2

一日之計(jì)，始于清晨。

南懷瑾先生曾說(shuō)過(guò)：“能控制早晨的人，方可控制人生。”人生的改變，就是伴隨著每一個(gè)清晨開(kāi)始。

培養(yǎng)孩子自我管理能力的途徑很多，可以滲透在孩子們一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，而晨間活動(dòng)是一個(gè)很重要的契機(jī)，這也就是我們之前強(qiáng)調(diào)過(guò)的，家長(zhǎng)為什么要堅(jiān)持做到帶孩子按時(shí)入園《在冬季，堅(jiān)持入園不遲到的N個(gè)好處》，保證孩子參加幼兒園的晨間活動(dòng)。

今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)，幼兒園是如何利用晨間活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子的自我管理能力的。這樣，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園晨間活動(dòng)的開(kāi)展可以有更具象的認(rèn)識(shí)；其中的一些觀點(diǎn)，也可以給各位老師們一點(diǎn)參考。

（1）老師會(huì)讓孩子在活動(dòng)中自主選擇

? 讓孩子選擇自己想玩的

在晨間活動(dòng)鍛煉中，老師會(huì)為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)與他們適應(yīng)的自主游戲空間，為不同發(fā)展水平的孩子提供不同層次的材料，讓孩子們根據(jù)自己的興趣、喜好來(lái)自由地選擇，滿足他們各自不同的需要。

? 讓孩子選擇自己想待的地方

每天晨間鍛煉活動(dòng)前，老師們帶著孩子，根據(jù)他們所選定的運(yùn)動(dòng)、游戲項(xiàng)目，為他們安排、劃分活動(dòng)場(chǎng)地。

狹窄的空間往往會(huì)使孩子產(chǎn)生緊張、壓抑的情緒，容易引起他們因?yàn)橄嗷ジ蓴_和碰撞而產(chǎn)生情緒上的混亂，而合適的空間可以使孩子在游戲、運(yùn)動(dòng)時(shí)玩得盡興，有助于他們身心的舒展。

? 讓孩子選擇伙伴

在一個(gè)班級(jí)中，由于愛(ài)好、興趣、能力發(fā)展等個(gè)體差異的存在，每個(gè)孩子都有自己交往的范圍，都有自己的玩伴，特別是在晨間活動(dòng)中，孩子更喜歡和自己能力相當(dāng)?shù)耐橥嫠！?/span>

因此，在晨間鍛煉時(shí)，老師會(huì)尊重孩子的意愿，讓他們自由地選擇玩伴，這樣，他們會(huì)找到共同語(yǔ)言，更好地享受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。這也是他們用自主性打造自己的小生態(tài)。

（2）讓孩子在活動(dòng)中自我探索

在晨間鍛煉活動(dòng)中，老師會(huì)把足夠的自由活動(dòng)空間和權(quán)利交給孩子，讓他們真正成為活動(dòng)的主人。

? 讓孩子獨(dú)立思考、自主實(shí)踐

在晨間鍛煉中，老師讓孩子通過(guò)自己的探索嘗試來(lái)習(xí)得和積累基本經(jīng)驗(yàn)，而不是像在課堂上，靠他們的講解與示范去教導(dǎo)孩子。

? 讓孩子大膽嘗試、自主創(chuàng)新

創(chuàng)造是自主性最高層次的表現(xiàn)。在晨間活動(dòng)中，老師不會(huì)直接把活動(dòng)的要求、結(jié)果告訴孩子，而是引導(dǎo)他們大膽嘗試，積極思考，充分發(fā)揮他們的想象力，我們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子的創(chuàng)造力是無(wú)窮的。

（3）讓孩子在晨間活動(dòng)中自主管理

? 管理活動(dòng)的器材

活動(dòng)器材是幼兒園晨間鍛煉不可缺少的材料。老師們會(huì)根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，讓孩子學(xué)習(xí)自主管理活動(dòng)器材。

一是讓孩子參與活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，讓孩子相互合作將一些材料擺放在戶外活動(dòng)場(chǎng)所；二是讓孩子參與活動(dòng)器材的管理，活動(dòng)結(jié)束后，采用輪值的方式，讓他們按照器材的類別收拾整齊，放回指定地點(diǎn)。

? 讓孩子建立自我管理常規(guī)

在晨間鍛煉中，規(guī)則是不可少的。在晨間活動(dòng)中，老師會(huì)引導(dǎo)孩子通過(guò)分層管理，也就是以活動(dòng)區(qū)域?yàn)閱挝?，選取主要負(fù)責(zé)人，采取值日制度，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

例如：能到指定的地點(diǎn)取玩具，更換時(shí)放回原處；讓孩子自主制定和執(zhí)行游戲規(guī)則；建立自我保護(hù)意識(shí)和愛(ài)護(hù)同學(xué)的安全意識(shí)等。

你看，利用晨間鍛煉，作為老師都在努力創(chuàng)造一些條件，讓每個(gè)孩子能積極自主地參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，進(jìn)行自由選擇、自主探索、自主交流，使他們的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展。

這樣一個(gè)能培養(yǎng)孩子的自我管理能力的契機(jī)是多么小而美呢？

培養(yǎng)孩子自我管理的過(guò)程不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的、有計(jì)劃、有次序、有挑戰(zhàn)也有意義的過(guò)程。

即將開(kāi)學(xué)，愿每個(gè)孩子都可以成為能積極主動(dòng)管理好自己的人。