臨沂第二十中學  張思乾

冬已盡，春可期，繁花似錦的校園靜等你來。隨著近期國內的疫情發(fā)展基本得到了控制，學校按照市區(qū)教育部門統(tǒng)一部署，科學評估疫情防控形勢，預計開學復課的日子不遠了。我們的學生就要回到久違的學校了，如何讓學生盡快平復心情來學習呢？我個人認為當前學校亟需做好的一項工作就是疏導學生心靈，讓學生能夠盡快坐下來安心學習?？梢詮囊韵聨追矫孢M行操作：

1.關注學生心理健康，加強學生心理輔導，開展收心課程

每學期開學我們學校都在正式課程之前進行收心課程，這已經形成我校的特色課程，主要的目的是為了讓學生能夠迅速恢復心情，盡快進入正常的學習的狀態(tài)。尤其是本次新冠疫情的特殊經歷，更應該讓我們意識到學生后疫情時期的心理輔導問題。學生宅家?guī)讉€月后返校，回到集體生活環(huán)境，可能會出現(xiàn)適應困難、分離焦慮等問題。遇到這樣的情況，我們作為老師一定要正確對待，不能急躁，更不能劈頭蓋臉一頓批評指責。我們要注意學生的情緒狀態(tài)，要接納學生當下的情緒，不可過度施壓，讓學生意識到自己的問題所在，要帶領學生自己尋找方法。學生們的性格和生活環(huán)境各異，心理承受力也不同。有的學生受疫情影響比較大，可能需要后續(xù)的心理輔導和干預。與疫情有直接或者間接接觸的學生，回校后可能還存在著一些應激反應。如果發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)睡眠困難、食欲下降、情緒低落、行為改變等特別現(xiàn)象，需要及時聯(lián)系心理輔導老師做評估，進行專業(yè)的輔導或治療。非常時期，更要對學生抱有耐心。每一個學生都需要被看見，當學生遇到困難時，我們需要靜下心來，全然地接納他當下的狀態(tài)，這是走進學生內心世界的開學第一步。比如說遇到“暴躁、哭鬧不止”的學生可以適當?shù)睦涮幚?，讓學生有一個釋放的過程；我們要幫助學生尋找已有的成功經驗，更重要的是用豐富多彩的拓展活動，讓學生找到開學集體生活的樂趣，保持樂觀積極向上的心態(tài)，迅速建設學校生活新常態(tài)。

2.要精心謀劃上好開學生命教育第一課

經歷了這場新冠肺炎疫情，相信每個重新走進課堂的學生，面對依舊美好的春光，心情卻不輕松、難淡定。讓學生盡快平復心情，是我們復課后的首要任務。充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，將對學生的終身發(fā)展產生深遠的影響?？梢园褢?zhàn)勝新冠疫情戰(zhàn)役中涌現(xiàn)出的先進典型、英雄人物、感人事跡，作為思想道德教育的寶貴資源，引導學生正確認識疫情、理性看待疫情，做到不信謠、不傳謠、不造謠；依法履行疫情防控責任和義務，做到“游必有方，行必遵章”。要引導好學生加強信心教育，切實增強打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的必勝信心，克服“怕感染”的恐懼心理、克服“怕掉隊”的焦慮心理、克服“怕束縛”的逆反心理，在抗擊疫情的嚴峻考驗中成才成熟。 

由于疫情信息量與信息渠道的不同，學生對疫情的感受認知也不一樣。我們可收集相關疫情資料，讓學生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個整體認知。從看到那一組組起伏的數(shù)據(jù)開始，重點關注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情對我們帶來的不便，了解系列防控隔離措施的必要性……提高學生理性面對、科學思考、明辨是非的能力，進一步認識到病毒對人類的傷害，更要認識到健康對于生命的重要意義。 

生命教育不只是讓學生看到一個人的生死，更多的是知道善待生命、維護健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要學會呵護生命，尊重生命。同時，我們更要引導學生看到生命頑強的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中，由于隔離防護到位，所幸我們大多數(shù)人沒有受到傷害，還能夠回到教室上課；也有許多與病毒攜帶者親密接觸后，由于自身健康免疫力強而也沒有感染的人；還有許多確診的病人在醫(yī)務人員的及時治療后，康復出院。有了科學的認知，才能平復心情，安下心來學習。

3.注重班級文化建設，促進學生凝心聚力

重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關系，幫助學生擺脫熒屏依賴，盡快恢復學習狀態(tài)，建構日常學習行為規(guī)則，是開課初的當務之急。在班上，通過開展團隊建設、個性展示、小組合作等互動性強的活動，激發(fā)學生在輕松愉悅中交流互動，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今后學習生活打算……增強學習信心，重建學習規(guī)則。

所以，復課后老師切不可因學習周期短、學習任務重就急于新課教學，而疏于行為習慣的糾正，這樣會導致事倍功半。我們要先讓學生改變居家線上學習的一些陋習，重建班級團隊文化，明確學生日常行為規(guī)范，以一個最佳的狀態(tài)，進入線下學習。

4.開展個性化教學減輕學生學習壓力

我們老師通過調查、作業(yè)檢查、評測、訪談、數(shù)據(jù)分析等多種方式診斷線上教育教學效果，全面、客觀了解學生線上學習情況，教師科學、準確把握學情，耐心釋疑解惑，提倡個性化教學、精準性輔導，采取必要的補缺補差補弱措施，指導學生找準知識遺漏點、能力欠缺點、習慣不足點等，引導學生克服學習困難、養(yǎng)成良好學習習慣，努力營造寬松和諧的線下教學氛圍，幫助學生及時調整學習狀態(tài)，盡快度過后疫情適應時期

5.繼續(xù)加強家校合作促進家校合力共育

　　疫情期間線上教育教學促使家庭教育與學校教育面對新挑戰(zhàn)，走向新樣態(tài)。開學后，教師要客觀總結線上教育教學期間家校共育的經驗與教訓，保持家校之間良好的溝通與合作，有針對性指導家長樹立并踐行正確家庭教育觀、全面育人觀，繼續(xù)密切關注學生居家、在校學習與生活的情緒與狀態(tài)，做好線下學習與線上學習之間的銜接，尤其是作息習慣、學習習慣的調整和優(yōu)化，盡快適應線下教育教學。引導家長合理調整學生作息時間；嚴格控制學生使用電子產品的時間，防止或減少學生對電子產品形成依賴；充分關注學生的作業(yè)完成情況，充分關注學生的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時做好與老師的溝通形成教育合力。

期待我們的學生相聚在美麗校園，擁有更加飽滿的精神狀態(tài)和更加拼搏的奮進姿態(tài)去迎接即將到來的挑戰(zhàn)！