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人教版八年級上冊（2017年部編）第二單元 近代化的早期探索與民族危機的加劇

第5課 甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮

課標要求：

1、知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役；

2、列舉《馬關條約》的主要內容；

3、說明《馬關條約》與中國民族危機加劇的關系；

教學目標：

1、了解甲午中日戰(zhàn)爭的基本史實，重點掌握甲午中日戰(zhàn)爭的重大戰(zhàn)役、民族英雄；

2、掌握《馬關條約》的主要內容和危害；

3、知道列強掀起瓜分中國狂潮和美國的“門戶開放”政策；

4、通過分析民族危機的原因認識到清政府的腐敗無能是一次次被動挨打的主要原因；通過學習左寶貴、鄧世昌、徐邦道等人物的事跡認識到抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴是民族傳統(tǒng)。

5、通過分析日軍的罪行使學生感悟到落后就要挨打，樹立憂患意識，實現中華民族的偉大復興。

教學重難點：

重點：甲午中日戰(zhàn)爭、《馬關條約》的內容

難點：理解《馬關條約》的簽訂引發(fā)了列強掀起瓜分中國狂潮。

教學過程：

一、新課導入（情境導入）

導入一：同學們請觀看一段視頻。視頻中的泱泱大國和倭寇小國分別是指哪個國家？這場戰(zhàn)爭的名字是？誰知道以甲午命名的原因。嗎？1984年農歷甲午年。2017年是農歷丁酉年。

二、自主學習，合作探究

（一）強弱易勢-----戰(zhàn)爭之因（主要教學方法：史料分析）

自主學習：是誰挑起了這場戰(zhàn)爭？

1、清政府政治腐敗，國力日衰。

2、日本變法維新，國力增強

3、強大之后的日本有著怎樣的野心呢？大陸政策

4、朝鮮東學黨起義

（二）戰(zhàn)地狼煙-----戰(zhàn)爭經過（主要教學方法：列表歸納）

梳理歸納：歸納甲午中日戰(zhàn)爭中的主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)況和英雄人物

小討論——通過閱讀教材后慨括，你最關注哪場戰(zhàn)？你最敬佩哪位英雄？。

豐島海戰(zhàn)-平壤陸戰(zhàn)-黃海大戰(zhàn)--遼東半島戰(zhàn)役-威海衛(wèi)戰(zhàn)役-

思考討論：同學們，了解了甲午戰(zhàn)爭的經過了有怎樣的心情？

（三）國運之變--結果和影響（主要教學方法：討論分析和漫畫賞析）

甲午中日戰(zhàn)爭的結果和影響（討論：《馬關條約》的簽訂帶來了怎樣的影響？選擇日本政府、清政府、晚清百姓、民族資本家、外國列強五個代表發(fā)言）

甲午戰(zhàn)爭之后兩國簽訂了《馬關條約》。

1、《馬關條約》的內容和影響

用縮字游戲歸納一下條約內容：割地，賠款，通商（開埠），設廠。《馬關條約》的簽訂產生了怎樣的影響，同學們可以站在一下5個不同身份的角度，想一想馬關條約產生了怎樣的影響:

日本政府代表：清政府代表：清朝百姓代表：民族資本家代表：外國列強代表：

2、瓜分中國狂潮

（1）背景：三國干涉還遼。

    學生結合教材描述解讀漫畫《漁夫釣魚》。漁夫，魚、剪刀分別指代什么？

（2）表現：搶奪利權、強租海港、劃分“勢力范圍”

     學生結合漫畫《時局圖》了解瓜分中國的表現。

結合教材27《各國在華強租海灣和劃分“勢力范圍”情況表》迅速猜出各動物代表的國家。

3、美國提出“門戶開放”政策

學生結合時局圖和門戶開放政策的漫畫進行了解。

三、課堂小結

以史為鑒知興替，我們勿忘國恥不是要大家記住仇恨，而是吸取經驗教訓實現中華民族的偉大復興，甲午戰(zhàn)爭也成為了當時國人救亡圖存的起點，只要勇于改變落后的制度，加強軍事科技的建設，國家的命運就掌握在自己的手中。

幻燈片小結：

四、當堂檢測題

五、課后思考題

六、板書設計