課  題：  《孫中山的三民主義》  版  本：  人民版 （必修三）年  級(jí)： 高二  

課  型：  探究型     設(shè)計(jì)者：王艷芬     

一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

由于本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，建議在教學(xué)時(shí)充分利用與孫中山有關(guān)的文字與影視資料比較豐富這一優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)材料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)孫中山革命活動(dòng)的感性了解，為深化理解孫中山三民主義思想的發(fā)展歷程奠定基礎(chǔ)

二、學(xué)習(xí)者特征分析

高二學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，生活已基本適應(yīng)，初步積累了一定的歷史知識(shí)，且學(xué)習(xí)方法上有了改進(jìn)，高二是高三提高和沖刺的積累階段，必須引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升高二學(xué)生在歷史認(rèn)知上的層次，鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，讓他們逐步掌握歷史演進(jìn)的規(guī)律，學(xué)會(huì)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待自己所接觸的歷史，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表屬于自己的歷史論辯，拓寬他們的歷史思維，為高三鞏固提高打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解20世紀(jì)初孫中山提出三民主義理論的過程及其主要內(nèi)容，并結(jié)合當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)三民主義對(duì)中國(guó)民主革命的指導(dǎo)作用作出客觀的評(píng)價(jià)。了解新三民主義提出的時(shí)代背景，概述新三民主義的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)新三民主義在國(guó)共合作和第一次國(guó)民大革命中的歷史作用。

2、過程與方法：教師精選典型歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生了解孫中山提出三民主義理論的時(shí)代背景及孫中山為實(shí)現(xiàn)三民主義而不懈奮斗的歷史過程，適時(shí)適量地設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。組織學(xué)生觀看《孫中山》、《非常大總統(tǒng)》等歷史題材的影片，并運(yùn)用多媒體手段再現(xiàn)歷史情境，豐富與提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：三民主義是孫中山在研究資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)政治學(xué)說，并實(shí)地考察了西方社會(huì)后，提出的振興中華的理論藍(lán)圖，它成為中國(guó)近代民主革命的旗幟。在孫中山三民主義的理論指導(dǎo)下，中國(guó)人民推翻了封建專制制度，建立起資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，實(shí)現(xiàn)了20世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的第一次歷史性巨變。

孫中山的新三民主義是在共產(chǎn)國(guó)際和中國(guó)共產(chǎn)黨人的幫助和影響下提出的，它較之舊三民主義有了質(zhì)的飛躍和巨大進(jìn)步。作為近代中國(guó)民族民主革命的先驅(qū)，孫中山與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)歷史潮流的精神永遠(yuǎn)值得我們尊崇和學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：三民主義、新三民主義的基本內(nèi)容及其作用

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解與舊三民主義相比較，新三民主義有了質(zhì)的飛躍和巨大的進(jìn)步？

四、教學(xué)設(shè)想和媒體環(huán)境構(gòu)思

教與學(xué)策略

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“孫中山三民主義”的內(nèi)容要求是：“了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其在推動(dòng)中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命中的作用。”這主要是指，師生要知道三民主義的提出及影響，認(rèn)識(shí)三民主義的內(nèi)容是在不斷充實(shí)中發(fā)展的，這種發(fā)展反映了先進(jìn)中國(guó)人探索救國(guó)歷程的不斷深入。關(guān)于“孫中山的三民主義”，本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教師在教學(xué)時(shí)要充分利用與三民主義相關(guān)的教學(xué)資源：組織學(xué)生收集有關(guān)材料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)孫中山革命活動(dòng)的感性認(rèn)知，為深化理解孫中山三民主義思想的發(fā)展歷程奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，建議教師以圖片和文字資料為基本素材，靈活使用，大力采用談話法、情景引導(dǎo)法，指導(dǎo)學(xué)生感知孫中山先生的光輝形象，認(rèn)識(shí)孫中山創(chuàng)立三民主義的背景、目的及理論內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)三民主義進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

教與學(xué)方法

一、教學(xué)引導(dǎo)：

①案例教學(xué)法：假定以阿Q為例，說明三民主義設(shè)想沒有實(shí)現(xiàn)情況，來突破對(duì)新三民主義的理解。 

②情境創(chuàng)設(shè)法：突破理論教學(xué)的枯燥，適應(yīng)高二學(xué)生的心理特點(diǎn)。 

③問題誘導(dǎo)法：通過播放資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)性地思考。

④傳統(tǒng)講述法：針對(duì)一些重難點(diǎn)概念，教師起闡述、點(diǎn)撥、總結(jié)的作用。

二、學(xué)習(xí)探索：

①小組討論法：結(jié)合案例教學(xué)法，學(xué)生分組討論所給案例如何解決。

②問題探究法：引導(dǎo)分析原始史料，加深對(duì)三民主義的理解。

③自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主閱讀有關(guān)史料，歸納出三民主義的實(shí)踐。

學(xué)法與教法相結(jié)合，努力構(gòu)建一個(gè)讓每一個(gè)學(xué)生都有效參與的課堂

（媒體資源作用

通過多媒體的運(yùn)用，將學(xué)生帶入歷史情境中，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生資助、探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在獲得知識(shí)的同事得到能力的提高發(fā)展，從而達(dá)到有效課堂教學(xué)。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體（資源）支撐

課程理念

引

導(dǎo)

開 課

出示（PPT）

師：每逢中華人民共和國(guó)舉行國(guó)慶慶典的時(shí)候，孫中山的巨幅畫像都會(huì)被擺放在人民英雄紀(jì)念碑前醒目的位置上。我們社會(huì)主義的中國(guó)為何還在紀(jì)念一位資產(chǎn)階級(jí)的革命家呢？我們學(xué)習(xí)過辛亥革命，知道孫中山是中國(guó)偉大的民主革命先行者。他領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命進(jìn)一步打開了中國(guó)社會(huì)前進(jìn)的大門，他的革命思想和理論至今仍在閃耀著歷史的光輝，令人景仰。

今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)孫中山，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)他重大的思想理論成就——三民主義。

看圖片

回顧孫中山偉大的一生

圖片：擺放在天安門廣場(chǎng)的孫中山畫像

利用時(shí)事圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)孫中山偉大的一生進(jìn)行回顧，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

第一部分教學(xué)要點(diǎn)：三民主義的內(nèi)涵

1、出示兩首詩(shī)歌，引出三民主義的背景。

2、播放孫中山在美國(guó)演講的錄像

3、分別出示三民主義相關(guān)的歷史資料，要求學(xué)生分組討論，得出結(jié)論。

4、出示圖片資料，要求學(xué)生分組討論得出答案，并引導(dǎo)得出三民主義的評(píng)價(jià)。

1、看錄像，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。

2、通過出示文字資料，學(xué)生分小組討論，得出三民主義具體內(nèi)容。

3、通過圖片資料和教材內(nèi)容總結(jié)出三民主義的評(píng)價(jià)。

錄像：孫中山演講

文字資料：孫中山關(guān)于三民主義的一些材料。

圖片資料：辛亥革命中的史實(shí)。

小組合作交流， 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，通過啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力

第二部分教學(xué)要點(diǎn)：新三民主主義“新”在哪里

1、通過出示《阿Q正傳》的內(nèi)容概述，得出新三民主義提出的背景。

2、分別出示新三民主義相關(guān)的材料和學(xué)生一起總結(jié)出和舊三民主義的不同，得出新三民主義“新”在哪里。

3、以表格的方式展示新舊三民主義的不同點(diǎn)，便于學(xué)生了解。

  1、看《阿Q正傳》的簡(jiǎn)介，回顧語(yǔ)文上關(guān)于阿Q的介紹，總結(jié)出新三民主義的背景。

  2、閱讀新三民主義相關(guān)的材料，并與三民主義相對(duì)比，和老師一起解答區(qū)別。

圖片資料

文字資料：新三民主義相關(guān)的歷史文檔

  通過啟發(fā)式和探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的材料解析能力和綜合能力。拓展學(xué)生知識(shí)的深度。

合作討論拓展升華

1、出示課后作業(yè)：小組討論的兩個(gè)問題，把三民主義這一課的內(nèi)容升華

2、最后，播放《國(guó)父紀(jì)念歌》

1、抄寫下課后討論問題

2、觀看《國(guó)父紀(jì)念歌》。

錄像資料

歌詞資料

再次進(jìn)行革命英雄主義和愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族自豪感。

六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋設(shè)計(jì)

1、評(píng)價(jià)形式與工具（√）

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容：

①課堂提問（√   ）

①學(xué)生的觀察能力：圖片觀察力較強(qiáng)，

②學(xué)生表現(xiàn)力（√   ）

②學(xué)生的分析能力：分析水平有待提高

③學(xué)生建議（√   ）

③學(xué)生的合作水平：合作能力較強(qiáng)。

④學(xué)生自主測(cè)試（   ）

④學(xué)生的動(dòng)手操作能力：

⑤合作完成（√   ）

⑤其他：材料提取信息能力較強(qiáng)，但綜合概括能力待提高。

⑥其他（  √ ）

七、板書設(shè)計(jì)(根據(jù)課堂自定)

八、教學(xué)流程圖：

一、三民主義的提出

1、背景：

2、提出：

３.三民主義

民族主義是前提         

民權(quán)主義是核心        

 民生主義是補(bǔ)充和發(fā)展    

4、評(píng)價(jià)： ⑴性質(zhì)：

⑵影響：

⑶評(píng)價(jià)

二、新三民主義的提出

1、新三民主義提出的背景

2、提出

3、內(nèi)容：

4、新舊三民主義內(nèi)容的比較

九、教學(xué)反思：

在本課中，我采用了多種教學(xué)法相結(jié)合的方式，如：圖表解析法，歷史比較法，材料解析法等。教學(xué)方法的選擇顯得比較成功，但教學(xué)內(nèi)容方面暴露一些不盡人意之處，主要表現(xiàn)在：課堂提問內(nèi)容過多，學(xué)生對(duì)歷史背景知識(shí)掌握得不夠豐富，不能準(zhǔn)備有效的組織材料需要的答案，學(xué)生也沒能深入體會(huì)孫中山思想前后變化。這些食物，在以后的教學(xué)過程中值得注意和改進(jìn)。