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這段時間，為了保障學(xué)生居家學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)校和社會都在強(qiáng)調(diào)家長的重要性。 沒錯，家長和老師，是孩子成長路上影響最大的兩大群體。 家長和老師在一起，不是一加一等于二，而是一橫一豎合在一起，會給予孩子十倍的力量。 但是除了家長和老師，還有第三種力量。 這種力量很重要，卻也很容易被忽視。 不用這種力量，學(xué)習(xí)成績依靠自己的勤奮努力，依然可以穩(wěn)步提升；而借助這種力量，學(xué)習(xí)會有如神助，學(xué)半功倍。
 在?；蛟诩覍W(xué)習(xí)，不要忽視第三種力量 01這種最易被忽視的力量，就是同學(xué)的力量。 在學(xué)習(xí)上，同學(xué)的作用甚至比老師、家長還重要。 一個老師面對多個學(xué)生，教學(xué)很難做到面面俱到；家長面對青春期孩子常常束手無策，一旦監(jiān)管過度，反而激化親子矛盾。 有調(diào)查表明，中學(xué)生受同學(xué)的影響要比老師和家長大得多。 在學(xué)習(xí)的過程中，大家的成績怎樣，除了與個人的努力程度相關(guān)，與老師的教學(xué)水平和家長的教育水平相關(guān)，還會受到身邊同學(xué)的影響。 因為同齡人更容易有共同語言，更容易模仿和學(xué)習(xí)，也更適合當(dāng)榜樣。 同學(xué)之間，尤其是好朋友之間在學(xué)業(yè)上的幫助或者競爭，可以互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。 ▼ 同學(xué)之力讓強(qiáng)者更強(qiáng) 為什么大家擠破頭也要上名校？ 不僅因為師資，還有學(xué)習(xí)氛圍。 一個班里學(xué)術(shù)氣息濃厚，競爭氛圍積極，學(xué)生的理想目標(biāo)就會更加遠(yuǎn)大，自我實現(xiàn)訴求就會更加強(qiáng)烈，克服困難的意志也會更加堅定。 良好的競爭環(huán)境，會不斷鞭策、激勵學(xué)生，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，認(rèn)真對待每一次考試。 在“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍里，每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)都很明確，每天的學(xué)習(xí)都不敢倦怠，學(xué)生的個人學(xué)習(xí)潛能就會得以充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就能得到最大程度的提高。 ▼ 同學(xué)之力讓勇者更勇 疫情之下什么樣的學(xué)生最吃虧？ 就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯，成績中等偏上，但是需要老師嚴(yán)管的學(xué)生。 失去了老師的監(jiān)管，個人處于放養(yǎng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可能2個月的居家學(xué)習(xí)，就能讓一個成績中等偏上的學(xué)生，直接降為中等生，甚至淪為差生。 為什么不少學(xué)生在家學(xué)習(xí)容易效率低下？ 因為一個人孤軍奮戰(zhàn)，沒有參照對象，沒有明確的趕超目標(biāo)，沒有考試檢驗的刺激，難免三分熱度，努力了幾天就泄氣。 而邀同學(xué)在學(xué)習(xí)之路上同行，最適合有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有目標(biāo)、有追求，但又常常管不住自己，情緒上易發(fā)生波動的學(xué)生。 和同學(xué)一起溝通和交流，互相排解心理壓力，相互督促著學(xué)習(xí)，相互趕超著學(xué)習(xí)，你就會始終飽有學(xué)習(xí)的欲望和熱情，不再感覺學(xué)習(xí)是一件孤獨的事情，是一件看不到希望和盡頭的苦差事。 一起學(xué)習(xí)，抱團(tuán)取暖，你的居家學(xué)習(xí)一定勇者無敵，無往不利。 ▼ 同學(xué)之力讓弱者不弱 青春期的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)越差的學(xué)生，遇到困難時往往越不愿意求助老師。 而請教好朋友則不同。 一次沒聽懂，還可以讓好朋友再講一遍，而完全不用擔(dān)心尷尬。 在講題的過程中，學(xué)習(xí)差的學(xué)生可以獲得知識上的幫助，改進(jìn)自己的思維和認(rèn)知習(xí)慣，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可以邊講邊梳理自己的思路和方法，促進(jìn)高階思維的發(fā)展。  在校或在家學(xué)習(xí)，不要忽視第三種力量 02我曾經(jīng)寫過一篇文章《初一到初三，我如何讓中等生的兒子考進(jìn)年級前10！》。 文章中提到，兒子初一數(shù)學(xué)分層教學(xué)時曾掉到B層，初二又遭遇幾何入門和函數(shù)入門這兩座大山。 前兩天閑聊，他都表示還記得我?guī)е㈩}的情景。 而今天這篇文章的初衷，也是緣于我和兒子的一次閑聊。
答案一：媽媽？ 首先說一下，我當(dāng)然不認(rèn)為是我的陪學(xué)讓孩子的數(shù)學(xué)成績突飛猛進(jìn)。 我的陪伴刷題，只能保證他的數(shù)學(xué)不掉隊，卻絕不可能讓他的數(shù)學(xué)發(fā)生質(zhì)的飛躍。 答案二：初中數(shù)學(xué)老師？ 他的初中數(shù)學(xué)老師，除了降到B層的半學(xué)期沒有教他，一直是孩子的數(shù)學(xué)老師。 初三重新分班后，她又成為了兒子的班主任，給了孩子不少切實的幫助和學(xué)習(xí)建議。 答案三：高中數(shù)學(xué)老師？ 他的高中數(shù)學(xué)老師，也算是學(xué)校有名有號的大神之一。 輝煌的執(zhí)教成績，獨特的個人魅力，操著一口濃重的鄉(xiāng)音，卻讓孩子再聽其他老師講課都認(rèn)為別人說的不是普通話。 但是，兒子的答案卻完全出乎我的意料。 他非常認(rèn)真地說出了一個人的名字：那是他的一個初中同學(xué)，也是最好的朋友之一。 他倆是初三重新分班的時候，才開始交往的。 那個孩子特別喜歡思考，喜歡鉆研各種問題。 下了課，他常常在紙上隨意畫些圖形，然后自己設(shè)計一道幾何題，或者試著發(fā)現(xiàn)一條“定理”。 兒子和他成為同桌后，兩個人還經(jīng)常一起競速解一道題，或者比比誰能想出不同的解法。 他倆經(jīng)常在微信里互相發(fā)題挑戰(zhàn)，有時是小學(xué)的奧數(shù)題，有時是某道好玩的競賽題。有時，倆人干脆去咖啡館一起做題。 那個孩子現(xiàn)在在北京四中，前兩天他還把四中三角函數(shù)卷子的倒一發(fā)過來，兩個人一起探討做法。 兒子原本不喜歡鉆研大題和難題，但卻在同學(xué)潛移默化的影響下，發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。 互相依賴，互相競爭，修正認(rèn)知，分享成果——這樣的神仙同學(xué)，就是來上一打，也不會嫌多吧。  在?；蛟诩覍W(xué)習(xí)，不要忽視第三種力量 03無論是兒子的故事，還是許多的研究都已表明： 一起學(xué)習(xí)，比個體學(xué)習(xí)，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 因為，大部分學(xué)生都還不具備獨立、專注、持續(xù)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。 那些實現(xiàn)了“自我計劃-自我監(jiān)控-自我總結(jié)”的學(xué)生，都已成了學(xué)神級的人物。 你可能想問，身邊沒有可以一起學(xué)習(xí)的神仙同學(xué)怎么辦？ 這里，我想分享幾個 “創(chuàng)造同學(xué)”的方法。 1.家長扮演“同學(xué)”的角色 下面這張圖展示的是戴爾的學(xué)習(xí)金字塔。  在校或在家學(xué)習(xí)，不要忽視第三種力量 從中我們可以看到，“小組討論”、“實際演練/做中學(xué)”、“馬上應(yīng)用/教別人”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的績效最高。 為了提高孩子的學(xué)習(xí)效率，也為了檢驗孩子的學(xué)習(xí)效果，家長可以充當(dāng)孩子的聽眾，讓孩子給你講題。 因為水平實在不夠，做不了一起探討問題的同學(xué)，我現(xiàn)在就常常充當(dāng)聽眾，聽孩子給我講數(shù)學(xué)和物理。 講的這些題目，大都是他第一次沒做出來，看了答案后，在筆記本上寫出細(xì)致完整的解題步驟后，再重新給我講解一遍。 他會在講解中夯實知識，或者發(fā)現(xiàn)自己并沒真正搞懂，需要重新思考。 我從他講解的語速和語氣上，也能大致判斷出他對這道題的理解程度。 即便有時我聽得昏昏欲睡或者心不在焉，但只要他在講，他就會有收獲，有提高。 2.和同學(xué)一起做題 居家學(xué)習(xí)的這段時間，日常沒有了同學(xué)的陪伴，學(xué)生學(xué)起來會不會寂寞？ 有次我就發(fā)現(xiàn)，兒子做題的同時，微信開著語音通話。 手機(jī)另一側(cè)，是他的同學(xué)。 兩個人同時開著語音，不說話，只做題。 就好像在學(xué)校上自習(xí)課，各學(xué)各的，卻又能“看見”對方在學(xué)習(xí)。 我當(dāng)時就想，這種方法，應(yīng)該挺適合在家學(xué)不進(jìn)去，又管不住自己的學(xué)生吧。 3.各種學(xué)習(xí)App 現(xiàn)在和學(xué)習(xí)相關(guān)的App很多，里面常常是一些互相鼓勵，互相監(jiān)督的學(xué)友。 我兒子這兩天就認(rèn)識了一個高三的朋友和一個高四復(fù)讀的朋友。她們聊天的目的很明確，就是詢問或者討論問題。 在備考的路上攜手同行，彼此就都有了堅持下去的勇氣和力量。  在校或在家學(xué)習(xí)，不要忽視第三種力量 《禮記·學(xué)記》有云：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！?/p> 意思是團(tuán)隊的力量要大于個人。獨自扎頭學(xué)習(xí)，比不上伙伴們之間的交流切磋。 如果老師是好老師，家長是好家長，孩子的成績依然不見提高時，那么原因可能是：他還缺一個可以一起學(xué)習(xí)的同學(xué)。 同學(xué)間的共鳴和模仿行為都是自發(fā)的，是潤物細(xì)無聲的。 好的同學(xué)，會潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)向上向好，擴(kuò)展學(xué)業(yè)知識，提高自我管理的能力。 學(xué)生的學(xué)習(xí)路上，家長和老師都是關(guān)鍵人物。 至于第三個關(guān)鍵人物，就是同學(xué)。而同學(xué)，還可能對學(xué)生影響最多、最大。 重視并善用同學(xué)的力量，也算在其他途徑之外，多了一條成功的秘訣。 作者 | 學(xué)習(xí)控 北京四中網(wǎng)校原創(chuàng) |
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