著者：薩默

出版社：上海譯文

內(nèi)容簡介

全書的英文釋義用兩千個(gè)常用詞寫成，文字淺濕，簡明扼要。詞典有彩圖十八幅，每幅配有一段描述文字，另配磁帶二盒，請英國專家錄音一千個(gè)外來語和難字，供讀者聆聽和模仿。為了滿足不同讀者的需要，還出版了《朗文英漢雙解活用詞典》縮寫本。

一、英語詞典的重要意義

英語詞典被稱為學(xué)生學(xué)習(xí)英語“無聲的老師”。教師在課堂上傳授的英語知識(shí)和技能是相當(dāng)有限的，大量的語言知識(shí)和技能必須通過學(xué)生課外進(jìn)一步領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)來獲得。高中學(xué)生經(jīng)過初中三年的英語學(xué)習(xí)，既掌握了一定的單詞量，又對英語學(xué)習(xí)有了一些感性的認(rèn)識(shí)，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，完全可以在英語詞典這個(gè)“無聲的老師”的幫助下，進(jìn)一步在課外學(xué)習(xí)英語。

然而，很多教師本身未接受過工具知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。所以，他們很難為高中學(xué)生提供英語詞典全面系統(tǒng)的介紹和指導(dǎo)。由于缺乏指導(dǎo)，學(xué)生在詞典的選擇方面存在較大的盲目性。筆者就曾在新華書店碰到過這樣的學(xué)生，他們面對書架上琳瑯滿目的英語詞典，無從下手，無法選擇。

二、高中生英語學(xué)習(xí)方面突出問題

筆者認(rèn)為，要想為高中學(xué)生找到一本比較合適的英語學(xué)習(xí)詞典，教師必須首先了解高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面存在的突出問題：

1．記憶單詞時(shí)不能有的放矢，沒有重點(diǎn)詞匯和非重點(diǎn)詞匯的區(qū)別;

高中學(xué)生在記憶單詞時(shí)，不能區(qū)分重點(diǎn)詞匯與非重點(diǎn)詞匯，積極詞匯和消極詞匯，平均時(shí)間與精力，記憶效果不夠明顯。

2．不能全面地掌握單詞的信息及運(yùn)用的具體語言環(huán)境。

單詞的信息包括拼寫信息、語音信息、語法信息和詞義信息等。對于高中生而言，后兩者更為重要。

（1） 語法信息中單詞的詞性或詞類對于單詞使用的環(huán)境很重要。

例如：_____ years going, great changes have taken place in my hometown.

A. As B. For C. With D. During

在這道題中，許多學(xué)生不考慮單詞的詞性，只是簡單地根據(jù)單詞的漢語意思“隨著”，錯(cuò)誤地選擇了”As”。實(shí)際上，根據(jù)題目，此處需要填一個(gè)介詞，同時(shí)具有“隨著”的意思，”With”才滿足這兩個(gè)條件。

（2）詞義信息指單詞的釋義及使用的語言環(huán)境。許多學(xué)生只滿足于知道英文單詞的中文對應(yīng)詞，并沒有理解單詞的準(zhǔn)確含義與使用的具體的語言環(huán)境。對于一些中文釋義相同或相近，而實(shí)際使用中存在差異的近義詞辨別不清，例如except和except for，中文解釋都是“除了…..之外”,但在具體的使用環(huán)境仍存在一定的差異。

針對高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中存在的這些問題，筆者對眾多專門為母語不是英語的學(xué)習(xí)者編纂的英語學(xué)習(xí)詞典進(jìn)行了比較，向?qū)W生推薦《朗文英漢雙解活用詞典》（以下簡稱《朗文雙解》）。

三、《朗文英漢雙解活用詞典》的顯著優(yōu)點(diǎn)

《朗文雙解》是為中等程度的英語學(xué)習(xí)者，如高中學(xué)生而編纂的，目的是幫助他們進(jìn)一步鞏固已有的英語基礎(chǔ)，使他們對英語的各個(gè)方面有更深入的認(rèn)識(shí)，從而提高他們理解及運(yùn)用英語的能力。

該詞典具有以下幾個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)：

1．收詞量豐富，標(biāo)注詞頻

本詞典收詞量豐富，詞目和片語超過45000條，例句達(dá)到55000句，堪稱同類型詞典之冠。其中包括20世紀(jì)90年代常用詞匯，例如camcorder（手提攝錄機(jī)）、colour prejudice（種族偏見）等，另特別收錄了2000多個(gè)21世紀(jì)最新詞匯，如cyberspace（網(wǎng)際空間）、website（網(wǎng)站）等，以配合時(shí)代需要。

詞頻指每個(gè)詞出現(xiàn)的頻率。如advice（n.建議）屬于最常用的1000字之一，用三顆星標(biāo)注；advise（v.建議）屬于最常用的1000—2000字之一，兩顆星；adviser（n.顧問）則是最常用的2000—3000字，一顆星。有了這些單詞出現(xiàn)頻率的比較，學(xué)生在記憶單詞時(shí)就能有的放矢，在重點(diǎn)詞匯上多下功夫。

2．英文釋義清楚明了，便于理解

由于英語與漢語并不是完全對應(yīng)的，因此，使用《朗文雙解》，學(xué)生既能了解某單詞在漢語中的對應(yīng)詞，又能通過其英語釋義更清楚、更準(zhǔn)確地理解其含義，避免單純看漢語對應(yīng)詞而產(chǎn)生的詞義擴(kuò)大或縮小等帶來的理解偏差。而且，《朗文雙解》中所有單詞的英文釋義都控制在最常用的2000詞之內(nèi)。高中生已掌握一定數(shù)量的常用詞，所以完全能夠理解英文釋義。英文釋義不僅準(zhǔn)確地解釋了單詞使用的具體的語言環(huán)境，同時(shí)利于學(xué)生復(fù)習(xí)用于解釋的這些常用詞。如present一詞的第一種解釋是to give something to someone, especially at the official ceremony.學(xué)生能夠了解這個(gè)單詞的意思“獻(xiàn)給(尤指在正式場合)”，同時(shí)復(fù)習(xí)especially, official和ceremony等單詞。

3、例句簡明生動(dòng)，具有代表性

單詞和短語所使用的具體環(huán)境還可以通過單詞或短語的例句來得到更為充分的體現(xiàn)?！独饰碾p解》的例句大量選自英語語庫資料，不但文字深入淺出，而且內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，都是我們常用的表達(dá)方式，都是我們認(rèn)識(shí)的事物，所以很容易理解，也很容易接受。高中生可以在查閱詞典時(shí)，背誦記憶典型的句子，既增加英語語感，又學(xué)習(xí)到比較地道規(guī)范的英語用法和說法，真正達(dá)到使用詞典學(xué)習(xí)常用英語的效果。如except詞條的例句中The bus was empty except for one old lady.一句很有代表性，既與我們的生活相關(guān)，又揭示了這一詞組的使用環(huán)境，并且，通過與另一例句 I answered all the questions except the last one. 的比較，學(xué)生可以更好地理解這兩個(gè)“除了…之外”的區(qū)別：except for除去的對象與剩下的不同類，而except則是除去的與剩下的同類。

4、使用用法與有用句型等欄目

《朗文雙解》在相關(guān)詞目中設(shè)有提供詞語使用全面信息的 “用法”專欄，講述詞的常用搭配的“有用句型”欄及介紹基本語法知識(shí)的“學(xué)習(xí)提示”欄等。這便于學(xué)生全面地掌握一個(gè)單詞使用的語言環(huán)境。如在besides一詞的”用法”欄目中列出：Besides means “as well as” but except means “l(fā)eaving out; but not”. So All of us passed besides John means John passed too, but All of us passed except John means that John did not pass.通過兩個(gè)類似的句子比較besides和except這兩個(gè)詞的不同，便于學(xué)生理解與掌握。

此外，《朗文雙解》僅采用了四個(gè)最常用的字母C/U,T/I分別表示可數(shù)/不可數(shù)、及物/不及物動(dòng)詞，其余的語法特征均用完整的單詞在方括號(hào)中標(biāo)注出來，如[never before a noun],[T, usually passive]等，有利于學(xué)生自學(xué)英語。

由此可見，《朗文雙解》是一本適合高中學(xué)