疫疾無情，烏中有愛。肩負(fù)教育責(zé)任的老師們，縱使面對(duì)萬千阻礙，也要鋪路搭橋，為孩子們的求學(xué)路保駕護(hù)航。

烏逕中學(xué)嚴(yán)格按照上級(jí)教育部門的統(tǒng)一部署要求，為服務(wù)保障防控疫情期學(xué)校 “離校不離教，停課不停學(xué)”開展相關(guān)部署工作。

3月18日下午3點(diǎn)，烏逕中學(xué)全體語文教師通過釘釘召開了視頻教研工作會(huì)議。

線上教研和集體備課讓老師們形成了一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍，努力實(shí)現(xiàn)工具撬動(dòng)和平臺(tái)互動(dòng)，為讓孩子們進(jìn)入規(guī)范學(xué)習(xí)的軌道而辛勤付出。備課是教育教學(xué)工作的前提條件，各備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組教師研讀文件和教材、分析學(xué)情、分配任務(wù)。集眾人智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

教師不僅僅是用微信或釘釘做直播講授，更重要的是要讓學(xué)生能夠在線上獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，這沒有學(xué)科學(xué)習(xí)工具或平臺(tái)去的支撐是無法做到的。有了學(xué)科在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或工具的應(yīng)用時(shí)，教師可以非常清楚地看到，學(xué)生什么時(shí)間學(xué)了內(nèi)容、花了多少時(shí)間完成了什么作業(yè)，不需要教師反復(fù)通知，也不用家長(zhǎng)催促；學(xué)生做完作業(yè)后平臺(tái)自動(dòng)批改，教師和家長(zhǎng)都第一時(shí)間知道學(xué)生是否完成作業(yè)，完成情況如何。教師們?cè)诰€上教研時(shí)，也能快速準(zhǔn)確的找到教學(xué)問題。

由于技術(shù)與教學(xué)的融合，在以前的教學(xué)中，教師總是在不得不用的情況下才會(huì)使用技術(shù)的手段，應(yīng)用技術(shù)也是按自己已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)方式來采用技術(shù)，并未對(duì)已有教學(xué)產(chǎn)生太大改變。甚至有教師認(rèn)為使用新技術(shù)不如傳統(tǒng)講授方便，要花更多的時(shí)間準(zhǔn)備資源、熟悉工具，組織學(xué)生使用設(shè)備參與活動(dòng)等。而現(xiàn)在全在線的教學(xué)是必須要使用技術(shù)，如果不用則無法教學(xué)，且要選用功能較齊備的平臺(tái)或工具才能產(chǎn)生好的在線教學(xué)效果。教師們都知道技術(shù)用的好時(shí)，組織教學(xué)活動(dòng)會(huì)游刃有余；而技術(shù)用的不好時(shí)，教學(xué)活動(dòng)難以實(shí)施。在這種情況下，對(duì)待技術(shù)的應(yīng)用教師積極主動(dòng)的用，去找能滿足在線教與學(xué)需求的學(xué)科教學(xué)工具、在線教學(xué)平臺(tái)、直播平臺(tái)和應(yīng)用APP等。例如英語教師可以使用含資源、學(xué)習(xí)工具、測(cè)試題庫(kù)、同步練習(xí)和微課程等的學(xué)習(xí)平臺(tái)用起來，配合直播教學(xué)組織在線教學(xué)。