ID：haidianpangbaba

今天，跟大家宣布一件事，主題是閱讀，深度閱讀。

這件事，我構(gòu)思了很長時間，期間猶豫過，糾結(jié)過，也多次打過退堂鼓，但是，最終還是說服自己，下定決心去做。雖然這會讓我勞心費力，但是，個人覺得，非常值得。

不賣關(guān)子了。從這個月開始，每周日將固定為“期刊閱讀日”，我將和雜志社的老師們一起，為小朋友們做期刊導讀。家里有刊物的，可以通過這種方式實現(xiàn)深度閱讀。沒有刊物的，也可以通過這種方式拓展閱讀視野。

為什么選擇期刊？我認真思考過，如果選書，選擇面太廣，差異性也太大，操作起來不太現(xiàn)實。但是，期刊作為一種定期閱讀的載體，互動性比較強，內(nèi)容也比較適合交流。還有一個原因，很多孩子讀期刊，通?？赐昃屯炅耍鋵嵾@有些浪費，因為有些期刊的內(nèi)容，很值得深度閱讀。

具體安排是這樣的:

有人問:其他雜志不推薦了？

還是那句話，如果沒有新的現(xiàn)象級刊物出現(xiàn)，應該不會新增推薦了，雜志貴精不貴多，貪多嚼不爛。

根據(jù)內(nèi)容和讀者特點，對這四本刊物，我將采取差異化的導讀方式。

導讀方式:主題式閱讀，以提升分析能力和研究能力為主。

《少年時》是我個人非常非常喜歡的雜志，也是我認為最適合家庭共讀的雜志，不但是小朋友，就連家長朋友讀了之后，也會感覺受益匪淺。

有的朋友反映，《少年時》有點難，擔心孩子讀的時候走馬觀花，沒過腦子。說實話，這也是我啟動期刊導讀這件事的初衷。所以，大家可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于《少年時》的導讀設(shè)計，是最深入最全面的。

為了幫助同學們深入閱讀《少年時》，結(jié)合刊物特點，我們擬采取“主題式閱讀”的方式，類似于“小課題”，幫助小讀者們構(gòu)建一個學科，或一個研究方向的知識組成以及對外關(guān)聯(lián)，讓他們學會尋找資料，判斷資料的價值，摘選和利用資料。

具體分為三個階段:

看上去有點難？沒關(guān)系，在第一期的導讀文章中，我們會給出參考路徑。按照這樣的思路，對每本雜志進行主題式閱讀，學生的分析能力和研究能力，應該能提到明顯提升。

導讀方式:背景式閱讀，以提升閱讀能力和寫作能力為主。

昨天，在幾何精靈機器人的微信群中，讀者@Tiffiany曬了一張圖片，讓我很感動。

能這樣讀一本雜志，無論是家長還是孩子，應該都是用了心了。《十月少年文學》是我推薦給小學生的文學類讀物，用來和《少年時》搭配，真是再合適不過了。

《十月少年文學》的適合范圍比較廣，從小學生到初一。這個年齡段，是培養(yǎng)閱讀和寫作能力的重要階段。

所以，每期導讀時，除了面上的引導之外，我們還會圍繞重點篇章，請名家或者名師帶著大家深入研讀，或者請到作者，和大家交流一下創(chuàng)作背景，創(chuàng)作靈感，其中蘊涵的想法，深意以及承載的情感等，還可能以提問式采訪等形式，增進作者和讀者之間的交流。

根據(jù)需要，可能還會組織作家直播或者線上見面會。

導讀方式:互動性閱讀，以激發(fā)閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習慣為主。

這是我去年年底給3-6歲小朋友推薦的刊物，得到了小讀者們的熱烈回應。很多讀者表示，孩子從這本刊物，打開了閱讀大門。這是我意料之中的，如果幼兒園階段只選一本雜志，毫無疑問是它。

對這個年齡段的小朋友來說，比較重要的是，保護和持續(xù)激發(fā)閱讀興趣。

所以，每期導讀時，除了會有內(nèi)容方面的整體引導，還會有一些互動問題，以及和雜志社以及編輯老師的互動活動。其中，優(yōu)秀的作品，比如好的涂色故事和故事繪畫等等，還可以推薦到雜志社，刊發(fā)出來。

名字變成鉛字，作品刊在雜志上，一定是對小朋友們最好的鼓勵。

關(guān)于推薦英文期刊，我糾結(jié)的點非常多，所以，推薦起來也特別謹慎。目前我在1-2本間猶豫，等確定后，再推薦給大家，同時和大家交流導讀計劃，估計要到五六月份了。

這就是我為小朋友們訂制的期刊導讀計劃。但是，再完美的計劃，也需要落地才有價值。

于我而言，愿意趟這么一灘渾水，真的是下了足夠大的勇氣。因為我知道，很多人嘴上說著，要督促，求帶領(lǐng)，實際執(zhí)行起來，總是有難度。

但是，我還是希望邁開這個步子，哪怕只有一千個人，一百個人，十個人，甚至一個人，愿意跟到最后，也是不虛此行。

開卷有益，愿孩子們在深度閱讀中，深度受益。