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編者按：此設(shè)計(jì)為3月23日在深圳市南山區(qū)教科院組織的“南山名師，天天在線”直播課的教學(xué)設(shè)計(jì)。  深圳市南山區(qū)“南山名師，天天在線”楊婷老師直播課教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)制下面網(wǎng)址，借助瀏覽器打開，可看精彩視頻https://k12./s/nsjky/content/live/detail/10470?from=timeline走近李白 深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)南頭小學(xué) 楊婷 授課年級(jí)：小學(xué)四五六年級(jí)課程簡(jiǎn)介：古詩是中華民族的文化瑰寶，說到古詩，不得不提到李白，因?yàn)槔畎资钦驹谑⑻圃妷叻逯畮p的大詩人，統(tǒng)編小學(xué)語文教材李白詩共入選9首。本節(jié)《走近李白》專題課，旨在把散落在教材中的李白詩歌串在一起，結(jié)合整本書閱讀，通過梳理李白生平經(jīng)歷，對(duì)詩人李白進(jìn)行解讀，還原一個(gè)真實(shí)完整的李白形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的親近感。學(xué)前準(zhǔn)備：統(tǒng)編教材1——5年級(jí)9首李白詩古詩是中華民族的文化瑰寶，說到古詩，不得不提到唐詩。而有人說，讀唐詩，就要讀李白。統(tǒng)編小學(xué)語文教材李白詩一共入選9首。以前我們接觸到的，都是一首首散落在一至五年級(jí)教材當(dāng)中的李白詩歌。如果把它們整理在一起，我們一起來看看。可是這些詩歌，并不是按照李白生平經(jīng)歷來排列的。結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景，把教材里的九首詩歌，做一個(gè)重新梳理。教材中9首關(guān)于李白的詩歌，你是否可以嘗試找出相關(guān)地點(diǎn)，在地圖上標(biāo)注出來，畫一幅李白遠(yuǎn)游圖？出示李白蹤跡圖（學(xué)生作品）南頭小學(xué)六2班 高可怡 高可怡錄音.m4a 來自祖慶說 00:00 00:45 有人說李白一生絕大部分都在漫游中度過，從圖上看，從25—36歲辭家遠(yuǎn)游，到45—55歲，再次遠(yuǎn)游，從江西廬山，湖北黃梅，到江蘇揚(yáng)州，安徽宣城，李白的游歷遍布了大半個(gè)中國(guó)。 重新梳理這些詩歌，你們是否會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 朱哲予錄音.m4a 來自祖慶說 00:00 01:49 通過把九首詩歌，放在一起梳理，我們有了一些很有意思的發(fā)現(xiàn)——1.李白的游歷遍布大半個(gè)中國(guó)，寫了很多寄情山水之作。3.李白喜歡月亮，很多詩歌和月亮有關(guān)。
今天這節(jié)課，我們就來聊聊上面四點(diǎn)發(fā)現(xiàn)中的一點(diǎn)——李白與月亮。 相傳李白的家鄉(xiāng)江油市太平鎮(zhèn)月愛村有座寺廟，取李白愛月之意，而被稱為“月愛寺”。那么李白與月亮之間，到底是什么關(guān)系呢？此詩創(chuàng)作于唐玄宗開元十四年（726年）九月十五日的揚(yáng)州旅舍，時(shí)李白26歲。 解釋：明亮的月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。 李白此時(shí)，離開家鄉(xiāng)，白天忙碌，夜深人靜之時(shí)，凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。再來看看，一年級(jí)學(xué)過的另外一首詩。此詩當(dāng)作于唐玄宗天寶末年755年安史之亂前解釋：小時(shí)候我不認(rèn)識(shí)月亮，將它呼作白玉盤。 又懷疑是瑤臺(tái)仙人的明鏡，飛到了天上。 在我們一年級(jí)所學(xué)的教材當(dāng)中，是節(jié)選的內(nèi)容。那么《古朗月行》全詩，又是如何的呢？ 郭凌萱錄音.m4a 來自祖慶說 00:00 02:55 小時(shí)候我不認(rèn)識(shí)月亮，將它呼作白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙人的明境，飛到了天上。在晚上觀看月亮，可以先看到有仙人的兩足開始慢慢地出現(xiàn)，接著一棵團(tuán)團(tuán)的大桂樹也出現(xiàn)了。傳說月中有白兔搗仙藥，請(qǐng)問它是搗給誰吃的？又傳說月中有一個(gè)大蟾蜍，是它蝕得月亮漸漸地殘缺了。以前有位后羿，是他將九個(gè)太陽射落了，只留下了一個(gè)，才使得天人都得以清平安寧。陰精的沉淪蠱惑，遂使月亮失去了光彩，便再也不值得觀看了。對(duì)此我覺得憂心非常，凄愴之情，真是摧人心肝啊！孩子們，當(dāng)我們一年級(jí)讀詩歌的前兩句時(shí)，感受到的是月亮的美好。今天我們讀完全詩，會(huì)發(fā)現(xiàn)此詩非一般的詠月之作，而是寄寓著政治局勢(shì)。這首詩做于安史之亂前，什么是安史之亂呢？來看一段視頻。結(jié)合創(chuàng)作背景，我們可以發(fā)現(xiàn)，又謂此詩的前面部分，指的是開元盛世，在詩人心目中如朗月在兒童心目中的樣子；后半部分，指的是天寶后期，蟾蜍喻安祿山、楊國(guó)忠之類的權(quán)奸，紊亂朝政，把國(guó)家搞得烏煙瘴氣。讀詩，要聯(lián)系詩歌的創(chuàng)作背景。讀完教材中的月亮，那么走出教材，是否也是如此呢？李白是否對(duì)月亮情有獨(dú)鐘，一年前，楊老師帶著班級(jí)的孩子，共讀了《李白——仗劍行俠的詩仙》和《康震說詩仙李白》之后，發(fā)現(xiàn)李白對(duì)月亮有一種本能的近乎狂熱的喜歡，在他的詩集中提到月亮的詩句不下三百處。怪不得，臺(tái)灣詩人余光中在《尋李白》中說過“酒入豪腸，七分釀成月光，還有三分嘯成劍氣，繡口一吐，就是半個(gè)盛唐。”于是，老師就“以詩尋詩”，尋找了很多李白筆下的有關(guān)月亮的詩歌。究竟，為什么李白對(duì)月亮情有獨(dú)鐘呢？原來中華民族由于習(xí)用陰歷，對(duì)于“月”是具有特別深厚情感的，農(nóng)民的生產(chǎn)勞動(dòng)要看著它，離鄉(xiāng)背井的人們要看著它，元宵節(jié)時(shí)要看著它，中秋節(jié)時(shí)要看著它。很多傳說，例如吳剛伐桂的故事，嫦娥奔月的故事，玉兔搗藥的故事，都和月亮有關(guān)。蘇南民歌：“月子彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁！”中國(guó)人民是多么熟悉這個(gè)月，人民的喜怒哀樂都在她的照耀之下，它成為古代人民生活的一部分。既然中國(guó)自古以來對(duì)月，有著深厚的情感。李白自然也不例外，李白把自己的孩子，換作明月奴，那么為什么李白喜歡月亮？關(guān)于這點(diǎn)，有好多美麗的傳說。在《李白——仗劍行俠的詩仙》一書里，關(guān)于李白與圓月有個(gè)傳說，這是人們對(duì)于李白和月亮美好的想象。據(jù)說李白小時(shí)候，和圓月妹妹很投緣。兩家人就給他們定了娃娃親。不幸的是，圓月很小的時(shí)候，就生病去世了。所以長(zhǎng)大后，李白每次看到月亮，就會(huì)想起兒時(shí)的好友圓月。據(jù)記載：“李白著宮錦袍，游采石江中，傲然自得，旁若無人，因醉入水中捉月而死”，又有杜甫詩云：“若逢李白騎鯨魚，道甫問訊今何如。”這些都是后人給李白編了一個(gè)浪漫的傳說，話說李白在當(dāng)涂縣的時(shí)候，有一個(gè)晚上，喝酒之后，泛舟江上，只見一輪皎潔的明月倒映在平靜的江面上。李白以為月亮從天上掉了下來，異常驚喜。便從小舟上縱身跳進(jìn)江中，想要捉住月亮，因而溺水身亡。還有人專門建造了一座“捉月臺(tái)”紀(jì)念這位偉大的詩人。聞一多先生曾經(jīng)根據(jù)“李白捉月騎鯨而終”的民間傳說，寫下了一首激昂又哀怨動(dòng)人的詩歌——《李白之死》。后人之所以編造了這些美麗的傳說，是因?yàn)?，李白用他那舉世之筆，描繪了一個(gè)個(gè)千姿百態(tài)、變化莫測(cè)的月亮形象。究竟李白筆下的月亮，是怎樣的呢？我們一起來看一看。有圓月：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！?/span>夜月：“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！?/span>這些月的形象各具情態(tài)，令人向往，令人遐想。李白以月為伴浪跡天涯，月隨李白漫游神州。李白觀月之細(xì)，舉世無雙?？纯此P下不同地點(diǎn)的月亮。不同地點(diǎn)的月亮，讓我們感受到李白無時(shí)無刻，不在觀察著月亮。我們看到了李白筆下，不同形狀的月亮，也看到了不同地點(diǎn)的月亮。其實(shí)，在月亮下，李白還有不同的活動(dòng)。你們看出來了嗎？“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！?/span>“時(shí)來引山月，縱酒酣清暉?！?/span>除了教材中的兩首，借助月亮表達(dá)思鄉(xiāng)之情，寄托政治局勢(shì)之外，李白的詩歌中，還借助月亮表達(dá)了什么呢？例如，他在《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中寫道：“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月?！蔽覀兛?，懷著豪放的興致，想要到青天攬明月。詩人的豪言壯語，讓我們感到詩人對(duì)高潔理想的向往和追求。例如《月下獨(dú)酌》，“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！澳憧?，提著一壺酒，擺在花叢中，自己喝卻沒有親人朋友，舉起酒杯邀請(qǐng)明月，對(duì)著身影成為三人。雖然他一生廣交朋友，但是內(nèi)心有時(shí)卻感動(dòng)孤獨(dú)。因?yàn)樗释üαI(yè)，但是卻懷才不遇。詩人借助月亮，表達(dá)了孤獨(dú)和失意。 “我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！保ā堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》），當(dāng)詩人李白聽到友人王昌齡遭貶，不覺愁腸寸斷。所以李白要將自己的一片憂愁的心托付給明月，伴隨王昌齡一直到夜郎以西。這里的月亮，成了詩人傳遞情感的信使。李白通過月亮表達(dá)對(duì)朋友的思念之情。可見，在李白詩歌中，月亮是十分重要的意象。說到詩歌，繞不開的話題，是意象。什么是意象呢？簡(jiǎn)單地說，意象就是（物）象與（情）意的組合，通過具體的事物，來抒發(fā)情感。李白把自己的命運(yùn)同月亮緊緊的聯(lián)系在一起，千姿百態(tài)的月亮背后，寄托的是詩人的深情。我們讀詩，要體會(huì)詩中的意象。回顧今天課堂所學(xué)，我們學(xué)會(huì)了以詩尋詩，把教材中的詩，整理在一起，去搜集更多詩人的詩歌。我們也學(xué)會(huì)了——讀詩，要聯(lián)系詩歌的創(chuàng)作背景。當(dāng)我們?cè)僮x其他詩人的詩歌時(shí)，是否可以嘗試以詩尋詩，用上今天所學(xué)的三種方法。也許就這樣，慢慢地，一點(diǎn)一滴地走近了詩人。
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