所謂民主放縱式教育模式，看似家長發(fā)揮民主，其實缺失擔(dān)當(dāng)責(zé)任意識與能力，需要引起注意。

家庭教育是個永不過時話題，也是為人父母必須面對問題。對于孩子的家庭教育有很多方法，不過具體到個人未必做得到，因此家庭教育中避免犯錯就顯得更有意義。

換句話說，我們無法做到最好，但能規(guī)避最差情形，就是家庭教育的成功。

第一個教育誤區(qū)，就是家長逞強好勝，不主動示弱。

在孩子小學(xué)低年級以前，會把父母看的很厲害，事實上這時候父母力量當(dāng)然大的多，帶領(lǐng)孩子游戲或者做事情要比孩子強。

這時候家長最不好的習(xí)慣就是不主動示弱，比如下棋打球，不善于讓著孩子，結(jié)果孩子贏不了就會沒有興趣，孩子學(xué)習(xí)遇到問題請教，一問就答，讓孩子沒有思考機會。

這種情況壞處是容易搞不好親子關(guān)系，孩子玩的不痛快，關(guān)鍵還在于孩子娛樂學(xué)習(xí)的興趣不知不覺被打掉了。好奇好勝是人的天性，家長一味逞強好勝，孩子體會不到喜悅感，會對事情沒有興趣。

這個問題源自家長的自我中心主義思維誤區(qū)，也就是自我意識障礙，哪怕遠(yuǎn)強過孩子也不會主動讓著些，只考慮自己情緒需要，不考慮孩子情緒需要，這其實反映的是個人思維行為模式，不僅僅與孩子相處，與其他人相處也會如此。

第二個教育誤區(qū)，則是家長過分小心，不嚴(yán)格要求。

孩子進(jìn)入中學(xué)時代后，面臨學(xué)習(xí)壓力，環(huán)境誘惑，網(wǎng)絡(luò)迷戀等現(xiàn)實問題，家長出于考慮孩子自尊，擔(dān)心嚴(yán)格要求引起逆反，害怕打擊孩子尊嚴(yán)，影響今后發(fā)展，變得縮手縮腳，不敢要求與管理。

這樣的壞處則是沒有規(guī)矩不成方圓，讓孩子意識到家長在放縱，可以趁機放松自我要求，培養(yǎng)不出吃苦耐勞的精神，做事意志力受到限制。更重要的是沒有督促孩子發(fā)揮潛能，導(dǎo)致能力培養(yǎng)的缺失。

問題根源還在于家長錯誤的自尊意識，誤解了現(xiàn)在流行的賞識教育。賞識教育沒有錯，努力用金剛鉆理論來發(fā)展孩子優(yōu)勢沒有錯，但是并不意味著不能批評孩子，一樣可以制定規(guī)則要求孩子遵守。

事實上，現(xiàn)在心理學(xué)研究結(jié)果，也沒有發(fā)現(xiàn)自尊水平與學(xué)習(xí)成績具有重大相關(guān)性，更不具有因果關(guān)系。自尊是維護(hù)自我形象，學(xué)習(xí)則要付出努力，二者沒有必然聯(lián)系，有些自卑心理孩子反而因為代償機制學(xué)習(xí)非常好。

家庭教育是個實踐很強的課題，與家長孩子性格脾氣及思維模式直接相關(guān)。心理學(xué)對此也有科學(xué)研究，提出了四種家庭教育模式。除了缺少情感的專斷型教育與忽視型教育，還有民主放縱式教育，以及權(quán)威式教育。研究發(fā)現(xiàn)最好的教育模式就是權(quán)威類型，既可以建立親子親密關(guān)系鏈接，又可以促進(jìn)孩子潛能發(fā)揮。

上面所說教育誤區(qū)呈現(xiàn)的教育模式，其實就是所謂民主放縱式教育模式，看似家長發(fā)揮民主，其實缺失擔(dān)當(dāng)責(zé)任意識與能力，需要引起注意。