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看圖寫話是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重要組成部分，對于低年級的小朋友來講，更是“關(guān)底大BOSS”。小學(xué)低年級作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫話訓(xùn)練起步，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。學(xué)生寫好看圖寫話是小學(xué)生打下良好寫作基礎(chǔ)的前提。 下面老師給大家介紹一些看圖寫話的技巧，希望對大家有幫助。
看圖寫話常見的表達(dá)形式分為：“三素句”，“四素句”和“五素句” 三素句——誰 在哪兒 干什么 四素句——什么時間 誰 在哪兒 干什么 五素句——什么時間 誰 在哪兒 干什么 結(jié)果怎樣（或心情如何） 看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求家長要在指導(dǎo)看圖上下功夫。讓孩子掌握看圖的方法，通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。如上圖：《大掃除》這幅圖，可做了如下觀察指導(dǎo)：1、指導(dǎo)孩子細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意。要弄清“這是什么地方？”“什么時間？”“圖上都有誰？”“在干什么？”2、觀察這些人物,注意人物的動作，他們分別是怎么做的？最好用上“有的.....有的.....有的.....”，心情如何？結(jié)果怎么樣？3.可借用填空的形式，讓剛剛接觸到看圖寫話的孩子進(jìn)行練習(xí)。 （ ），（ ）和（ ）正在進(jìn)行大掃除，瞧，大家干得多認(rèn)真??！有的（ ）、有的（ ）、有的（ ）、還有的（ ）.......同學(xué)們干的都滿頭大汗的，可是誰也沒有停下來休息，很快，同學(xué)們就把教室打掃的（ ），我們露出了（ ）。 看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于幫助學(xué)生發(fā)展思維能力。為了達(dá)到這一目的，我們要重視了想想這一環(huán)節(jié)。 看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，開展合理的想象。如下圖：在《花傘該借給誰？》時，圖上畫了一只小花貓?jiān)谖堇锬弥鴤?，思考花傘該借給從門前經(jīng)過的哪個小動物：青蛙、小烏龜、鴨子、公雞。很多孩子就不知該從何下手，可以引導(dǎo)他們想想生活中哪些小動物是不怕水的，學(xué)生很快得出結(jié)果：花傘該借給公雞，從而正確掌握了圖意，展開合理想象。說說——大膽表達(dá)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。低年級學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問題，喜愛表達(dá)，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語或重復(fù)羅唆，有時帶有語病。在教學(xué)過程中，注意以下幾點(diǎn)：2、要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)。低年級同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達(dá)事物時常常雜亂無章，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細(xì)”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓(xùn)練他們有序地看，還要訓(xùn)練他們有根據(jù)地想，有條理地說。總之，說話訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習(xí)。寫寫——下筆成文，培養(yǎng)書面表達(dá)能力。1、寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。因此，在一年級的寫話訓(xùn)練中就要教學(xué)生把握住時間、地點(diǎn)、事件、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。如《郊游》這幅圖，要求學(xué)生在看看、想想的基礎(chǔ)上寫完整。有的學(xué)生寫道：星期天，天氣格外晴朗。我和我的小伙伴明明、亮亮還有小軍一起乘車來的郊外。大地一片綠綠的，到處還有盛開的野花，風(fēng)景特別好看！我們剛下車，小軍被幾只漂亮的蝴蝶吸引，小心翼翼地去捕捉，亮亮認(rèn)真的觀察草地上爬行的小蟲子，而調(diào)皮的明明被蜜蜂追趕，我看到一朵漂亮的紫色小花伸手去摘，我突然想到，小花也是有生命的，它會疼的。我們一直玩到天黑才回家，大自然真是充滿樂趣！2、寫具體。學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時，就要在寫具體上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。如上圖《小猴子套環(huán)》這幅圖，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生表演這一情節(jié)，讓畫面活起來，這時再提出問題讓學(xué)生想，學(xué)生就知道了應(yīng)該怎樣寫具體。有的學(xué)生這樣寫： 一天，小猴發(fā)現(xiàn)一根被插在草地上的棍子。他想可以玩環(huán)套棍子的游戲。于是，他拿來五個環(huán)，自信滿滿地拿著一個環(huán)對準(zhǔn)棍子扔了過去。 可是，他連扔了三個環(huán)，一個都沒套進(jìn)棍子。小猴看著落在地上的環(huán)，感到沮喪極了。正好經(jīng)過的小鵝看到了這一切，她想讓小猴高興起來，就對小猴說：“你把環(huán)套到我的脖子上吧!這樣會容易些!”小猴高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。 小猴撿起落在地上的環(huán)，朝小鵝的脖子扔去。小鵝見了，急忙迎著飛來的環(huán)跑去，用脖子伸向環(huán)，把頭鉆進(jìn)去，環(huán)套在了她的脖子上。 就這樣，小猴一口氣扔的五個環(huán)都套在了小鵝的脖子上。小猴見了，興高采烈地對小鵝說：“謝謝你幫忙，讓我玩得這么開心!”小鵝連忙說：“不用謝!”看圖寫話并不難，仔細(xì)觀察放眼前。 一看環(huán)境和人物，二看動作和表情。 一絲一毫看得準(zhǔn)，融入生活來想像。 原因經(jīng)過加結(jié)果，事情過程才完成。 口頭說通莫忘記，時間地點(diǎn)要說清。 心理想法和語言，二者一樣不能丟。 記住看圖寫話歌，下筆流暢有神功。 “...在...”—— 同學(xué)們在操場上做游戲。“...看...”—— 我看見老師正在批改作業(yè)。“...是...”—— 我是一名少先隊(duì)員。“...被...”—— 小夏沒寫完作業(yè)被老師批評了。“...感...”—— 今天考試我得了滿分，我感到很高興。“...想...”—— 我心想：我們班一定要得第一！“...說...”—— 老師說：“咱們班的同學(xué)真棒！”一天，小麗放學(xué)回家，她一走進(jìn)（ ）就看見（ ）。小麗走過去對媽媽說：“（ ）”媽媽（ ）地說：“（ ）” 小麗先（ ），然后（ ），最后（ ）。小麗把洗好的菜遞給媽媽，媽媽接過菜，對小麗說：“（ ）” 小鴨子得救了 一天，天氣（ ），陽光（ ），小鴨子（ ）到（ ）里玩耍。小鴨子（ ）
走（ ）東張西望，一不小心，掉進(jìn)了（ ） 里，坑（ ） ，小鴨子用盡了（ ） 也無法爬上去。小鴨子（ ）大叫著：“（ ）?！?/p> 小猴子聽見（ ），（ ）跑過來，小猴子對小鴨子說：“（ ）”小猴子用（ ）纏住樹干，（ ）在樹上，把一根（ ）竹子，（ ）進(jìn)坑里，可是小鴨子（ ），試了幾次都失敗了。 小猴子又找來大象幫忙，大象說：“（ ）”可是坑太深了，大象的鼻子不夠長，（ ）。 這時，（ ）也過來了，他們一起想辦法。小熊看著（ ）的小河，（ ）地說：“（ ）”于是，它們就開始（ ）往坑里倒水，不一會兒，水滿了，小鴨子（ ）。 （ ）我們多動腦筋，（ ）能夠找到解決困難的辦法。 注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用： 停一停，用 ， 說完了，用 。 要問問題，用 ？ 驚喜感嘆，用 ！
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