編者按：“沒有一個冬天不會過去，沒有一個春天不會到來?！痹谂c疫情抗?fàn)幍娜兆永?，暖春不期而至。天氣回暖，萬物復(fù)蘇，煥發(fā)出勃勃生機。在此，“光明觀影團”欄目推出“春之光”電影專題，特邀浙江師范大學(xué)文化創(chuàng)意與傳播學(xué)院青年教授、策展人黃鐘軍推薦四部與春天有關(guān)的電影，讓我們一起徜徉在春光里，等待勝利的到來。

　　曉風(fēng)和暢，春和景明，春天總是給人以希望和美好。在世界各國的電影創(chuàng)作中，有一批描寫春日美好的影片，給觀眾帶來陽光蓬勃的氣勢。在此推薦四部分別來自中法美日四個國家的影片，為大家講述四個關(guān)于春天的故事：國產(chǎn)影片《開往春天的地鐵》（2002）以地鐵比喻人生，地鐵里是蕓蕓眾生，地鐵的終點就是春天，我們要努力尋找希望的春天；法國電影《春天的故事》（1990）是著名導(dǎo)演侯麥四季系列的第一篇章，影片將日常生活串聯(lián)起來，指向關(guān)于“先驗”和“內(nèi)省”的問題，前者是必然的，后者卻是偶然，就像春天般短暫而美好；美國電影《春天不是讀書天》（1986）是上個世紀(jì)80年代美國具有代表性的青春片，故事只有一天，講述主角翹課并如何享受他的假期，真實地拍出了青春的不羈和熱血；日本影片《四月物語》（1998）則展示了另一種青春的姿態(tài)，講述了一個有關(guān)暗戀的故事，它明媚、干凈，如同日本四月街頭的櫻花紛紛飄落，絢爛而美麗。

　　作者：彭楚欽

　　《春天不是讀書天》（1986）是約翰·修斯導(dǎo)演的美國青春片，修斯被譽為“好萊塢的塞林格”，他拒絕給“青春”下定義，而是用鏡頭呈現(xiàn)出少年時光的不同形態(tài)。影片講述了高中生菲利斯和朋友們?yōu)槠谝惶斓奶訉W(xué)經(jīng)歷，對升學(xué)、戀愛、家庭等與青少年生活息息相關(guān)的話題進行了深度討論。光陰飛逝，時隔30余年，這部影片仍然能夠引起觀眾的共鳴。

《春天不是讀書天》海報

　　貼近現(xiàn)實的人物塑造

　　在影片的人物塑造上，《春天不是讀書天》摒棄了側(cè)面烘托，而是采用全程跟隨人物的方式，由觀眾自行品評人物性格。主人公菲利斯并不是傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生，為了給自己爭取一天的假期，他騙過了父母和老師，并且將好友凱倫、思朗邀約出來，三人共同度過了難忘的一天。他能歌善舞，在狂歡節(jié)的游行車上即興表演；他調(diào)皮逗趣，用電子琴和假人制作物理裝置混過父母的檢查；他真誠善良，理解朋友的苦衷并幫助凱倫走出了家庭陰影。菲利斯將所有事情應(yīng)付得游刃有余，足夠灑脫又不會讓人覺得離經(jīng)叛道。

　　“人生苦短，如果不經(jīng)常停下來看看，你會錯過很多事?！边@是菲利斯的經(jīng)典獨白，巧妙地勾勒出一個伶俐的少年形象；同時，在帥氣、機智、善良的外表下，導(dǎo)演也沒有避諱頑皮、沖動等瑕疵的塑造。優(yōu)點與缺點的兼顧，共同塑造出貼近現(xiàn)實的少年形象。部分青春片塑造的人物總是極其完美、毫無缺點，過度發(fā)掘了電影角色的藝術(shù)性，忽略了人物本身的現(xiàn)實性，這樣的結(jié)果只能是空中樓閣，缺乏實際內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。相比于脫離生活的完美人物，《春天不是讀書天》中角色塑造方式更加恰當(dāng)，優(yōu)缺點兼具的設(shè)定親切討喜，貼近現(xiàn)實的人物更能引發(fā)代入感，勾起觀眾對青春的美好追憶。

《春天不是讀書天》劇照

　　被精心打磨的“時光”

　　電影由于保存與處理時光的特性，被藝術(shù)地稱為“雕刻時光”，《春天不是讀書天》對這一特性體現(xiàn)得更為細(xì)膩。影片圍繞菲利斯一天的逃學(xué)經(jīng)歷展開，用100分鐘的時長，全面記錄了發(fā)生在短短一天中的悲歡離合。導(dǎo)演憑借以小見大的手法，將短暫的一天漫長化，通過菲利斯三人的冒險經(jīng)歷細(xì)膩地表現(xiàn)了80年代青少年的心理與思想變化。

　　一個無話不談的好友，一場純凈美好的戀愛，一次充實有趣的冒險經(jīng)歷，這些青春時代的夢想在影片中被一一還原，而這不過用了短短一天。影片開始的契機非常偶然，少年們厭倦了學(xué)校生活，決定叫上伙伴來一場逃課之旅。菲利斯沒有去歌舞廳和酒吧，也沒有去挑戰(zhàn)社會的底線，而是度過了真正充實的一天。3人駕駛汽車肆意馳騁在芝加哥的街道上，登上摩天大樓的頂層，高空下的一切景色盡收眼底，主角3人處于構(gòu)圖中心的位置，顯現(xiàn)出青春的自信和理想。與此同時，鏡頭猛地轉(zhuǎn)向?qū)W校，上體育課的少年們繞著跑道漫無目地奔跑，老師們念叨著：“你們將來一定要出人頭地！”兩相對比，展現(xiàn)出導(dǎo)演對教育制度的反思：當(dāng)青年們被套上沉重的利益枷鎖，青春的亮色也就此剝落。

　　事實上，菲利斯與同學(xué)們的選擇孰優(yōu)孰劣是一個難以回答的問題。循規(guī)蹈矩地服從學(xué)校的安排是一種選擇，沖出束縛，用自我的方式度過一天同樣也是一種選擇。在修斯的鏡頭中，逃學(xué)并不代表無所事事，觸碰社會道德的底線，相反，它只是一種逃避規(guī)則的符號，象征著比墨守陳規(guī)更加新奇的事物。修斯并不認(rèn)為反叛是絕對的反義詞，而是著力描寫青春的勇敢無畏，正是這種勇氣，為平淡的生活點綴上難忘的快樂。

《春天不是讀書天》劇照

　　明媚向上的青春主題

　　“迷?！蓖殡S青春而生，《春天不是讀書天》中也不例外。盡管菲利斯是個樂天派，但他心中明白三人很快要各奔東西。友情、愛情和職業(yè)的不確定性令人無奈和傷感，但導(dǎo)演并未讓其成為主流，修斯和菲利斯一樣堅信“及時行樂”的人生哲學(xué)，至于未來的事情，自然而然地交給未來安排。這與極力渲染青春的朦朧和傷感，將過多的目光放在中學(xué)時代的愛情上的青春片相比，表達出更加明媚向上的青春主題。人生中最好的年華，本就是朝氣和活力的代名詞，盡管有著各種各樣的苦惱，但多年后回看，都已是過眼云煙。用成人世界的眼光，看待少年時代的事件和情感，會造成一定程度上的失真，而將成人世界的規(guī)則強加給尚處于不確定中的少年，無疑是對那個純真年代的誤讀。

　　迷茫和傷痛，早已成為青春片不再新鮮的主題，無邊的灰暗吞噬了本該屬于青春的絢爛色彩。在情感基調(diào)的把握上，《春天不是讀書天》非常具有代表性，導(dǎo)演愿意真誠地感受青少年的心聲，并堅持以青少年的方式說話辦事，約翰·修斯對青春的回憶，不是笨拙地橫沖直撞，而是用真實的愛打動每一位觀眾。（彭楚欽）