在網(wǎng)課開(kāi)始之前，我就先寫了一篇文章提醒大家，一定要針對(duì)網(wǎng)課的原因、目的和作用跟孩子展開(kāi)討論，目的就是讓孩子能客觀認(rèn)識(shí)到網(wǎng)課對(duì)自己的意義，不至于走極端，毫無(wú)獨(dú)立性地盲從或者一味排斥抗拒。有些家長(zhǎng)只關(guān)心怎么做，對(duì)思想建設(shè)的鋪墊不以為然，這其實(shí)是教育的大忌。只要求孩子怎么做，不和孩子分析為什么我們要這樣做，知其然不知其所以然的孩子，腦子里始終都是漿糊，不會(huì)有思路清晰的解決問(wèn)題能力。只有客觀分析，理性認(rèn)知，才能讓孩子意識(shí)到，網(wǎng)課也可以根據(jù)自己實(shí)際需要，實(shí)事求是地進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，把共性化的集體授課和個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)有效結(jié)合，只選對(duì)自己真正有幫助的內(nèi)容，為我所用。不用去管人家怎么說(shuō)，怎么評(píng)價(jià)，只要自己覺(jué)得有用、有啟發(fā)的，就要認(rèn)真聽(tīng)，質(zhì)量比較差的雞肋課程，就果斷放下，不浪費(fèi)時(shí)間。

前兩天有個(gè)家長(zhǎng)跟我說(shuō)，希望自己的孩子停下教育局安排的網(wǎng)課進(jìn)行自學(xué)。我問(wèn)原因，說(shuō)是人家另一個(gè)學(xué)校老師說(shuō)這些網(wǎng)課不行，那個(gè)學(xué)校老師是自己給學(xué)生上課，不用這一套課程。我聽(tīng)完一聲嘆息。這種就是典型的人云亦云，被他評(píng)牽著鼻子走，生怕自己吃虧了的家長(zhǎng)。人家說(shuō)不夠好就不想自己孩子學(xué)了，卻忘了去實(shí)事求是地進(jìn)行分析：這個(gè)自己上課的學(xué)校教學(xué)節(jié)奏是否不一樣？自己的孩子如果放棄現(xiàn)有的課，能去參加人家的線上課程嗎？人家會(huì)對(duì)外校學(xué)生開(kāi)放嗎？最重要的一點(diǎn)是，對(duì)人家來(lái)說(shuō)不是最好選擇的課程，對(duì)自己的孩子來(lái)說(shuō)呢？問(wèn)過(guò)自己孩子的學(xué)習(xí)感受和收獲嗎？你孩子的實(shí)際需要，才是問(wèn)題的核心關(guān)鍵??！

一系列的問(wèn)題問(wèn)下去，這個(gè)家長(zhǎng)才意識(shí)到，自己又犯了盲目武斷的老毛病了。效果到底如何，實(shí)際上他也沒(méi)多問(wèn)孩子，自己并不清楚。和孩子坐下來(lái)一科一科進(jìn)行討論，才發(fā)現(xiàn)確實(shí)有少部分雞肋課程，但也有一些很不錯(cuò)的質(zhì)量較高收獲頗多的課，這樣一番討論下來(lái)，取舍就很清晰了，時(shí)間安排表也可以進(jìn)行對(duì)應(yīng)的調(diào)整。這樣做，才是實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

有些學(xué)校老師對(duì)網(wǎng)課特別認(rèn)真，課中有重點(diǎn)難點(diǎn)的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，課后除了答疑還有作業(yè)反饋和優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀課堂筆記的展示。對(duì)我們?cè)诩覍W(xué)習(xí)的家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，這可是絕好的學(xué)習(xí)資源啊。只要家長(zhǎng)有空，錢老師建議大家及時(shí)跟進(jìn)關(guān)注孩子的網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)跟進(jìn)過(guò)程，觀察孩子的聽(tīng)課狀態(tài)和聽(tīng)課習(xí)慣，你們大概就知道這個(gè)孩子平時(shí)在校內(nèi)上課的大致水平和狀況了。課堂吸收率高低，是一個(gè)人學(xué)習(xí)素養(yǎng)高低的重要依據(jù)，通過(guò)觀察孩子的聽(tīng)課過(guò)程和作業(yè)效率，我們可以更清晰地了解自己的孩子，對(duì)孩子提供更有針對(duì)性的幫助。

教。有些孩子根本沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，上課就帶著兩只耳朵兩個(gè)眼睛去，不預(yù)習(xí)沒(méi)有課前準(zhǔn)備，不動(dòng)筆不翻書不同步練習(xí)，知識(shí)點(diǎn)左耳進(jìn)右耳出。但凡有這樣的情況，都說(shuō)明小時(shí)候習(xí)慣培養(yǎng)出問(wèn)題了，家長(zhǎng)重新需要手把手教孩子，對(duì)孩子提出明確的指示和要求。不管是幾年級(jí)了，不會(huì)就教，不要再耽誤孩子了。無(wú)論幾歲，只要以前沒(méi)有這樣教過(guò)，孩子做不好，現(xiàn)在問(wèn)題充分暴露了，就要手把手教。欠下的債，總是要還的。

改。要求孩子上課必須思路跟著老師走，眼睛跟著知識(shí)點(diǎn)走，手跟著重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容或者練習(xí)走。該做筆記的時(shí)候有章法地記，該同步練習(xí)的時(shí)候草稿上動(dòng)筆寫。如果不是這樣，就請(qǐng)孩子改！

學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)課上，通過(guò)老師的展示，我們家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)看到孩子班上那些優(yōu)秀同學(xué)的筆記和作業(yè)，這時(shí)候一定要意識(shí)到，孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)了，榜樣就在身邊啊！善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)觀摩優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是人家的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和自我要求。關(guān)注人家的學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)課方法，筆記方法，作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行效率，在這些地方比對(duì)自己，照鏡子，取長(zhǎng)補(bǔ)短。都是一個(gè)鼻子兩個(gè)眼睛的人，人家做得到，咱們也要用這樣的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，過(guò)程中向他們的標(biāo)準(zhǔn)靠近。班上有那些優(yōu)秀同學(xué)作為榜樣，這種資源家長(zhǎng)要有意識(shí)地充分利用，要和孩子一起主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)。

實(shí)事求是從自我需要出發(fā)，靈活調(diào)整。教，改，學(xué)，化網(wǎng)絡(luò)課程的弊為利，充分讓網(wǎng)課為我所用。