記敘文升格亮化我有招

□劉泳美

平時，我們常把人物形象鮮明、描寫生動的文章，稱為佳作。因此，在記敘文寫作的過程中，我們采用適當?shù)膶懽骷挤?，生動地記敘、描寫人物的具體活動，使人物個性鮮明，情態(tài)逼真，呼之欲出，從而準確、傳神地表現(xiàn)出人物的特征、性格、道德品質(zhì)、精神風貌及思想感情，就顯得至關重要。

而記敘文的升格，最大的問題，也在于敘描夠不夠生動。考生們要讓敘描生動起來，關鍵在于務必學會多種描寫技法綜合運用。先來看下面的選文，你覺得它采取了什么描寫手法呢？

我從石架向下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。

時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我?！跋聛戆桑⒆?，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！?/p>

“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”

莫頓·亨特《走一步，再走一步》

通過分析，不難發(fā)現(xiàn)，這一片段采用了凸顯個性法、多種描寫法、以事寫人法、烘托映襯法等多種敘描的手法。

再來看下面的片段：

二小不愛說話，表兄妹們一堆兒，玩得熱鬧。他卻一個人，遠遠待在一邊，悶著頭，獨自玩他自己的，用皮筋做彈弓，或用蘆竹做笛子。我也不愛說話，所以，常常湊到他身邊去，看著他做這些玩具。我要求他，二小，也給我做一個笛子吧。二小二話不說，就把手里做好的笛子送給我。

丁立梅《吹蘆笛的二小》

描寫如此生動，是因為作者綜合運用了凸顯個性法、以事寫人法，以及動作描寫、心理描寫等多種描寫技法。看來，描寫生動是相對于單調(diào)、乏味，甚至是無效的描寫而言的。好的描寫，一定要活潑、靈動，富于創(chuàng)意，富有生命力。

可見，要做到描寫生動，常見技法有四：凸顯個性法、多種描寫法、以事寫人法和烘托映襯法。

具體說來，該如何靈活運用以上四種升格技法呢？

突破點一：采用凸顯個性法要注意些什么

“最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好學生”避而遠之，“搗蛋鬼們”心向往之，我在還沒有弄清楚自己屬于哪種類型的人時，就坐在了“最后一排”。

暑假前的一次考試，我大意失荊州，敗走麥城，名次是飛流直下三千尺。遙遠的嶺南啊，頓時成了我的“后花園”，可我沒有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的妙句。當老師宣布這消息時，頓時有一種“世界末日來臨”的感覺，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。

思考：人物的性格往往是多側(cè)面的，然而，選段中的“我”顯然個性鮮明。其原因主要在于，作者著力抓住“我”不幸成為“最后一排”的“差生”這一特殊身份和經(jīng)歷來寫。

技巧總結：采用凸顯個性法，其關鍵是要抓住人物的特殊身份或經(jīng)歷，寫出人物性格、特征的特殊面，以突出一個人在思想、品質(zhì)、行為、語言、習慣等方面異于他人的特征。如上面片段中作者就抓住“我”不幸成為“最后一排”的“差生”這一特殊身份和經(jīng)歷來突出“我”成為“差生”被安排到“最后一排”之后內(nèi)心的難過。

突破點二：運用多種描寫，就一定能夠突出人物的性格特征嗎

“好大一棵樹”是我們班的典型人物，個高人瘦，走路時總是戴著耳機，邊聽邊唱。他也不知道唱得多難聽，但他最大的缺點還是給別人取外號。見到我：“嘿，爛樹根?！彼f完，便一屁股坐在我的桌子上，做一個鬼臉就走。我心里有膠水粘住似的難受。這小子，不教訓他，看來不行了。我扔下筆，左腳一踢，把凳子踢得老遠，隨后沖上去，抓住他的腰間：“你剛才說什么？”

“大哥大哥，好說好說?！彼麌槈牧?。

我也不懂自己會有這么大的火，他似乎滿臉歉意。我轉(zhuǎn)身氣憤地走了。

“哎喲喂，我的耳機壞了?！彼谖冶澈篌@呼，“麻子?！?/p>

思考：以上選段顯然采用了多種描寫的手法刻畫人物，但是，主人公“他最大的缺點還是給別人取外號”這一性格特征并不是很鮮明。因為材料中雖然兩處寫到“他”給“我”取外號，一是“爛樹根”，二是“麻子”，但是，小作者并沒有緊緊圍繞“他最大的缺點還是給別人取外號”展開行文，如“他”為什么喜歡給人取外號，“他”喜歡給別人取外號這一最大的缺點給“他”的生活帶來了怎樣的影響等。因此，“他最大的缺點還是給別人取外號”這一性格特征也就顯得不夠鮮明了。

技巧總結：不管是對人物進行外貌、動作、語言、心理還是神態(tài)的描寫，都必須細致、細膩，并緊扣人物的個性特征行文。

突破點三：如何選擇恰當?shù)氖吕龑懭?/strong>

每天吃飯前，就是我的說笑時間。說笑之前，我總是先清清嗓子，怪聲怪調(diào)地來一聲：“女士們，先生們，本姑娘的故事演說時間現(xiàn)在開始……”我還沒來得及說出故事的主題，妹妹便“撲哧”一聲笑開了，嘴里的飯也隨之噴了出來。而我坐在離妹妹最近的地方，“沾的光”也就最多。好不容易回過神來，打算重新開始故事時，我又看到弟弟鼻孔上方的兩個大飯粒，又笑得差點滾到地上。

思考：飯前說笑的這一事例采用了典型的以事寫人法，寫得很具體、生動，能夠很好地凸顯“我”的“幽默”。

技巧總結：選取事例時，要注意緊扣人物的性格特征，進行細致的描寫。如上面這一片段，作者描寫的飯前與弟弟妹妹們說笑的情節(jié)就是緊緊扣住“我”的“幽默”個性來寫的。而且，描寫細膩，極富生活氣息。

突破點四：如何采用烘托映襯，凸顯人物性格

那是我住院期間的一天傍晚，天很冷，外面的雪下得很大。爸爸下班后趕來給我送飯，可是我想吃餃子。他二話不說，放下手里提來的家里做好的飯菜，迎著凜冽的大風，又出去為我買餃子。天黑了，風更猛了，雪更大了。這時，雪人似的爸爸回來了，他關切地說：“餓壞了吧！”看著爸爸慈祥的面容，摸著爸爸凍得通紅的雙手，我的淚一下子流了下來。冬天是寒冷的，而爸爸所做的一切，卻仿佛陽光，溫暖著我病痛的軀體；又似暖流，融進我愁苦的心坎；爸爸的關愛，撐起了我戰(zhàn)勝病魔的信念。

思考：選段中對天氣、風雪的描寫文字就起了烘托映襯的作用，它們能夠有力地烘托出“爸爸”對“我”的疼愛。

技巧總結：烘托映襯能夠有力地渲染、深化人物情感。它往往利用客觀事物之間相類或相反的關系，或通過對周圍人物、環(huán)境以及次要的形象來映照襯托主要描寫對象。如《社戲》中，魯迅就用“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”來反襯“我”的急切心情。上面這一片段中寫天冷、風猛、雪大，寫“爸爸”不顧雙手凍得通紅，給“我”出去買餃子，就是為了更有力地突出他給予“我”的父愛情感之深。

記敘文升格寫作實踐中，也常見以下兩個問題：

問題一：描寫粗糙，缺乏細節(jié)

直接體現(xiàn)在對人物、事件與人物活動相關的場景、細節(jié)描寫不夠具體。對于人物、事件的描寫不能給人以如見其人、如聞其聲的真切感，對于場景或相關細節(jié)的描寫沒有如臨其境、如在現(xiàn)場的畫面感。因而，讀者讀來感覺不真實。

來看下面這段文字：

這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……

問題點破：這段文字就有點粗糙：我是如何坐在椅子上的？“想了又想，心里很緊張”“猶豫了很久”這些表述太模糊了，文章要細致描寫：想了又想，究竟是怎么想的？想了一些什么？緊張的具體表現(xiàn)是什么？怎樣猶豫的？如何下定了走上講臺的決心？當時的動作、神情、心理等是怎樣的？

矯正示例：這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動。上去吧？要是我沒改對怎么辦呀；不上去吧，可是，明明知道他們的答案似乎不對……又有兩位同學上去改答案了，教室里出奇地安靜，到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著，我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，我心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，離開了座位……

問題二：描寫凌亂，形象模糊

體現(xiàn)為人物或事件的描寫缺乏較為明晰的寫作思路或順序。如事件的交代不能按起因、經(jīng)過、結果的順序來交代，人或物的描寫不能按觀察點的變化來描寫。因而，讀者讀來如墜云霧，不知所云。

來看下面這段文字：

這時候，他闖進了我的視線，六十多歲了吧，身高還不到我的一半。凌亂的頭發(fā)遮蓋不住那張布滿皺紋的臉，一手拎一個和他差不多高的紙袋，顫顫巍巍地走了進來。他坐在椅角上，這樣別人就不需要和他保持一定距離了吧！他用那枯槁粗糙的手擦了擦臉上的汗，長長地舒了口氣。他從紙袋中拿出了一瓶用礦泉水瓶裝的橙汁，喝了幾口。似乎用無助的眼神朝我望了望，盯了一會兒我背包外的礦泉水瓶，休息了一會兒，又顫顫巍巍地離開了，只留下那兩個碩大的袋子。

問題點破：不是有了細致的描寫就能使人物形象突出，描寫還得有序。一般而言，描寫應該先總體再局部，人物描寫中的外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等應該相對集中，不能雜在一起，混亂不堪。

矯正示例：這時候，一位拾荒的老人顫顫巍巍地走了進來。他頭發(fā)凌亂，滿臉皺紋，年紀有六十多歲了。他那枯槁粗糙的兩只手上，各拎一個碩大的紙袋。那紙袋，幾乎有他的一個人高。在這兩個碩大的紙袋映襯下，他的身材顯得非常瘦小。他渾身又臟又臭，旅客們見他進來，也許都擔心老人會坐在自己身邊，于是，紛紛走開了?？吹竭@樣的情景，老人知趣地坐在了遠離人群的一個角落里。他擦了擦臉上的汗，從紙袋中拿出了一瓶用礦泉水瓶裝的橙汁，喝了幾口。然后，長長地舒了一口氣。

接著，只見他朝我這邊望了望，盯了一會兒我背包外的礦泉水瓶。他見我的礦泉水瓶子里的水還多，又顫顫巍巍地離開了，只留下那兩個碩大的袋子。

最后，提醒考生們升格記敘文描寫的四個關鍵點：抓住人物的特殊身份或經(jīng)歷，寫出人物性格特征的特殊面；描寫的過程中要有細節(jié)；以事寫人的關鍵是，事件要典型、新穎，事件的交代要具體；運用烘托映襯法，營造一個生動傳神的畫面。