立足規(guī)范 、強化創(chuàng)新，

系統(tǒng)推進教學管理再上新臺階

——天津職業(yè)大學全國職業(yè)院校教學管理50強案例

學校下設10個學院和3個教學部，建立了校、院二級教學管理體制。形成了專業(yè)動態(tài)調整、課程實施達標、信息化資源開發(fā)和診斷改進等機制，持續(xù)做強做優(yōu)做特。

堅持以立德樹人為根本，形成了“全域、精準、實效、靈活”的管理理念。管理涵蓋全部過程、全部場所、全部人員，精準對接國家-學校-專業(yè)-課程四級教學和管理標準，以問題導向、質量監(jiān)控、持續(xù)改進為三個遵循路徑，體現(xiàn)尊重課程類型、教學組織、學生個性之間的差異化管理。

學校以規(guī)范管理為基礎，以提升人才培養(yǎng)質量為核心，構建了“四梁八柱一中心”的教學管理體系?！八牧骸敝笇I(yè)、課程、師資和基地，即以專業(yè)建設為龍頭，以課程建設為重點，以師資隊伍建設為關鍵，以基地建設為保障；“八柱”指專業(yè)調整、培養(yǎng)方案、校企合作、課程達標、制度建設、管理手段、管理隊伍與質量診改；“一中心”指以服務學生全面可持續(xù)發(fā)展為中心。

學校全面落實國家和天津市在教育教學方面的方針政策和法律法規(guī)，密切結合學校教學改革建設的需要，不斷建立健全教學管理規(guī)章制度，建立了發(fā)展規(guī)劃、教學建設與改革、教學運行管理、教學評價與質量監(jiān)控、學訓基地建設管理、隊伍建設與管理等六類67項制度，形成了完備的教學管理制度體系。將教學過程與管理各環(huán)節(jié)的流程、標準，上升為學校管理制度，保障了教學管理的規(guī)范化；制度建設與教學改革同步，保障教學改革順利實施。嚴格制度執(zhí)行，保證制度嚴肅性。新時期，學校深入貫徹、落實十九大和全國教育大會精神，出臺《天津職業(yè)大學世界先進水平高職院校建設2020行動計劃》和七個配套文件，進一步明確新時期學校的發(fā)展目標，落實立德樹人根本任務，以國際化、信息化和產教融合為抓手，系統(tǒng)推進世界先進水平職業(yè)院校和優(yōu)質骨干專業(yè)建設。將德育要素納入人才培養(yǎng)目標，學生素質教育和第二課堂納入畢業(yè)要求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

學校擁有央財支持重點建設專業(yè)10個，天津市財政支持重點建設專業(yè)29個，形成了國家、市、校三級優(yōu)質專業(yè)結構體系。圍繞產業(yè)結構調整和轉型升級，打造以核心專業(yè)領銜的眼視光技術、包裝印刷、智能制造、現(xiàn)代化工、商貿流通、社區(qū)養(yǎng)老、餐飲旅游、新能源汽車、信息技術、創(chuàng)意設計等10個優(yōu)勢專業(yè)群，形成了以優(yōu)質骨干專業(yè)為重點，帶動專業(yè)群相關專業(yè)，輻射其他一般專業(yè)的三環(huán)聯(lián)動的專業(yè)建設機制。根據(jù)市場需求、發(fā)展前景、辦學實力、招生就業(yè)四個維度建立專業(yè)內診標準和質控點，定期對全部專業(yè)開展內診。根據(jù)內診結果對專業(yè)內涵和布局進行實時調整，形成專業(yè)動態(tài)調整機制，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和產業(yè)升級的協(xié)同聯(lián)動。積極探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系，形成兩年制三二對接、三年制高職和四年制聯(lián)合培養(yǎng)本科和五年系統(tǒng)化培養(yǎng)四種職業(yè)教育類型并舉的局面。

學校推進校企協(xié)同育人，創(chuàng)新混合所有制、學徒制、引企入教、職教集團、在崗職工培訓、協(xié)同創(chuàng)新等多種校企合作模式，自2000年起陸續(xù)與442家企業(yè)簽訂不同形式校企合作協(xié)議，林肯、百勝等51家世界500強企業(yè)、國內知名企業(yè)179家落戶我校建立培訓中心、實習基地。工學交替組織教學，實施校企雙軌管理，雙方共同構建實習內容、實施方案和教學及考核標準，層層壓實主體責任，形成“校/企—院/部—師/技”三級實習管理模式。經過探索與實踐，形成真實場景-校中廠頂崗實習模式，標準引領-課證融合頂崗實習模式，工時管理-校企共育頂崗實習模式，雙主體育人-現(xiàn)代學徒制頂崗實習模式以及成果導向-國際范式頂崗實習模式等成效顯著的“專業(yè)+”差異化頂崗實習模式，取得了良好的實習效果。

學校教務處負責日常教學過程的監(jiān)控，各院部負責專業(yè)、課程、實習、實踐環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控，形成了時間安排節(jié)點清晰，資料建設規(guī)范齊備，管理人員選優(yōu)配強的全過程、全方位質量監(jiān)控機制。常規(guī)檢查與專項檢查相結合，常規(guī)檢查覆蓋全過程、全師生、全課堂，專項檢查按關鍵節(jié)點分：期初—期中—期末進行。學校專門成立督導與評價中心，負責全校質量保障體系的構建和教學質量診改的組織工作，出臺《內部質量保證體系診斷與改進2018-2020年實施方案》，對全校的質量體系建設進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，初步構建了“五橫五縱一平臺”內部質量保證體系，自主研發(fā)基于教學過程實時數(shù)據(jù)的 “學校質量管理平臺”進入試運行階段。

學校高度重視師資隊伍建設，堅持“師德”第一標準，出臺師德師風建設和師德失范行為制度，實施師德建設一票否決制。科學制定人才隊伍建設規(guī)劃，實施人才引進配套政策，建立骨干教師和“雙師型”教師培養(yǎng)機制，建立專業(yè)帶頭人、后備專業(yè)帶頭人遴選機制，實現(xiàn)企業(yè)實踐鍛煉全覆蓋。重視教學管理崗位體制改革及制度建設，構建以“主管教學校長--教務處--教學督導室--學院主管教學院長、學院主管教學院長—專業(yè)負責人—教學秘書”為主體的專職化教學管理隊伍，規(guī)范教學管理工作各環(huán)節(jié)的流程和工作標準。自2002年起，學校施行全員聘任機制，目前已完成六個聘期，通過調整崗位設置、崗位職責、聘任條件、考核標準、考核結果應用等關鍵環(huán)節(jié)，完善“分類管理，適應發(fā)展”的人員崗位設置管理模式和以定量、定性相結合的績效考核為核心的分類考核評價機制，形成人員能進能出、職務能上能下、待遇能高能低的用人機制，調動全校教職工的積極性。

天津職業(yè)大學以“一線貫穿，兩方保障，三步推進”的思路，持續(xù)深化課程建設改革。以課程建設為教學改革建設的主線，把企業(yè)調研、課程設計、課堂實施、優(yōu)化改進的課程建設貫穿專業(yè)建設各環(huán)節(jié)，課改理念落實到每門課、每堂課；以教師全員聘任與考核和教學條件建設為課程改革建設的兩方保障；從“十一五”到“十三五”，學校以 “工作過程系統(tǒng)化”課程設計達標、“教學做一體”課程實施達標和“基于信息化教學”的教師教學能力達標為三個步驟，持續(xù)全面推進課程改革建設，提升了教師教學能力，提高了人才培養(yǎng)質量。

按照“一線貫穿，兩方保障，三步推進”的建設思路，學校統(tǒng)籌設計課堂建設和改革，結合不同課程特點，充分考慮課程差異化特征，設計不同達標驗收標準，實施課程達標工程?！笆晃濉逼陂g，學校全面推進基于“工作過程系統(tǒng)化”的課程設計達標工程，每門課程均完成課程標準、整體設計、單元設計和考核方案，全部教師參與達標?！笆濉逼陂g，推行“以人為本、能力為重、實踐導向”的課程改革綜合實施工程，各專業(yè)課程按職業(yè)或專業(yè)特點，分別采用“基于工作過程”、“項目化教學”、“案例教學”等教學模式，激勵全校每位專業(yè)教師完成一門“教學做一體”課程的設計開發(fā)與實施工作，通過“內外結合，師師互評，師生互評”測評以及組織專家檢查課程標準、整體設計和單元設計、課堂教學實施方案，聽說課、聽講課的形式測評、驗收，使課改效果全部落實到學生培養(yǎng)上。課改成果《“均衡協(xié)調發(fā)展，做好頂層設計”，全面推行高職課程綜合改革的研究與實踐》獲全國教學成果一等獎?！笆濉逼陂g，啟動基于信息化教學的教師教學能力達標工程，充分融入信息化教學、開放式教學需要，搭建開放、協(xié)同、共享的信息化教學環(huán)境，教學過程融入思政要素，全面深化課程改革，提高育人效果。

學校以信息化為手段，改革傳統(tǒng)課堂教學模式。自2008年起學校先后引進教學云平臺（BB）、共享型專業(yè)教學資源云綜合管理平臺，結合云課堂在線office和云課堂遠程輔導組成全面網上教學系統(tǒng)。將多媒體教室改造為智慧教室，建設內容包含互動型教學布局、一體化白板、微距投影、網上教學系統(tǒng)終端等。在智慧教室可以直接利用一體化白板或移動端操作，快捷的調度教學資源云平臺的優(yōu)質教學資源，并與外界網絡互聯(lián)互通，使教師脫離電腦屏幕和鼠標操控，回歸講臺中央和學生中間，增強師生間的互動交流，提高課堂活力。

學校將信息化建設作為《天津職業(yè)大學世界先進水平高職院校建設2020行動計劃》的重要抓手,全面推進教學管理信息化、教學信息化。利用現(xiàn)代信息技術，結合需求定制，對應標準開發(fā)，實現(xiàn)教學管理規(guī)范化、智能化。通過四項引入升級，六項自主研發(fā)，打造“教學質量監(jiān)控與評價系統(tǒng)”、“專業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng)”等10個教學管理系統(tǒng)，形成集共享、交互、智能于一體的信息化教學管理平臺。實現(xiàn)了教學文件、日常教學巡視、學生考勤、教師調補課、預約聽課、同行互評、學生評教的網上實時運行，實習申請、指導、實時監(jiān)控和評價的嚴格把關以及技能競賽申請、成果錄入、賽項統(tǒng)計分析的精準、高效、便捷化管理和服務，建立了全員、全過程、全方位的教學監(jiān)控信息系統(tǒng)。

2002年被教育部和財政部確定為天津市唯一“全國高職高專示范性學校重點建設單位”，2006年被教育部、財政部確定為首批28所“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”立項建設單位，2007年獲得全國首屆“黃炎培優(yōu)秀學校獎”，2009年被教育部和天津市政府確立為天津市濱海新區(qū)技能型緊缺人才培養(yǎng)基地，獲得“2010-2011年度全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位”，2012年被教育部批準為全國重點建設職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓基地，2013年獲得全國職業(yè)院校就業(yè)競爭力示范校，2014年獲批“國家職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地”和首批“天津市眾創(chuàng)空間”。近三屆教學成果評審中，學校主持獲得國家級教學成果一等獎2項、二等獎5項，天津市級教學成果特等獎1項、一等獎9項、二等獎10項。

學校立項完成國家級職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫3項，14門國家精品課，13門國家精品資源共享課程，建設國家精品課程14門，天津市精品課程28門，《中國歷史文化賞析》等6門課程被評為天津市高校新時代“課程思政”改革精品課，學校教學資源總容量超過10 TB。建設完成116間智慧教室已經投入教學應用。教學云平臺開設線上課程1326門，活躍課程數(shù)1267門，已實名注冊師生超過1.5萬名，平臺頁面總訪問人次超過1.1億人次。

學校連續(xù)三批獲批教育部現(xiàn)代學徒制試點單位，承擔試點專業(yè)4個，其中“老年服務與管理專業(yè)”順利通過教育部驗收并入選全國首批現(xiàn)代學徒制優(yōu)秀案例，獲國家級教學成果二等獎。

學校擁有國家教學團隊2支，黃大年教學團隊1支；全國優(yōu)秀教師2人、全國師德標兵1人、全國黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎5人；國家高層次人才特支計劃教學名師、國家教學名師1人，享受國務院政府特殊津貼專家4人，天津市教學名師6人，行指委副主任委員4名；擁有國家級技能大師1人、全國技術能手9人、國家級烹飪大師2人、全國青年崗位能手1人、天津市突出貢獻技師1人、天津市技術能手19人；畢昇印刷優(yōu)秀新人獎1人；1人獲得國際速聯(lián)大賽金牌；1人2次打破吉尼斯世界紀錄；教師在近三年全國教學能力比賽（信息化大賽）中獲一等獎2項、二等獎7項，三等獎2項；在2018年全國數(shù)控技能競賽中獲一、二等獎各2項，學校被授予冠軍選手單位。

近10年，學生在全國職業(yè)院校技能大賽等國家級競賽中共獲獎88項，天津市高職高專院校學生技能大賽560項，獲國際賽事獎項5項，“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”全國職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽共獲獎5項，學生獲專利1000余件。自2009年起學校與麥可思公司簽訂了第三方評價協(xié)議，對畢業(yè)生“對母校的推薦度”、“對母校的總體滿意度”、“教學滿意度”和“總體核心課程滿足度”等指標進行調查，第三方評價顯示各項調查指標均優(yōu)于全國示范校平均水平。

每年全國各地大量職教同行到校交流調研，年度到訪最高達800人次以上，并接待多個國（境）外職教專家和職教教師參訪。多名教師應邀赴國家教育行政學院、全國各地高職院校、行（教）指委會議做報告200余場次，介紹學校教學改革經驗。學校教學改革做法、經驗，受到媒體的廣泛關注，《中國教育報》、《天津教育報》、《高職高專教育網》等14家主流媒體對學校教育教學工作進行報道、宣傳，在國內外產生重大影響。