學(xué)校制定了十三·五發(fā)展規(guī)劃，從內(nèi)涵質(zhì)量、立德樹(shù)人、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、校企合作、改革創(chuàng)新、學(xué)校文化、國(guó)際合作等方面進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)。

學(xué)校開(kāi)設(shè)加工制造及電工電子類(lèi)、文化旅游類(lèi)、教育類(lèi)、交通運(yùn)輸類(lèi)、能源類(lèi)、信息技術(shù)類(lèi)、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)等七專(zhuān)業(yè)大類(lèi)29個(gè)專(zhuān)業(yè)，緊密對(duì)接區(qū)域現(xiàn)代裝備制造產(chǎn)業(yè)、文化旅游產(chǎn)業(yè)、清潔能源產(chǎn)業(yè)、大數(shù)據(jù)信息產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代商貿(mào)物流產(chǎn)業(yè)五大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全，制度完善，體系科學(xué)，形成了三級(jí)教學(xué)管理體制。一級(jí)教學(xué)管理部門(mén)由教務(wù)處、科研處、督考辦組成，負(fù)責(zé)學(xué)校層面教學(xué)管理和教學(xué)工作目標(biāo)的完成。教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理核心部門(mén)，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作的全面管理與開(kāi)展，協(xié)調(diào)相關(guān)教學(xué)部門(mén)，共同完成學(xué)校的教學(xué)工作目標(biāo)；科研處負(fù)責(zé)教育教學(xué)科研管理工作，引領(lǐng)教學(xué)走科研發(fā)展之路，提升全校教師科研能力與水平；督考辦發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)督作用，通過(guò)建立教學(xué)診斷與改進(jìn)體系，保證教學(xué)工作質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提升。二級(jí)管理部門(mén)由六系一部組成，負(fù)責(zé)系部專(zhuān)業(yè)群建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施，建設(shè)骨干專(zhuān)業(yè)，開(kāi)發(fā)精品課程，推進(jìn)有效教學(xué)。三級(jí)管理部門(mén)為專(zhuān)業(yè)學(xué)科組，具體負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)及科研工作，建設(shè)專(zhuān)業(yè)、開(kāi)發(fā)課程、改進(jìn)教學(xué)、培育名師。教務(wù)處下設(shè)圖書(shū)電教中心，負(fù)責(zé)學(xué)校圖書(shū)館和信息化數(shù)字校園建設(shè)，為教學(xué)提供充分的教學(xué)信息化資源?？蒲刑幭略O(shè)大賽辦公室和職業(yè)技能鑒定所，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌組織全校的各級(jí)各類(lèi)大賽工作以及全校學(xué)生職業(yè)技能鑒定工作。

多年來(lái)，學(xué)校不斷加大實(shí)習(xí)教學(xué)投入，建設(shè)完成了包括數(shù)控、機(jī)加、電氣、物流、汽修，建筑，旅游、酒店、幼教等實(shí)訓(xùn)中心。涵蓋了實(shí)習(xí)車(chē)間、實(shí)訓(xùn)室、一體化學(xué)習(xí)工作站、 “教學(xué)工廠”等共91個(gè)，總面積25043平方米,設(shè)備總值4100多萬(wàn)元,全面保障了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展。信息化平臺(tái)建設(shè)為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)、學(xué)習(xí)和管理創(chuàng)造了良好條件。學(xué)校被中央電教館評(píng)為全國(guó)信息化校園建設(shè)示范學(xué)校。

學(xué)校提出“精細(xì)管理、精致服務(wù)、精品業(yè)績(jī)”的 “三精”教學(xué)管理理念，近年來(lái)，共制定了47項(xiàng)制度，保障教學(xué)規(guī)范運(yùn)行，促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新。

學(xué)校提出了“2666”師資隊(duì)伍建設(shè)工程。兩個(gè)目標(biāo)：以“師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適當(dāng)”為教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，以“雙師型、學(xué)習(xí)型、研究型”為教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。堅(jiān)持六培養(yǎng)、六培訓(xùn)和六發(fā)展。即在教學(xué)實(shí)踐、課程改革、學(xué)生管理、企業(yè)實(shí)踐、科研應(yīng)用、大賽指導(dǎo)六種環(huán)境中培養(yǎng)教師；實(shí)行“首席教師出國(guó)培訓(xùn)、骨干教師國(guó)家培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)培訓(xùn)、青年教師強(qiáng)化培訓(xùn)、專(zhuān)家來(lái)校講座培訓(xùn)、全體教師校本培訓(xùn)”；以六項(xiàng)舉措促進(jìn)教師發(fā)展：即“用發(fā)展性評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)教師發(fā)展、用有效的投入促進(jìn)教師發(fā)展、用優(yōu)先的待遇激勵(lì)教師發(fā)展、用嚴(yán)格的要求督促教師發(fā)展、用真摯的情感鼓勵(lì)教師發(fā)展、用系統(tǒng)地規(guī)劃統(tǒng)籌教師發(fā)展”。制定了青年教師培養(yǎng)的“1358工程”，即：一年站住講臺(tái)、三年站穩(wěn)講臺(tái)、五年站好講臺(tái)、八年成為優(yōu)秀教師(見(jiàn)圖1)。建立“師徒結(jié)對(duì)”機(jī)制，充分發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”作用；建立教師終身發(fā)展檔案，關(guān)注教師全方位素質(zhì)的提高，制定了“五星級(jí)”教師評(píng)聘制度。經(jīng)過(guò)多年努力，一批優(yōu)秀教師脫穎而出，涌現(xiàn)出國(guó)家、省、市級(jí)名師49人，占專(zhuān)職教師總數(shù)的18%。其中享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家1人、省級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家1人、承德市拔尖人才3人，國(guó)家優(yōu)秀教師3人、省級(jí)各類(lèi)名師教學(xué)名師28人，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)。

以提升學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以“工學(xué)結(jié)合一體化課程建設(shè)”為主體、以“企業(yè)冠名培養(yǎng)”和“校內(nèi)教學(xué)工廠全真實(shí)訓(xùn)”為“兩翼”，形成三位一體、良性互動(dòng)、體系完整的校企共育人才培養(yǎng)新模式。

自2010年1月起，經(jīng)過(guò)十年堅(jiān)持，構(gòu)建了既符合技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，又適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量需求；既對(duì)標(biāo)世界先進(jìn)課程理念，又具有中國(guó)特色的工學(xué)結(jié)合一體化課程體系。新課程將企業(yè)的生產(chǎn)理念、管理理念、質(zhì)量理念，以企業(yè)一系列的真實(shí)產(chǎn)品為載體植入課程之中，從而全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在深入總結(jié)了一體化課程模式的基本內(nèi)涵基礎(chǔ)上，形成了具有我校特色的“1277”課程模式。即一個(gè)目標(biāo)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)；兩個(gè)核心，即工學(xué)一體和學(xué)生主體；七個(gè)一體化，即課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)考核、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍一體化；七個(gè)要素，即以工學(xué)一體為課程理念，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)檎n程類(lèi)型，以一體化教材為課程載體，以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)方法，以過(guò)程性考核為評(píng)價(jià)特點(diǎn)，以學(xué)分管理為組織形式，以雙師型教師為教學(xué)保障。

一體化課程改革碩果累累。4個(gè)專(zhuān)業(yè)參加全國(guó)一體化課程改革試點(diǎn)；22個(gè)專(zhuān)業(yè)完成校內(nèi)一體化課改推廣實(shí)驗(yàn)；107名教師具備駕馭一體化課堂能力；共培養(yǎng)全國(guó)一體化骨干教師270人；編制完成一體化校本教材74冊(cè)；正式出版一體化課改教材22本。（見(jiàn)圖2） 

“企業(yè)冠名培養(yǎng)”是我校深化校企合作育人的升級(jí)版，它比訂單培養(yǎng)有更多的靈活性，更容易得到企方的認(rèn)可和廣泛參與。實(shí)現(xiàn)了企業(yè)文化進(jìn)班級(jí)，崗位能力進(jìn)課程，企業(yè)師傅進(jìn)課堂，企業(yè)管理進(jìn)評(píng)價(jià)。企業(yè)冠名培養(yǎng)覆蓋我校所有就業(yè)班級(jí)。培養(yǎng)能力和就業(yè)水平顯著提升。

理念：學(xué)校以獨(dú)立自主和校企合作兩種形式在校園內(nèi)創(chuàng)建真實(shí)的企業(yè)，形成全真的生產(chǎn)性教學(xué)環(huán)境和相應(yīng)的教學(xué)管理體系，滿(mǎn)足企業(yè)、社會(huì)對(duì)技能人才培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。 

特點(diǎn)：自主辦廠、正規(guī)注冊(cè)、依法經(jīng)營(yíng)、按現(xiàn)代企業(yè)制度規(guī)范管理。

目的：創(chuàng)造全真實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，兼顧經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)生即員工，教師即企業(yè)管理、技術(shù)人員，教師的素質(zhì)要求為“雙崗雙能”。企業(yè)化運(yùn)作，體現(xiàn)“工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中工作”。經(jīng)營(yíng)管理方式因 “工廠”特點(diǎn)而異，設(shè)立專(zhuān)職部門(mén)—雙元集團(tuán)負(fù)責(zé)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，教學(xué)管理實(shí)行系部負(fù)責(zé)制。

1）低姿態(tài)切入，突破了校企合作人才培養(yǎng)的“瓶頸”。

在工學(xué)結(jié)合一體化課程建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)文化、工作任務(wù)和產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)課程、進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的目標(biāo)。企業(yè)冠名培養(yǎng)過(guò)程中，校企雙方以最小的投入實(shí)現(xiàn)了深化合作育人的良好效果?！敖虒W(xué)工廠”更是因地制宜、量力而行，打造全真生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企一體、合作育人的有效途徑。

2）普適性設(shè)計(jì)，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育校企合作育人提供借鑒。

 欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育在校企合作方面存在著先天不足?！耙惑w兩翼”校企育人模式破解了諸多難題，具有普適性特點(diǎn)。

3）體系化構(gòu)建，彰顯了“一體兩翼”培養(yǎng)模式的系統(tǒng)化優(yōu)勢(shì)。

 “一體”、“兩翼”、“三平臺(tái)”，幾種校企合作育人方式目標(biāo)一致、系統(tǒng)安排、有機(jī)和諧、成效顯著。

2015年8月，被教育部確定為首批試點(diǎn)校。與方正寬帶網(wǎng)絡(luò)和承德熱力集團(tuán)開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)，完成學(xué)徒培養(yǎng)115人，走上工作崗位，深受企業(yè)歡迎。探索出了有我校特色的“雙主體、雙身份、雙導(dǎo)師、雙結(jié)合、雙進(jìn)入、雙滲透、雙評(píng)價(jià)、雙育人”現(xiàn)代學(xué)徒制育人新模式。于2019年1月順利通過(guò)教育部驗(yàn)收。

2016年起，學(xué)校與德國(guó)IB西部公益公司開(kāi)展合作辦學(xué)，開(kāi)設(shè)兩個(gè)班級(jí)50人，培養(yǎng)金屬切削師和電氣自動(dòng)化師，獲取德國(guó)工商業(yè)聯(lián)合會(huì)IHK證書(shū)。德方深度參與教學(xué)管理，每學(xué)期派德方專(zhuān)家親自授課。一大批中青年教師在德方教師指導(dǎo)下，成長(zhǎng)進(jìn)步。學(xué)校被確定為河北省國(guó)際交流合作辦學(xué)示范院校。

學(xué)校定位學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：人格高尚，行為規(guī)范，技能過(guò)硬，素質(zhì)全面，特長(zhǎng)突出，終生發(fā)展。在教學(xué)管理中不僅注重學(xué)生知識(shí)技能教育，同時(shí)注重學(xué)生人格塑造、文明素養(yǎng)、個(gè)性特長(zhǎng)的培育。（見(jiàn)圖4）

思想政治教育實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)”：課堂，進(jìn)教材，進(jìn)頭腦

學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“三化”：課程化、規(guī)范化、長(zhǎng)期化

大型教育活動(dòng)打造”三平臺(tái)”：技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)（見(jiàn)圖5）

以學(xué)?！笆濉币?guī)劃為依據(jù)，確立質(zhì)量目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，建立了教學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保證體系，完善了“質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量控制和質(zhì)量提升”的管理流程，形成了常態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋、具有較強(qiáng)預(yù)警功能和激勵(lì)作用的教學(xué)質(zhì)量管理體系。

基于“準(zhǔn)確、可測(cè)、可達(dá)、相關(guān)、時(shí)限”原則分析編制學(xué)校各層級(jí)規(guī)劃，形成上下銜接、左右呼應(yīng)的目標(biāo)鏈和目標(biāo)執(zhí)行鏈，形成了完整的目標(biāo)體系，并將年度規(guī)劃任務(wù)落實(shí)到年度工作計(jì)劃中；梳理并確定學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)生各層級(jí)的職責(zé)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系初步完善；梳理部門(mén)管控事項(xiàng)，完善管理制度，設(shè)計(jì)工作流程，實(shí)施考核診斷、形成質(zhì)量報(bào)告，實(shí)現(xiàn)螺旋遞進(jìn)；加強(qiáng)信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，為教學(xué)診改提供有力支撐。

以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)，以發(fā)展性評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)，構(gòu)建了具有我校特點(diǎn)的內(nèi)部質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，制定了系部評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)等9項(xiàng)評(píng)價(jià)制度。發(fā)展性評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了關(guān)注人的發(fā)展，注重改進(jìn)調(diào)整功能，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體多元化。

學(xué)校一直把打造專(zhuān)業(yè)品牌，建設(shè)國(guó)家示范專(zhuān)業(yè)、省級(jí)骨干專(zhuān)業(yè)作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心：國(guó)家示范專(zhuān)業(yè)5個(gè)，省級(jí)骨干專(zhuān)業(yè)7個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)3個(gè)，市級(jí)骨干專(zhuān)業(yè)3個(gè)。（見(jiàn)表1）

學(xué)校重視育人質(zhì)量，對(duì)學(xué)生實(shí)施“雙證書(shū)”考核，中、高級(jí)取證率在97%以上。學(xué)生對(duì)口就業(yè)率達(dá)98.8%。很多學(xué)生成為企業(yè)技術(shù)骨干和技術(shù)管理人員。近三年師生大賽捷報(bào)頻傳，其中學(xué)生獲獎(jiǎng)人數(shù)192人次，國(guó)家級(jí)團(tuán)體一等獎(jiǎng)1個(gè)、團(tuán)體二等獎(jiǎng)1個(gè)；省級(jí)團(tuán)體一等獎(jiǎng)10個(gè)、團(tuán)體二等獎(jiǎng)13個(gè)、團(tuán)體三等獎(jiǎng)7個(gè)；市級(jí)團(tuán)體一等獎(jiǎng)10個(gè)。技能大賽全面豐收，帶動(dòng)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。（見(jiàn)圖7）

近三年教師在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)181人次，榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)5人、二等獎(jiǎng)13人；省級(jí)一等獎(jiǎng)33人、二等獎(jiǎng)35人、三等獎(jiǎng)12人；獲省級(jí)以上團(tuán)體獎(jiǎng)7個(gè)。 

學(xué)校是國(guó)家示范校機(jī)械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化共建共享課題主持校，國(guó)家職業(yè)教育機(jī)械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目主持校。《“一體兩翼”校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究》榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；《“教學(xué)工廠”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》榮獲河北省成果一等獎(jiǎng)；《工學(xué)結(jié)合一體化課程模式研究與實(shí)踐》榮獲河北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；《專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用》榮獲河北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)?！兑惑w化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究》榮獲河北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。學(xué)校榮獲首屆全國(guó)微課大賽、中國(guó)技能大賽河北省“棟梁杯”智能制造大賽移動(dòng)機(jī)器人大賽等優(yōu)秀組織獎(jiǎng)8個(gè)。

近三年完成國(guó)家級(jí)課題17項(xiàng)、省級(jí)科研課題40項(xiàng)；教師榮獲省級(jí)以上各類(lèi)教研成果獎(jiǎng)達(dá)130項(xiàng)；各級(jí)期刊發(fā)表論文178篇；2018年被中國(guó)職協(xié)評(píng)為優(yōu)秀科研單位和優(yōu)秀科研工作組織獎(jiǎng)；?？缎侣毥陶搲忿k刊14年，出刊56期。

卓有成效的教學(xué)管理工作帶動(dòng)了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的全面提升，學(xué)校是全國(guó)首批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，先后榮獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀、全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、國(guó)家技能人才培育突出貢獻(xiàn)大獎(jiǎng)，全國(guó)高技能人才培養(yǎng)示范基地，全國(guó)一體化課改骨干師資培訓(xùn)基地，全國(guó)首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)中職學(xué)校、全國(guó)中職數(shù)字化校園建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校、河北省“3+4”中職、本科貫通培養(yǎng)試點(diǎn)校。河北省先進(jìn)集體、河北省中等職業(yè)教育質(zhì)量提升工程“精品?！?、省級(jí)文明校園等多項(xiàng)國(guó)家、省級(jí)榮譽(yù)。辦學(xué)質(zhì)量和影響力走在了全省乃至全國(guó)職教發(fā)展的前列。