【原】如何寫(xiě)出考場(chǎng)優(yōu)秀議論文（之一）：精心推敲立意寫(xiě)出深度

鄭州一中侯巍 2021-04-02

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寫(xiě)在前面

高中作文不好寫(xiě)，最難不過(guò)議論文。

從試題類型看，高中階段材料作文稱霸天下，命題所給材料往往繁多復(fù)雜——重重情境限制，種種驅(qū)動(dòng)任務(wù)，堪稱“亂花漸欲迷人眼”；

從寫(xiě)作實(shí)踐看，議論文唱主打歌，高中生學(xué)業(yè)沉重，疏于讀書(shū)，生活單調(diào)，見(jiàn)識(shí)不足，尚未成年，理性思維不夠成熟，他們寫(xiě)出的議論文往往議論蒼白，重復(fù)單調(diào)，針對(duì)性不強(qiáng)等，可謂“淺草才能沒(méi)馬蹄”。

那么，如何才能寫(xiě)出優(yōu)秀的考場(chǎng)議論文？

筆者認(rèn)為把握好如下五個(gè)“度”，特別關(guān)鍵。即，精心推敲立意，寫(xiě)出深度；關(guān)注國(guó)家政局，寫(xiě)出高度；選用當(dāng)下熱點(diǎn)，寫(xiě)出新鮮度；注意謀篇技巧，寫(xiě)出辨識(shí)度；仿照名師范文，寫(xiě)出加速度！

今天為大家獻(xiàn)上第一講《精心推敲立意，寫(xiě)出深度》。

（一）

精心推敲立意，寫(xiě)出深度

正確地審題立意，是作文的生命線。

近十年來(lái)，全國(guó)卷材料作文起初是寓言類一統(tǒng)天下，寓言作文內(nèi)涵豐富，哲思深邃，具有很強(qiáng)的反猜題特性，審題難度比較大；

后來(lái)暗含單一主題的單則材料作文粉墨登場(chǎng)，單則材料作文所含主題多指向積極的情感態(tài)度價(jià)值觀。例如，誠(chéng)信、善良、勇敢、好學(xué)、團(tuán)結(jié)、關(guān)愛(ài)等等，立意；

再到最近兩三年主題豐富、材料復(fù)雜、思辯力強(qiáng)，并加入了情境限制和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的材料作文。對(duì)于最近兩三年的材料作文，要注意所給材料立意的多向性及情境限制和驅(qū)動(dòng)任務(wù)。如下面一則材料作文。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

有長(zhǎng)輩常說(shuō)：“零零后的世界我們不懂?！?018年，零零后逐漸步入成年，回視他們的成長(zhǎng)，伴隨他們成長(zhǎng)的熱詞有：成人禮、天宮一號(hào)、王者榮耀、感動(dòng)中國(guó)人物、QQ空間、抗戰(zhàn)勝利70周年、二孩政策、選秀、搜題軟件、阿爾法狗、詩(shī)詞大會(huì)、金磚會(huì)議。

作為零零后的你，請(qǐng)從上述熱詞中選擇兩三個(gè)，寫(xiě)一篇文章讓長(zhǎng)輩更好地了解你們這一代。

要求：選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

這則材料的立意是多向的：

伴隨00后成長(zhǎng)的有12個(gè)關(guān)鍵詞，每個(gè)關(guān)鍵詞都能折射出00的某個(gè)或多個(gè)特征，倘若逐一分析，能夠得出00后獨(dú)立、有擔(dān)當(dāng)，愛(ài)國(guó)、勇探索，擅長(zhǎng)個(gè)性表達(dá)等諸多結(jié)論。甚至僅僅“王者榮耀”一詞，就能得出零零后“融入互聯(lián)、擅長(zhǎng)協(xié)作”和“沉溺網(wǎng)絡(luò)、荒廢人生”兩種不同的結(jié)論。立意指向如天女散花，漫天無(wú)際。

雖然這類材料作文立意是豐富的、多向的，但在不偏題、跑題的情況下，同樣是符合要求的立意，會(huì)有高下之分。

首先，符合主流價(jià)值觀的立意，尤其是契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的立意和指向中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的立意，往往是最佳立意。

比如上邊這個(gè)作文，通過(guò)對(duì)“QQ空間”和“王者榮耀”兩個(gè)熱詞的挖掘，說(shuō)“零零后容易在網(wǎng)絡(luò)世界迷失自我，是頹廢的一代”，立意并不跑偏。但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有認(rèn)為“零零后更能玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)，更會(huì)駕馭科技，是伴隨高科技而生的深藍(lán)一代”立意高遠(yuǎn)。因?yàn)楹笳吒鼮榉e極昂揚(yáng)，能夠體現(xiàn)零零后的整體時(shí)代風(fēng)貌和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。對(duì)標(biāo)中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)中的“技術(shù)運(yùn)用”“信息意識(shí)”等內(nèi)容。

其次，立意折射出的學(xué)生的思維發(fā)展程度，也是區(qū)分立意高下的關(guān)鍵。

就這個(gè)作文來(lái)說(shuō)：能從兩三個(gè)關(guān)鍵詞中，提煉出零零后的某一特征，然后圍繞零零后的這一特征對(duì)后進(jìn)行深入介紹，就能表現(xiàn)出該生的思維發(fā)展是成熟的；從兩三個(gè)關(guān)鍵詞中提煉出零零后的兩三個(gè)特征，再用更一個(gè)更寬泛的概念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)這兩三個(gè)特征的也不多，這類學(xué)生的思維發(fā)展就相對(duì)扁平化了。

情境限制有：

“作文零零后的你”要求所寫(xiě)文章能結(jié)合自身實(shí)際，有真我；“選擇兩三個(gè)”“使之產(chǎn)生有機(jī)關(guān)聯(lián)”，需要學(xué)生結(jié)合自身興趣點(diǎn)和認(rèn)知度，通過(guò)挑選、組合關(guān)鍵詞的方式是原材料的多向立意個(gè)人化、窄化、具體化。在此步驟中，要有異中求同、同中求異、疊加互補(bǔ)、對(duì)立統(tǒng)一的辯證思維，才能組合延伸出好的角度和立意。

在材料作文中設(shè)計(jì)情境限制，往往出于兩方面的考慮：

一則是為了引導(dǎo)考生進(jìn)入某種情境，放松心情，喚醒記憶，全身心地投入創(chuàng)作，因此所給情境往往盡量貼近高中生實(shí)際，是高中生熟悉的情境。

二則，所給情境往往具有限制性，比如在什么場(chǎng)合發(fā)言，寫(xiě)給某某人等，目的是為了制造一種陌生化效果，避免學(xué)生速構(gòu)和套作。

高考的作文的“常規(guī)要求”，指的是在擬題、文體、字?jǐn)?shù)和原創(chuàng)度方面的要求。

驅(qū)動(dòng)任務(wù)是：

“讓長(zhǎng)輩更好地了解你們這一代”，通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)介紹零零后（注意：不是介紹所選關(guān)鍵詞，也不是介紹關(guān)鍵詞折射的時(shí)代特征），進(jìn)行“代際交流溝通代”，這就是該作文命題老師交給學(xué)生的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，作文的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。

高考的作文的“驅(qū)動(dòng)任務(wù)”，是考生在寫(xiě)作過(guò)程必須完成的基本任務(wù)目標(biāo)，比如作文命題里出現(xiàn)的 “發(fā)言稿”“演講稿”“倡議……”“你怎么看”“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活”等，都是命題老師精心安排的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。

除此之外，材料作文均有“常規(guī)要求”，如這次作文里“選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。”等內(nèi)容就是常規(guī)要求。高考的作文的“常規(guī)要求”，指的是在擬題、文體、字?jǐn)?shù)和原創(chuàng)度方面的要求。

優(yōu)秀的考場(chǎng)議論文，往往能夠在在開(kāi)頭段落就能注意到情境限制，抓住驅(qū)動(dòng)任務(wù)，聯(lián)系原材料，直奔主題（標(biāo)題）。通過(guò)對(duì)原材料的分析，水到渠成地將話題引到自己可以輕松駕馭的話題范圍中來(lái)。

例一：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

有位心理學(xué)家，在超市中設(shè)立了一個(gè)可供顧客品嘗不同品種果醬的攤位。當(dāng)這個(gè)攤位陳列多達(dá)24種果醬供顧客選擇時(shí)，約有60%的路人會(huì)在攤前駐足，而其中只有3%的人掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)；當(dāng)攤位陳列6種果醬供顧客選擇時(shí)，僅有40%左右的路人會(huì)停留，而其中卻有30%的人購(gòu)買(mǎi)了果醬。（原材料）

對(duì)于該實(shí)驗(yàn)反映出來(lái)的道理，你是否認(rèn)同？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，表明你的觀點(diǎn)，闡述你的看法（情境限制和驅(qū)動(dòng)任務(wù)）。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。（常規(guī)要求）

開(kāi)頭示范：

24種果醬在售，只有3%的購(gòu)買(mǎi)率，6種果醬供選擇，購(gòu)買(mǎi)率增加10倍，（聯(lián)系原材料“果醬實(shí)驗(yàn)”）試想，如果僅有1種果醬在售，而且天天限量，估計(jì)這種果醬就會(huì)遭遇排隊(duì)瘋搶了。在物質(zhì)極大豐富，自由民主爆棚的當(dāng)心社會(huì)（注意“聯(lián)系實(shí)際”的情境限制），我們（把“我們”“我”擺放到文中，突出真我，落實(shí)“你怎么看”的驅(qū)動(dòng)任務(wù)）不怕機(jī)會(huì)太少，就怕選擇太多。因此，我想說(shuō)，不多選，是首選。（直奔主題，標(biāo)題即為主題）（選自侯巍下水作文《不多選，是首選》）

例二：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

論詩(shī)·其三

清·趙翼

只眼須憑自主張，紛紛藝苑漫雌黃。

矮人看戲何曾見(jiàn)，都是隨人說(shuō)短長(zhǎng)。（原材料）

對(duì)于這首古詩(shī)，你有怎樣的理解和思考？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。（情景限制和驅(qū)動(dòng)任務(wù)）

要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。（常規(guī)要求）

開(kāi)頭示范：

清代趙翼的《論詩(shī)·其三》認(rèn)為文藝界的各種說(shuō)法常常不顧事實(shí)，信口雌黃，因此對(duì)錯(cuò)互見(jiàn)，深淺不一。他告誡人們要獨(dú)具慧眼，有自己的視角和觀點(diǎn)。（聯(lián)系原材料，原材料為一首哲理詩(shī)）百年而后，我們進(jìn)入了新媒體時(shí)代。微信、微博、播客等對(duì)我們的視聽(tīng)觸角進(jìn)行了又一次嶄新的延伸，在新媒體時(shí)代，用熱搜求真相如同盲人摸象，（落實(shí)“聯(lián)系實(shí)際”的驅(qū)動(dòng)任務(wù)）唯有清醒理智，獨(dú)立思考，才能接近真相，（直奔主題）為建設(shè)我們，的新時(shí)代貢獻(xiàn)力量。（將“我們”擺在文中，突出真我，落實(shí)“你怎么看”的驅(qū)動(dòng)任務(wù)）（選自侯巍下水作文《新媒漫雌黃，求真靠思量》）

2017年高考語(yǔ)文閱讀增加一篇，試題大變臉，成為高考全國(guó)卷一試題改革新紀(jì)元，2017年及其后，作文命題自然也出現(xiàn)了新變化，比如命題貼近高中生實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維力的考查，設(shè)置情境限制和驅(qū)動(dòng)任務(wù)等等。相應(yīng)來(lái)說(shuō)，審題便不能用抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、抓主題對(duì)象等傳統(tǒng)的方法，而是要運(yùn)用概念、判斷、推理等邏輯思維方式，來(lái)揭示材料反映出的本質(zhì)與規(guī)律。比具體來(lái)說(shuō)就是將原材料泛化的立意窄化，多向的立意定向化，注意情境限制，落實(shí)驅(qū)動(dòng)任務(wù)等。

總之，精心推敲材料作文立意，才能寫(xiě)出有深度的考場(chǎng)作文來(lái)。

作者介紹

侯巍，男。中國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)、河南省示范性高中鄭州一中語(yǔ)文名師。河南省優(yōu)秀班主任、鄭州市十佳班主任、市名班主任工作室主持人，鄭州市骨干教師，市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者。曾在CN刊物發(fā)表文章幾十篇，主編或參編叢書(shū)十余套，創(chuàng)辦有“爸爸媽媽都愛(ài)看”微信公眾號(hào)，發(fā)布原創(chuàng)文章二百多篇，是多家自媒體和紙媒體兼職撰稿人。用教學(xué)智慧點(diǎn)燃有詩(shī)意的語(yǔ)文課堂，用寫(xiě)作靈感傾訴一線教師的聲音。以書(shū)為糧，以夢(mèng)為馬。