人們通常發(fā)現(xiàn)，家庭條件較好的孩子，都會(huì)比家庭條件差的孩子智商更高更聰明。在人們的慣有印象中，影響這種差別發(fā)生的根本原因是兩者之間家庭收入的差距。直到20世紀(jì)90年代中期，美國(guó)人類學(xué)家貝蒂·哈托和托德·雷斯利經(jīng)過(guò)對(duì)42個(gè)家庭，耗時(shí)2年半的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出生普通家庭的孩子到4歲，比出生富裕家庭的孩子要少聽(tīng)到3000萬(wàn)字。這樣造成的結(jié)果是普通家庭的孩子智商是79，富裕家庭的孩子是117。到了10歲時(shí)，詞匯量大的孩子成績(jī)也更為出色。

一、親子交流比親子閱讀更好

這項(xiàng)研究當(dāng)時(shí)直接引發(fā)了家庭教育的變革，越來(lái)越多的家庭開(kāi)始注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力，讀書幾乎成為早教必備的項(xiàng)目之一。

不過(guò)，2019年8月，著名科學(xué)雜志《Psychological Science》發(fā)表的重磅科研論文，證實(shí)了父母會(huì)聊天對(duì)孩子的影響。世界頂尖名校哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院和賓夕法尼亞大學(xué)的研究小組又有了新的發(fā)現(xiàn)，他們以波士頓地區(qū)30多名4~6歲的兒童為研究對(duì)象，在孩子們聽(tīng)故事的同時(shí)掃描他們的大腦活動(dòng)，并且回顧孩子與父母在家中互動(dòng)的錄音。

他們發(fā)現(xiàn)，孩子與父母交談的頻率越高，他們大腦中語(yǔ)言相關(guān)區(qū)域的活動(dòng)就越強(qiáng)。無(wú)論家庭收入多少，父母教育程度如何，都證明了這一點(diǎn)。

也就是說(shuō)，談話較少的富裕兒童，語(yǔ)言能力和大腦反應(yīng)較差，而且比貧困兒童的結(jié)果差；而貧困兒童在談話更多的情況下，大腦反應(yīng)同樣好。

并且，大腦活躍程度與兒童聽(tīng)到多少詞匯無(wú)關(guān)，但與會(huì)話輪流次數(shù)強(qiáng)烈相關(guān)。和父母交談更多的兒童，在之后的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中取得了更好的分?jǐn)?shù)。

《麻省理工科技評(píng)論》的文章中說(shuō)：父母和孩子談話可以影響孩子大腦的生物成長(zhǎng)，這非常神奇！

得出這一結(jié)論的依據(jù)是，孩子是社交型學(xué)習(xí)者。他們從與他們有關(guān)系并讓他們感到安全的人身上學(xué)習(xí)。從嬰兒的學(xué)習(xí)方式就可以觀察到這一點(diǎn)。嬰兒除了從環(huán)境中學(xué)習(xí)，其認(rèn)知、語(yǔ)言發(fā)展都是從父母那兒學(xué)來(lái)的。

父母和孩子交談，盡管用詞簡(jiǎn)單，但會(huì)話中除了語(yǔ)言內(nèi)容，還有非語(yǔ)言方面的信息。如肢體語(yǔ)言，成人反應(yīng)能力，以及社交方面的信息。這有助于發(fā)展孩子的語(yǔ)言技能、社交技能和口頭推理能力。

研究人員指出，交談不僅促進(jìn)親子關(guān)系，也促進(jìn)了孩子的社交能力。交談具有一種強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，讓人類多方面能力同時(shí)發(fā)展。

所以，當(dāng)我們?cè)诩彝ソ逃性桨l(fā)重視“3000萬(wàn)字差距”，想要以閱讀來(lái)彌補(bǔ)時(shí)，其實(shí)，親子交流才是效果最佳的方式。

二、能說(shuō)話的家長(zhǎng)不稀奇，

會(huì)聊天的父母卻很難得。

大家都說(shuō)“陪伴是最長(zhǎng)情的告白！ ” 如今，很多家庭中會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，父母想給孩子更好的，所以幾乎全部精力放在工作上，以為給夠孩子錢就可以，或者為了培養(yǎng)孩子，給孩子買很多書，報(bào)幾個(gè)興趣班。

可是你知道嗎，孩子真正需要的是關(guān)愛(ài)，是交心的交流？

之前有一個(gè)話題熱聊:為和法學(xué)系女兒聊天自學(xué)過(guò)法考。故事中的朱爸爸決心挑戰(zhàn)法考，是為了跟女兒有更多的共同話題，以便在聊天時(shí)溝通更加順暢。結(jié)果也證明父女倆的交流明顯增多，感情也更加深厚了。據(jù)朱爸爸的女兒介紹，自己現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成就，離不開(kāi)父母的教育和家庭氛圍，從小到大，全家人最喜歡的就是聚在一起聊天。原來(lái)，善交流、會(huì)聊天，竟是成就孩子出色與否的秘密武器。

諾貝爾物理獎(jiǎng)得主理查德·費(fèi)曼曾在自傳《你好，我是費(fèi)曼》中提到，他的成功離不開(kāi)父親的影響。

費(fèi)曼的父親在費(fèi)曼小的時(shí)候，每天都會(huì)跟他展開(kāi)形式多樣的聊天。比如，父親在和他一起看《大英百科全書》，讀到關(guān)于恐龍的部分時(shí)，書中有這樣一段描述：“它（恐龍）有 25 英尺高，腦袋有 6 英尺寬?！庇谑牵赣H便會(huì)停下來(lái)，開(kāi)啟“話嘮”模式：

“讓我們看看那意味著什么？那意味著，如果它站在我們家前院，它就高到足以把頭伸進(jìn)窗戶里來(lái)。不過(guò)呢，它也可能遇到點(diǎn)麻煩，因?yàn)轭^有點(diǎn)過(guò)寬了，會(huì)擠碎玻璃……”

充滿趣味性和啟發(fā)性的對(duì)話里，一個(gè)新奇的世界在年幼的費(fèi)曼面前展現(xiàn)。

這樣的交流也引發(fā)了費(fèi)曼的好奇和創(chuàng)造力，為他成為偉大的科學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。

三、父母應(yīng)該多和孩子互動(dòng)

所以，當(dāng)我們想通過(guò)給孩子讀更多書，或灌輸更多想法來(lái)彌補(bǔ)“3000萬(wàn)字的差距”時(shí)，不如更多地與孩子交流，因?yàn)楹笳邔?duì)孩子大腦發(fā)育影響更大。對(duì)大腦來(lái)說(shuō)，最重要的是互動(dòng)。

那么，跟孩子交談，如何做到有效互動(dòng)呢？

上面提到的會(huì)話輪流次數(shù)是關(guān)鍵。這里面的原則包括花時(shí)間傾聽(tīng)，等待，不總是直接給答案。

比如，孩子都喜歡問(wèn)問(wèn)題，如何回答也有技巧。這里舉個(gè)例子：

孩子：樹(shù)是怎么長(zhǎng)出來(lái)的？

媽媽：還記得我們上次種綠豆芽嗎？（不直接給答案說(shuō)“是種子發(fā)芽長(zhǎng)出來(lái)的”。）

孩子想起種豆芽的事：記得。

媽媽：你看，綠豆能發(fā)芽，發(fā)出芽來(lái)還會(huì)長(zhǎng)出葉子。大樹(shù)是不是也有葉子？

孩子：是的。大樹(shù)也是綠豆發(fā)芽長(zhǎng)出來(lái)的嗎？

媽媽：不是。綠豆是種子，種子能發(fā)芽。昨天你吃蘋果是不是看到了蘋果籽呀？

孩子：是的。蘋果籽也能發(fā)芽嗎？

媽媽：對(duì)啦，蘋果籽也是種子，發(fā)芽長(zhǎng)出來(lái)的就是蘋果樹(shù)。不同植物，種子也不同哦。

孩子：那大樹(shù)是什么種子發(fā)芽的呢？

媽媽：那就看是什么樹(shù)了。......

1、通過(guò)給孩子提供思考的線索，慢慢啟發(fā)下來(lái)，孩子的一個(gè)問(wèn)題，媽媽就跟他就進(jìn)行了多次對(duì)話，還可以發(fā)散開(kāi)去談?wù)摳唷?/p>

這樣的對(duì)話就好比打網(wǎng)球，我們要跟孩子發(fā)球、回球，多打幾個(gè)輪回。

2、交談可以培養(yǎng)孩子的共情力

但有一種情況網(wǎng)球就難以打下去了，就是孩子有情緒的時(shí)候。我們都知道，孩子處理情緒的能力是有限的，因?yàn)樗麄兇竽X中負(fù)責(zé)理性那部分還沒(méi)有發(fā)育成熟。

當(dāng)孩子有情緒了，即使是蠻不講理，我們大人也要負(fù)起更多處理雙方情緒的責(zé)任。

這一步就像打網(wǎng)球時(shí)，等待球落到地面彈一下再打回去。也就是當(dāng)孩子發(fā)來(lái)帶有生氣、委屈等情緒的紅球時(shí)，我們讓紅球在地上彈一下，變成綠色了再接。

舉個(gè)例子，孩子玩到很晚不肯做作業(yè)，對(duì)我們的催促很反感。這時(shí)我們先描述看到的情緒：“我知道催你寫作業(yè)，你很煩?！被蛘摺班牛抑滥氵€想玩?！?/p>

這樣孩子就能感到自己的情緒被大人理解和接納，會(huì)平息一點(diǎn)。如果不接納他的情緒，指責(zé)他命令他，他會(huì)更對(duì)抗，或者敢怒不敢言把情緒壓抑下去。

處理完孩子的情緒之后，我們可以給孩子回球了。同樣要給孩子綠色的球，別把我們的情緒直接發(fā)過(guò)去?？梢圆粠гu(píng)判地表達(dá)我們的感受。

比如：“可是我擔(dān)心再晚沒(méi)時(shí)間做作業(yè)，作業(yè)寫不完啊?！被蛘摺澳愕搅俗鳂I(yè)時(shí)間還不寫，我很生氣?！被蛘摺白鳂I(yè)寫得太晚，就會(huì)晚睡，你明天很難早起。也耽誤我的時(shí)間?！?/p>

總之，只描述孩子的行為，不加指責(zé)地告訴孩子他的行為對(duì)別人的影響。這也是提醒他注意別人的感受。

雙方情緒都處理好了，就可以開(kāi)始解決問(wèn)題了。孩子說(shuō)他的想法，我們說(shuō)我們的想法，商量是馬上寫作業(yè)還是再玩5分鐘再寫。

如果商量過(guò)程中有情緒，仍然是表達(dá)：我為什么有這樣的情緒，需要如何做才能消除這樣的情緒。

這種共情式對(duì)話，不僅僅是追求和孩子的溝通更順暢，也是在教孩子高情商地解決問(wèn)題，是很重要的社交技能。重要的不是誰(shuí)輸誰(shuí)贏，而是借這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的共情力。孩子平時(shí)在學(xué)校，將來(lái)在職場(chǎng)，處理人際關(guān)系都是需要這個(gè)能力的。

當(dāng)我們羨慕富裕家庭里那些口才好得不得了的孩子，那些上各種早教班、記憶訓(xùn)練的孩子，那些有音樂(lè)啟蒙而多才多藝的孩子，不要忘了聊天這個(gè)塑造孩子大腦的最好方式。這是任何家庭都消費(fèi)得起的教育。

聆聽(tīng)、尊重與孩子的對(duì)話，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)那些昂貴教育機(jī)構(gòu)和補(bǔ)習(xí)班的效果。孩子一生中最珍貴的禮物就是父母用心的陪伴。最好的教育，在生活的點(diǎn)滴里。

未來(lái)人工智能時(shí)代，什么最寶貴？是人與人之間建立起來(lái)的情感聯(lián)結(jié)，是我們?nèi)祟愄赜械娜诵?。而這種聯(lián)結(jié)很大部分都來(lái)自我們?nèi)粘Ｓ衼?lái)有往的對(duì)話。

四、親子交流的注意點(diǎn)

值得注意的是親子交流也有“雷區(qū)”，那就是孩子情緒不好。眾所周知，無(wú)論是生理還是心理，孩子都是處在成長(zhǎng)期，他們處理情緒的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行。如果遇到孩子情緒糟糕時(shí)，就需要父母主動(dòng)承擔(dān)起處理雙方情緒的責(zé)任，其中最重要的兩個(gè)要素就是尊重和共情。

我們以事例進(jìn)行說(shuō)明，家里有孩子上學(xué)的父母時(shí)常有這樣的苦惱，每次喊孩子做作業(yè)都會(huì)是一場(chǎng)角斗，孩子會(huì)異常抵觸，家長(zhǎng)會(huì)暴跳如雷。這個(gè)時(shí)候就需家長(zhǎng)站出來(lái)承擔(dān)雙方情緒處理的工作。首先，要克制自己“對(duì)孩子有恃無(wú)恐、一點(diǎn)就炸”的情緒。其次，尊重孩子并共情孩子的情緒，即接納孩子的負(fù)面情緒。這里可以簡(jiǎn)單地分成三步來(lái)做。

第一步，家長(zhǎng)可以告訴孩子，“你知道他很煩，不愿意寫作業(yè)?！被蛘摺拔抑滥氵€想繼續(xù)玩。”，這都是為了告訴孩子，大人理解他們的情緒。盡量不要用武力方式壓制孩子的情緒，這將會(huì)對(duì)孩子后續(xù)心理成長(zhǎng)帶來(lái)不良狀況。

第二步，處理完孩子的情緒，接著就事論事告訴孩子，如果現(xiàn)在不做作業(yè)會(huì)發(fā)生的后果。譬如作業(yè)會(huì)寫不完、會(huì)晚睡影響明天上學(xué)等等，讓孩子知道如果他不現(xiàn)在做，那么就會(huì)有很多糟糕的結(jié)果發(fā)生。這其實(shí)也是在幫助孩子從“自我”走向“社會(huì)”，建立情商基礎(chǔ)。

第三步，正式解決問(wèn)題?？梢院秃⒆右煌塘繉懽鳂I(yè)的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)你的想法，聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，通過(guò)交流溝通，最終確定做作業(yè)的時(shí)間。當(dāng)家長(zhǎng)在和孩子做這些事時(shí)，也是在教孩子日后如何處理人際關(guān)系。

每個(gè)父母都希望自己的孩子聰明伶俐，于是，花在孩子教育上的費(fèi)用也越來(lái)越多。對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)條件不好的家庭來(lái)說(shuō)，他們往往還會(huì)把“錢”作為孩子不夠好的擋箭牌。通過(guò)今天的內(nèi)容，希望更多的家庭能明白，想要孩子變得更加聰明、智商更高，親子交流才是極其重要的環(huán)節(jié)，這也是每個(gè)家庭都能消費(fèi)起的“項(xiàng)目”。