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霍思燕兒子獲贊80萬上熱搜:母親的大格局,成就孩子的一生

 戲龍閣 2020-03-14

科學(xué),細(xì)心地玩味起來,并不是別的,而是正確的判斷力和理解力。

——斯坦尼斯瓦夫 

01

要說娛樂圈非常讓人羨慕的“別人家的孩子”,非霍思燕家的全能學(xué)霸嗯哼莫屬!

前不久,嗯哼因?yàn)樵诠?jié)目中回答“飛機(jī)為什么會飛”的片段又上了熱搜,收獲網(wǎng)友80萬點(diǎn)贊。

當(dāng)爸爸杜江問嗯哼:“飛機(jī)為什么會飛?” 

嗯哼下一秒就答道:“因?yàn)樗袊娚湟?,用力旋轉(zhuǎn)就可以飛 ”。

在車上和媽媽聊起蕨菜,一般孩子4歲還不知道“蕨”字怎么寫,嗯哼已經(jīng)實(shí)力向媽媽科普:

“蕨菜很早之前就有過,在恐龍之前就有了!”

和爸爸一起種花生,才4歲的嗯哼挖土、固根、澆水一樣不含糊,而同齡孩子可能連花生根是哪個(gè)部位都不知道。

爺倆玩互問難題的游戲,4歲嗯哼知識量居然秒殺爸爸杜江!

給爸爸科普太陽不是紅色是黃色,因?yàn)辄S色能發(fā)光。

杜江問嗯哼為什么會有黑天和白天。

嗯哼說:“中國這邊亮了,美國那邊就黑了”,顯然嗯哼這是懂地球自轉(zhuǎn)的意義。

嗯哼一個(gè)沒有上幼兒園的4歲小朋友,如此上知天文下知地理,惹得網(wǎng)友紛紛感嘆:

“學(xué)霸型”的嗯哼簡直就是自家孩子理想的成長模式。

而霍思燕也沒少透露她對嗯哼的培養(yǎng)方法。

她在節(jié)目中爆料,嗯哼剛滿月的時(shí)候,自己就開始給他準(zhǔn)備科學(xué)啟蒙,挑選了很多科學(xué)啟蒙類書籍給他看。

從霍思燕的微博中,也能看出她對嗯哼的科學(xué)教育有多重視,嗯哼從小就熟讀各種兒童科學(xué)書,知識面很廣泛。

嗯哼的科學(xué)啟蒙,也就在潛移默化中完成了,如今的他,儼然一個(gè)小小的全能學(xué)霸。

02

比答案本身更重要的

是尋找答案的能力

Facebook創(chuàng)始人扎克伯格的一張照片,曾火遍全世界——

照片上是扎克伯格夫妻倆,為襁褓中的女兒講《給寶寶的量子力學(xué)》。

當(dāng)被問到“為什么給不滿一歲的孩子讀量子力學(xué)”時(shí),扎克伯格的回答是:

希望她能通過科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)探索世界的能力。

看到這,屏幕前的你可能會說:

這是有錢有閑的明星、富人才會做的事,我們普通人改變命運(yùn)的機(jī)會是高考。

可是你知道嗎?校友網(wǎng)曾對歷年高考狀元做過一次深度分析,濃縮出一份《高考狀元調(diào)查報(bào)告》。

最終結(jié)果顯示:真學(xué)霸從不是書呆子,他們都有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。

也正因?yàn)槿绱?,學(xué)霸們從小極具鉆研精神,而這,也直接引導(dǎo)他們各項(xiàng)能力的全面發(fā)展,學(xué)習(xí)能力自然而然強(qiáng)過同齡人。

因?yàn)樗麄兩钪?strong>比答案本身更重要的,是尋找答案的能力。

這已經(jīng)是教育界的共識。

美國從幼兒園開始就開始設(shè)置科學(xué)課,培養(yǎng)孩子跨學(xué)科學(xué)習(xí)以及解決實(shí)際問題的能力。

近年來,我們教育部也認(rèn)識到了科學(xué)教育對孩子的重要性,早在2017年就下發(fā)通知:

“科學(xué)課程”將成小學(xué)一年級必修課。

這直接就把科學(xué)抬高到了和語、數(shù)、外同樣重要的地位。

科學(xué)啟蒙雖然不能直接幫助孩子今天拿99分,明天拿100分。

但它會貫穿孩子一生的學(xué)習(xí)和生活,教會孩子撥開迷霧看世界的能力。

03

科學(xué)啟蒙并不是單一的學(xué)科

而是贏在未來世界的能力

為什么要從小對孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育?

因?yàn)?-12歲正值孩子科學(xué)啟蒙的年齡,孩子們總有問不完的“奇葩”問題:

宇宙是如何誕生的,白天怎么看不見星星,大拇指為什么只有兩節(jié)......

家長們面對孩子的提問,如果經(jīng)常敷衍了事,很容易打擊孩子主動學(xué)習(xí)和思考的積極性。

而一個(gè)好的科學(xué)啟蒙,不僅可以滿足孩子的好奇心和探索欲,還可以讓孩子們接觸到各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)文化知識:

從地球到太空,從文化到科學(xué),從童話到物理,從人類本身到人工智能......

不夸張地說:好的科學(xué)啟蒙就像一把為孩子打開知識大門的鑰匙。

讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣,驅(qū)動他們成為終身學(xué)習(xí)者和具有創(chuàng)造力的人。

而未來,一個(gè)人有沒有競爭力,恰恰在于ta有沒有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造力!

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