寫完作業(yè)再看電視！

寫完作業(yè)再玩手機(jī)！

寫完作業(yè)再出去玩！

這種類似的話肯定很多父母都說過。

在父母看來，作業(yè)是正事，其它的玩手機(jī)、看電視都是不務(wù)正業(yè)，因此肯定是先把正事忙完在干別的。這種思想表面上來看沒毛病。

但是教育是一個雙向互動的過程，不是父母單方面輸出的過程。要是父母說什么孩子就能做什么，那么教育就太簡單了，父母也就不用為如何教育孩子而發(fā)愁了，多跟孩子講道理，灌輸正面觀念就行了。但教育難就難在，盡管父母說的很對，孩子卻是就不聽，或者表面上看來是對的，但是對孩子心理卻產(chǎn)生了長期負(fù)面影響。

而“先寫完作業(yè)再看電視”就是一個表面正確的道理。

為什么這么說呢？聽完我的分析你就明白了。

聽到“寫完作業(yè)再看電視”后的心理反應(yīng)

“寫完作業(yè)再看電視”這其實(shí)是一個獎勵句式，什么是獎勵句式呢？

看這句話，意思是“你寫完作業(yè)后就可以獲得去看電視的獎勵”，否則你就不可以看電視，“看電視”是對完成“作業(yè)”的獎勵。

概括的說就是“完成A才能獲得B”。A是條件，B是獎勵，是人們追求的結(jié)果，它跟下面的句式是一樣的。

只有上班才能拿到工資。

只有努力才能提高成績。

只有減肥才能變漂亮。

……

對于人們來說，這種句式代表了一個意思：B才是他們想要的，A只是為了獲取B而不得不去做的一個條件。如果能不去做A就能獲得B那就最好了。而一旦B沒有了A也就沒有存在的必要了，因?yàn)樗麄兺瓿葾的目的就是為了獲得B，B都沒有了，他們還努力去做A干什么呢？

因此當(dāng)用這種句式說“完成作業(yè)才能看電視”時，其實(shí)就是告訴孩子“電視更好，寫作業(yè)不好，所以用看電視獎勵你，從而鼓勵你去寫作業(yè)”。

此外，這種句式還會扭曲人們的心理動機(jī)。

給大家講個故事。

有個老人退休后去鄉(xiāng)下買了一棟房子養(yǎng)老，周圍花清水秀，人們也非常友愛，因此老人很喜歡這里。但是有一點(diǎn)不好，就是總有一群孩子在他門口調(diào)皮搗蛋，打擾他清靜。這讓他忍無可忍，于是一開始他經(jīng)常驅(qū)趕他們，讓他們?nèi)e的地方玩，但是孩子就是不聽。

后來老人想了一招，他告訴孩子們說：“以后歡迎你們來這里玩，我太太非常喜歡你們的嬉戲聲，這讓她覺得自己又恢復(fù)了年輕。為了感謝你們，每人每次來玩給你們1美元?！焙⒆觽円宦?，有的玩，還有錢拿，更開心了，于是玩的更瘋了。

但是過了一周，老人告訴他們：“我們最近經(jīng)濟(jì)有些緊張，只能給你們5美分了?！焙⒆觽兙陀行┎辉敢饬?。

又過了幾天，老人告訴孩子們：“對不起，我實(shí)在沒錢付給你們了，但是請你們繼續(xù)在這里玩，我替我老伴感謝你們?！?/p>

孩子們就不愿意了，“沒錢還想讓我們在這里玩？想啥呢？”于是孩子再也不來這里玩了。

最終，老人可以安靜的養(yǎng)老了。

從這個故事中，你體會到什么？

原本在這里游戲是孩子們自愿的，但是當(dāng)老人付錢后，游戲就別成了A，錢就變成了B，他們成了為了“錢”才在這里游戲。而結(jié)果呢？當(dāng)沒有了錢，他們也就不在這里游戲了。也就是說，老人用獎勵改變了孩子的游戲動機(jī)。

好了，現(xiàn)在回到“寫完作業(yè)再看電視的問題”。

當(dāng)孩子長期被父母逼迫著這樣做后，必然會產(chǎn)生兩個心理反應(yīng)：

1、孩子會越來越討厭學(xué)習(xí)，相反會越來越喜歡看電視。

因?yàn)閷懽鳂I(yè)成了“完成A才能獲得B”的條件，這句話就是在向他們暗示：寫作業(yè)是不好的，所以用獎勵看電視來激勵你們?nèi)憽６鄬τ凇皩懽鳂I(yè)”，“看電視”肯定是好的，不然也不會被作為獎品來獎勵。

因此，父母常說這種話，就是在不斷加深孩子的這種認(rèn)識，讓孩子越來越討厭學(xué)習(xí)，越來越喜歡電視。

2、孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)被外化了

原本完成作業(yè)就是孩子本應(yīng)該的任務(wù)，沒有什么條件可講。但是現(xiàn)在孩子成了為看電視、玩手機(jī)而寫作業(yè)，這等于就是把孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)外化，使得他們成了為獎勵而學(xué)習(xí)。如果你還不理解，我換種說法“寫完作業(yè)就獎勵5元錢”、“考個第一就獎勵1000元”、“做一次家務(wù)獎勵2元錢”……是不是跟獎勵孩子看電視一個道理？

當(dāng)我們用獎勵外化孩子的動機(jī)后，哪一天沒有了獎勵，你覺得孩子還會為之學(xué)習(xí)嗎？

對于孩子來說，看電視應(yīng)該跟他們學(xué)習(xí)、寫作業(yè)一樣，是他們自由享有的一個權(quán)力，父母無權(quán)拿來作為條件要挾孩子，否則只會引起孩子的叛逆心理。但是我們要告訴孩子，長期看電視有害眼睛，需要控制，這才是我們控制他們看電視的根本動機(jī)，孩子也會理解我們這樣控制他們看的行為。

父母應(yīng)該怎么做

現(xiàn)在，我們認(rèn)識到這樣的教育方式不好，那么父母應(yīng)該怎樣做來督促孩子盡快完成作業(yè)呢？

我們分析下父母為什么堅持要孩子“先寫作業(yè)再看電視”呢？

主要原因是擔(dān)心孩子看完電視后再寫可能寫不完，結(jié)果影響了正常的休息。假如孩子能夠做到“先看電視”也能及時完成，是不是父母就沒有理由來限制了？因此我們的問題不在于孩子是先寫作業(yè)還是先看電視，而是如何保證孩子在正常休息的前提下完成作業(yè)。“先寫作業(yè)再看電視”只是我們解決問題的一種方案，“先看電視”只要孩子能保證及時完成也未嘗不可。

父母可能會說了：孩子說的好聽，但是在做的時候卻總做不到，到時候又完不成了。

父母的這種思想確實(shí)對，很多孩子也確實(shí)有這毛病，一開始說的很好，但是做的時候卻不行。但是，難道我們就因此否定孩子，覺得孩子肯定不行，不給孩子一點(diǎn)機(jī)會？我們教育孩子不就是為了讓孩子從不行到行嗎？什么上來都能做到，還要父母干什么？

當(dāng)孩子做不到時，父母應(yīng)該幫助孩子分析問題，跟孩子一起發(fā)現(xiàn)自己為什么做不到，然后解決問題，一步步的克服困難。

看電視時間太長的話，就縮短電視時間；

寫作業(yè)時小動作多，就提高注意力；

沒有時間觀念，就買個計時器提醒

……

孩子在解決問題的過程中逐漸培養(yǎng)自己的能力，同時也掌握了解決問題的正確方法。從一點(diǎn)一滴開始改變，逐漸才能長成參天大樹。

而不是上來就否定孩子，說“你不行，還是按我說的做吧”。孩子盡管做的很對，也都完成了任務(wù)，但這是父母的功勞，孩子從中無法體會到自己逐漸進(jìn)步的成就感。

就像擺一個積木，一種是孩子自己擺，盡管會失敗很多次，但是孩子自己一點(diǎn)一滴改正，最終完成；另一種是父母直接該孩子擺好。這兩種方式孩子從哪個里面學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)更多的呢？

相信孩子，讓孩子自己對自己負(fù)責(zé)，然后幫助孩子解決問題，輔佐孩子成長。而不是直接否定孩子，代替孩子成長，這才是我們教育孩子的正確理念。