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【摘 要】由于在培養(yǎng)目標(biāo)上的不同，和本科音樂(lè)院校相比，高職鋼琴教學(xué)在課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式方法上都存在很大的差異。普通高校鋼琴教育要想更加貼近當(dāng)代大學(xué)生，受學(xué)生的喜愛，需要從業(yè)工作者從受教育者本身的特點(diǎn)和需求出發(fā)，尋找適合其發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等等。 一、前言 鋼琴藝術(shù)教育是實(shí)施高職藝術(shù)教育的方式之一，在新環(huán)境下，鋼琴課被賦予了新的使命，即在教授普通大學(xué)生掌握一定鋼琴技巧的同時(shí)，以鋼琴為載體，普遍提高大學(xué)生們的音樂(lè)審美能力。目前，高職學(xué)生入學(xué)時(shí)已進(jìn)入成年期，已錯(cuò)過(guò)了早期開發(fā)鋼琴技能的最佳時(shí)期。對(duì)于高職音樂(lè)專業(yè)學(xué)生而言，第一類就是主修鋼琴專業(yè)的學(xué)生。這部分學(xué)生的鋼琴演奏技能較強(qiáng)，具有較扎實(shí)的鋼琴功底，有志向著專業(yè)鋼琴演奏的方向發(fā)展，學(xué)習(xí)的積極性高并以一些高深的樂(lè)曲顯示自己的能力。第二類就是主修聲樂(lè)的學(xué)生。這類學(xué)生一般都有一點(diǎn)鋼琴基礎(chǔ)，但是功底很不扎實(shí)。第三類就是主修西洋管弦樂(lè)和民族樂(lè)器的學(xué)生。這類學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)一般為零，上大學(xué)以后要從頭開始學(xué)習(xí)。這三類不同情況的學(xué)生都要學(xué)習(xí)鋼琴， 教學(xué)過(guò)程中一定要遵循“因人而異”、“因材施教”的原則，如果我們?cè)诮虒W(xué)中能使之“知其然又知其所以然”，學(xué)生就能夠由此及彼、舉一反三。只有充分調(diào)動(dòng)成年學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，采用科學(xué)而有針對(duì)性的教學(xué)方法，才能有針對(duì)性的解決學(xué)生不同程度的問(wèn)題，進(jìn)而提高演奏水平。 二、高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)建議 1、選擇適合的鋼琴教材 音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴教材，不僅要有單元性，使教材內(nèi)容一目了然，而且要具有音樂(lè)教育特點(diǎn)的由淺入深、從簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)且能分門別類劃出等級(jí)的好教材。曲目應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、典范性、代表性—以中小型民族樂(lè)曲、外國(guó)樂(lè)曲為主，選用少量技術(shù)上和表現(xiàn)上有一定難度的中外名曲，以備提高之需要。高職音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生走到工作崗位上時(shí)，鋼琴的實(shí)用性將更多地體現(xiàn)在伴奏上，所以教材編寫中應(yīng)增加一些鋼琴伴奏作品，而這又正是我們目前教材中所缺少的。我們應(yīng)通過(guò)對(duì)一定數(shù)量作品的瀏覽和分析來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解、分析、處理能力，增加對(duì)音樂(lè)作品的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與提高鋼琴的即興伴奏能力。為了更好地欣賞、理解音樂(lè)，正確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)，音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴課教材應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)聽覺(jué)、音樂(lè)記憶、試奏、創(chuàng)造能力等音樂(lè)素質(zhì)全方位的培養(yǎng)。在每一首作品后都應(yīng)配有文字介紹和分析，包括主要技術(shù)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、作品背景介紹、作曲家介紹、題材風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)、和聲框架等。 2、加強(qiáng)學(xué)生基本的訓(xùn)練 在鋼琴集體課教學(xué)中，應(yīng)注重鋼琴基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。鋼琴課是一門技能課，因此，技術(shù)是第一位的，只有具有一定的彈奏技術(shù)才能演奏鋼琴作品?；竟τ?xùn)練對(duì)于任何一個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都顯得尤為重要，高師的鋼琴基本功練習(xí)伴隨著鋼琴學(xué)習(xí)的始終，是必須強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。（1）讀譜與背譜。對(duì)于初學(xué)鋼琴者來(lái)說(shuō)，讀譜是一個(gè)較為頭疼的事情。解決這一難題需采取的辦法是讓初學(xué)者在接觸新作品時(shí)，首先準(zhǔn)確無(wú)誤的讀譜并認(rèn)真彈奏，熟練后再背譜的教學(xué)方法，因此，應(yīng)該先把譜子研究透再背譜，背譜以后才能夠全身心地集中精力投入演奏，也就不必?fù)?dān)心太多視覺(jué)上的干擾了。（2）基本演奏技巧：作為音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，已經(jīng)具備基本鋼琴演奏基礎(chǔ)的了，但其基本功不是十分扎實(shí)，在跑動(dòng)、跳動(dòng)的過(guò)程中明顯的表現(xiàn)出跑動(dòng)不均勻，手的支撐感差的現(xiàn)象。如：關(guān)于琶音的練習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，琶音的練習(xí)是從分解和弦的練習(xí)開始的。在彈奏時(shí)手指要注意很好的支撐，尤其是四指、五指不能凹進(jìn)去。在彈奏的時(shí)強(qiáng)調(diào)注意手臂重量的轉(zhuǎn)移。（3）鋼琴伴奏的訓(xùn)練?！颁撉侔樽唷?在聲樂(lè)、器樂(lè)的演唱演奏中占有十分重要的位置，是演唱演奏不可缺少的組成部分，它包括聲樂(lè)伴奏、器樂(lè)伴奏、合唱伴奏、舞蹈伴奏、體操伴奏，以及樂(lè)隊(duì)合奏里的鋼琴部分等等。在伴奏的訓(xùn)練中，我們要注意無(wú)論是聲樂(lè)伴奏還是器樂(lè)伴奏要將其聲音融為一體，共同作用于所要表現(xiàn)的內(nèi)容和所要達(dá)到的效果。（4）舞臺(tái)實(shí)踐。舞臺(tái)實(shí)踐是鋼琴教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，通過(guò)不同規(guī)模和形式的藝術(shù)實(shí)踐，對(duì)于豐富學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、提高學(xué)生的應(yīng)變能力都有著不可替代的作用。在此，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)、表現(xiàn)力和駕馭舞臺(tái)的能力顯得由為重要。 3、倡導(dǎo)分層教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng) 高職學(xué)生在鋼琴基礎(chǔ)上良莠不齊，大班授課照顧不到每一個(gè)個(gè)體，必然造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率的喪失。而且高職教學(xué)與本科教學(xué)不同，理論夠用、技能為主是其主要的教學(xué)目的，實(shí)用性是教學(xué)的根本所在，應(yīng)充分考慮學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)的實(shí)際運(yùn)用，高職鋼琴教學(xué)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異、規(guī)范鋼琴教學(xué)內(nèi)容、以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力為主。于是分層教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生。分層教學(xué)激發(fā)全體學(xué)生主動(dòng)“參與學(xué)習(xí)時(shí)間”，以更加靈活的方式，充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能在各自的“最近發(fā)展區(qū)域”內(nèi)得到充分的發(fā)展。高職鋼琴分層次教學(xué)中，音樂(lè)教師要積極嘗試不同的教學(xué)方法，來(lái)提高各層次學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法可以多種多樣，講授法、討論法、多媒體教學(xué)方法、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方法等等都可以發(fā)揮巨大的作用，以多媒體教學(xué)為例，教師可以利用數(shù)碼電子鋼琴等教學(xué)設(shè)備，借助放大的投影屏幕使鋼琴?gòu)椬鄤?dòng)作看得清楚、準(zhǔn)確，同時(shí)又可以反復(fù)觀看和講解，直至學(xué)會(huì)為止。教師還可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性見解應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)：允許學(xué)生對(duì)教師的講解提出質(zhì)疑。教師還可以定期以講座的形式對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行普及教育，讓每一位學(xué)生都對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以邀請(qǐng)校外音樂(lè)家對(duì)鋼琴演奏中某一問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的講座，拓展學(xué)生的視野。 4、優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容 傳統(tǒng)鋼琴集體課的教學(xué)內(nèi)容主要以掌握鋼琴?gòu)椬喾椒ㄅc技能、彈奏一定數(shù)量的曲目為主。而鋼琴教學(xué)對(duì)象在音樂(lè)素質(zhì)、鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)、能力等方面都有較大的差距。讓不同程度的學(xué)生在課堂上都有收獲，教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要，鋼琴演奏中更多的是靠音樂(lè)中抒發(fā)的情感與情緒打動(dòng)受眾，展示音樂(lè)的魅力和作品的風(fēng)格，因此對(duì)學(xué)生還要進(jìn)行鋼琴藝術(shù)層面的培養(yǎng)，讓學(xué)生系統(tǒng)對(duì)鋼琴的演變、鋼琴音樂(lè)的發(fā)展以及世界歷史上，各個(gè)時(shí)期優(yōu)秀的膾炙人口的音樂(lè)作品和名家大家進(jìn)行了解。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，古今中外的，各種風(fēng)格的作品均要有所涉及，盡可能多地使學(xué)生從鋼琴這一角度去了解音樂(lè)史上各個(gè)不同時(shí)期、不同民族、不同國(guó)家的主要作曲家的代表性作品。并通過(guò)古典樂(lè)派、印象派、現(xiàn)代派等不同風(fēng)格作品的演奏學(xué)習(xí)，由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，豐富學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)的能力。在選擇鋼琴教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要注意精心安排精練與泛練的內(nèi)容，搭配適當(dāng)，以期提高教學(xué)效果，起到事半功倍的作用。精練曲目難度系數(shù)要合理，其程度應(yīng)與彈奏者演奏水平一致，既不要太深，也不宜太淺。學(xué)生一定要達(dá)到較完整、準(zhǔn)確的表達(dá)樂(lè)曲的內(nèi)容。泛練曲目的篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，程度應(yīng)低于演奏的能力，這樣既可以加強(qiáng)擴(kuò)大藝術(shù)視野，又可以鞏固和消化精練成果，達(dá)到“量中求質(zhì)”的目的，兩者不可或缺，相得益彰。 三、結(jié)語(yǔ) 課程標(biāo)準(zhǔn)指出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為音樂(lè)教育的主要目標(biāo)之一。作為高職鋼琴教學(xué)，要從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地選擇教學(xué)方式方法克服單一化的教學(xué)方式，提倡并激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高高職鋼琴教學(xué)的有效性。 參考文獻(xiàn)： [1]張式谷、潘一飛，西方鋼琴音樂(lè)概論，人民音樂(lè)出版社，2006 [2]馬曉娟，成人教育音樂(lè)專業(yè)鋼琴研究，藝術(shù)教育，2006（3） [3]楊昕，試論高師鋼琴教學(xué)的考試改革，南京：南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.（02） [4]徐大成，試論新形勢(shì)下的高師鋼琴教學(xué)，樂(lè)器，2005.（05） 論文來(lái)源：《科學(xué)時(shí)代·上半月》 2013年7期 轉(zhuǎn)載注明來(lái)源:https://m./8/view-5076672.htm |
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