課后作業(yè)

教學(xué)設(shè)計

面積和面積單位(1)

教材第60~62頁的內(nèi)容。

1.理解面積的意義。

2.認(rèn)識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成這些單位實際大小的概念。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比較面積的大小。

1.從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩方面理解面積概念。

2.理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓,兩個長方形。

1.引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的圖。

提問:同學(xué)們從圖中看到了什么?

2.引出新課,出示課題。

同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面,而且通過操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的,今天這節(jié)課,我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。

1.教學(xué)面積的意義。

(1)認(rèn)識物體的表面有大小。

教師談話引入:同學(xué)們的教材都有漂亮的彩色封面,我們的課桌都有平坦光滑的桌面。這些都是物體的一部分。用手摸一摸教材封面和課桌面,比一比它們的大小。

教師說明:黑板面和國旗的表面的大小相差比較大,靠觀察就能看出。

(板書:觀察比較)

(2)認(rèn)識平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形(見下圖),這些是平面封閉圖形,怎樣比較它們的大小?

由學(xué)生的操作活動,引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。(板書:重疊比較,數(shù)方格比較)

(3)總結(jié)面積的意義。

提問:物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半部分:面積)

2.認(rèn)識面積單位。

(1)出示教材第61頁例2。

引導(dǎo):請同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫忙。(邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓)

比較三種方式,得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題,通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。

(2)認(rèn)識統(tǒng)一比較的重要性。

教師出示一個正方形,通過重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個長方形大,教師翻開正方形反面的格子只有9個格,激起學(xué)生的疑問。

提問:這是什么原因呢?你有沒有辦法來證明呢?(說明測量長方形和正方形的標(biāo)準(zhǔn)不同,必須用大小相同的正方形來測)

(3)帶著問題自學(xué)。

提問:①常用的面積單位有哪些?

②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的?(邊長1厘米的正方形的面積是1平方厘米,邊長1分米的正方形的面積是1平方分米,邊長1米的正方形的面積是1平方米)

③各自比一比,哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。

④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙,先估計能放下幾本練習(xí)本。翻出反面(已畫出練習(xí)本大小的格子),數(shù)一數(shù),實際能放下幾練習(xí)本。

1.如圖,每一個方格代表1平方厘米,用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形,再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。

2.在括號里填上合適的單位。

(1)電視屏幕的面積是25(　　)。

(2)一塊橡皮上面的面積是9(　　)。

(3)學(xué)校操場的面積大約是5000(　　)。

(4)教室的面積大約是40(　　)。