上周的教育周刊，啟動(dòng)了關(guān)于高考各科目復(fù)習(xí)思路的系列報(bào)道。日前，針對(duì)居家復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，英語、生物、歷史、地理復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的重點(diǎn)知識(shí)，記者繼續(xù)采訪了我市多位經(jīng)驗(yàn)豐富的高三教師，整理了他們的復(fù)習(xí)思路，希望能給在家復(fù)習(xí)的“高三黨”一定的啟發(fā)和參考。

歷史

英語

段彩云 株洲市九方中學(xué)

賀新民 株洲南雅實(shí)驗(yàn)中學(xué)

湖南省優(yōu)秀教師，株洲市高中歷史學(xué)科帶頭人，九方中學(xué)教研組長(zhǎng)。

高考?xì)v史備考的總體思路是：夯實(shí)基礎(chǔ)，明確方向，強(qiáng)化能力，提升素養(yǎng)。

一、回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。要將主干知識(shí)有效整合，縱橫聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)，成竹在胸。

二、限時(shí)訓(xùn)練，明確方向。學(xué)生在家要反復(fù)用真題限時(shí)訓(xùn)練，精研高考題，揣摩命題方向，精準(zhǔn)備考。

三、整理反思，強(qiáng)化能力。做題重在題后反思，要做到收集整理錯(cuò)題、反思錯(cuò)誤。同時(shí)要回歸教材，系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)新課程理念，強(qiáng)化審題能力，重視對(duì)解題方法的掌握。

四、關(guān)注熱點(diǎn)，提升素養(yǎng)。讀書不忘看報(bào)，常思考，用歷史的眼光關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，在實(shí)踐中增強(qiáng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。大家關(guān)注英國(guó)脫歐，可梳理英歐關(guān)系、經(jīng)濟(jì)全球化知識(shí)體系，還可結(jié)合我國(guó)對(duì)外政策的演變，來構(gòu)建中外關(guān)聯(lián)、古今貫通的時(shí)空觀念，運(yùn)用唯物史觀來分析世界市場(chǎng)的形成，認(rèn)知?dú)v史規(guī)律，增強(qiáng)歷史解釋和史料實(shí)證的能力。

英語特級(jí)教師，在教育教學(xué)研究改革中成績(jī)顯著，50多篇論文在《中小學(xué)外語教學(xué)》等核心刊物或全國(guó)性教師雜志上發(fā)表，主持完成國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題6個(gè)，主編出版10多本著作。2005年獲全國(guó)英語教師園丁獎(jiǎng)，2012年獲市首屆“百名優(yōu)秀教學(xué)能手”稱號(hào)。

一、針對(duì)性原則

網(wǎng)課自學(xué)的效果肯定不可跟面對(duì)面授課同日而語。這個(gè)時(shí)期的英語學(xué)習(xí)應(yīng)以記單詞、背作文范文和刷題為主。

二、取舍性原則

語法學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多，真正與考試相關(guān)的并不多，但句子結(jié)構(gòu)尤為重要。在語法學(xué)習(xí)中，首先搞清楚英漢句子結(jié)構(gòu)的不同。在寫英語句子時(shí)，只要根據(jù)英漢句子結(jié)構(gòu)的異同，就能創(chuàng)造性寫出未曾學(xué)過的句子，大大提高英語句子的表達(dá)能力。其次是詞匯學(xué)習(xí)，要做到詞不離句，句不離篇。

針對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間所剩不多的實(shí)際情況，我們要清楚語法學(xué)習(xí)只是為學(xué)生構(gòu)建句子結(jié)構(gòu)服務(wù)的，與之無關(guān)的語法可以不學(xué)，這樣就節(jié)省了大量時(shí)間。

三、精準(zhǔn)性原則

在做閱讀題時(shí)，有些學(xué)生憑感覺選答案，致使準(zhǔn)確率很低。閱讀題的答案一般可以從文中找到相應(yīng)的信息依據(jù)，要堅(jiān)持無依據(jù)不成答案的原則。在尋信息依據(jù)時(shí)，要根據(jù)自上而下，人物、地點(diǎn)、時(shí)間和標(biāo)題主題1-2段找的原則，方可確定信息的大概位置，從而提高選答案的速度。

地理

生物

羅勝奇 株洲市十三中

胡宇紅 株洲市四中

連續(xù)19年任教高三。校學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、高考科研小組組長(zhǎng)。

作為傳統(tǒng)高考模式的最后一年，2020年的高考命題將秉承傳統(tǒng)，突出對(duì)地理思維能力的考查，該能力的自我培養(yǎng)可以從三方面著手：

一、以錯(cuò)題為抓手，完善知能體系

進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后，周練、月考等考練越來越多。要使考練效益最大化，考生就要狠抓自己的錯(cuò)題。

對(duì)待每一個(gè)錯(cuò)題，考生不能只是簡(jiǎn)單的更正，而要搞清錯(cuò)誤究竟是知識(shí)缺陷，還是能力短板。知識(shí)缺陷可以通過讀課本、地圖來加強(qiáng)記憶和理解；能力短板則要在老師的指導(dǎo)下選擇少量的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。但要杜絕題海戰(zhàn)術(shù)！

二、以圖文為核心，練就“特工”本領(lǐng)

在考練中，考生要養(yǎng)成對(duì)試題的題干、提問及選項(xiàng)的文字信息的限定詞、關(guān)鍵詞、中心詞等進(jìn)行圈定的好習(xí)慣，確保顯性信息的獲取，從而準(zhǔn)確答題。

圖表名、圖例與注記、圖表數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)及其最值、不同地理事物在圖表中的相互關(guān)系等都是隱性信息的藏身之地！考生只要依據(jù)試題提問，將圖表資料與文字資料有機(jī)地結(jié)合起來，相互映襯，就能將隱藏的信息“揪”出來，找到正確的思考方向。

三、以精準(zhǔn)為目標(biāo)，交出完美答卷

用地理術(shù)語作答是簡(jiǎn)答題的基本要求，過分口語化將不得分。從試題的標(biāo)準(zhǔn)答案中吸取“營(yíng)養(yǎng)”是考生提高這一能力的捷徑。

要做到精準(zhǔn)答題，減少無謂失誤，考生答題前必須明確考題問的是什么、要求的是什么。如“分析”、“簡(jiǎn)述”等對(duì)答案的要求是不同的。只要能準(zhǔn)確地把握試題提問的中心含義及作答要求，考生就能大功告成。

（宋芋璇 整理 受訪者供圖）

正高級(jí)教師，株洲市優(yōu)秀教師，株洲市生物學(xué)科帶頭人，株洲市中學(xué)生物專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)，株洲四中生物教研組長(zhǎng)。

一、熟讀教材，構(gòu)建內(nèi)在邏輯聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

高考生物試題注重考查考生知識(shí)、能力和素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生物學(xué)科知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐等方面的應(yīng)用，由此可見生物知識(shí)的重要性。但是，生物學(xué)知識(shí)比較繁雜散亂，給記憶造成了不小的負(fù)擔(dān)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成內(nèi)在邏輯聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

怎樣才能構(gòu)建內(nèi)在聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)結(jié)構(gòu)呢？一個(gè)很重要的方法就是熟讀教材，在讀每一節(jié)教材的同時(shí)思考該節(jié)教材內(nèi)部各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、與其他章節(jié)知識(shí)之間的聯(lián)系。

二、限時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)審題能力、思維能力和表達(dá)能力

考試成績(jī)不僅取決于知識(shí)的熟練程度，還與考試心態(tài)、審題能力、表達(dá)能力、解題速度等多種因素有關(guān)。所以，建議大家在熟讀教材的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)南迺r(shí)訓(xùn)練，將每一次限時(shí)訓(xùn)練當(dāng)做高考，在這個(gè)過程中培養(yǎng)上述影響考試成績(jī)的諸多素養(yǎng)。

三、歸納總結(jié)典型題型的解題思路和方法

生物學(xué)科中，很多考點(diǎn)只要知識(shí)理解和記憶深刻、不犯審題和表達(dá)錯(cuò)誤就可以達(dá)到考試要求了，但是光合作用和呼吸作用、遺傳規(guī)律、科學(xué)探究等考點(diǎn)僅有知識(shí)儲(chǔ)備是不夠的，還必須熟練掌握典型題型的解題思路和方法，而這些考點(diǎn)幾乎年年都考。所以，在這些考點(diǎn)處，建議大家歸納總結(jié)典型題型的解題思路和方法，甚至包括表達(dá)方法。

四、密切關(guān)注生產(chǎn)、生活

大家不僅要關(guān)注教材和典型題型，還要密切關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)等方面的應(yīng)用。例如，本次新冠肺炎涉及病毒、免疫、遺傳的分子基礎(chǔ)、傳染病等諸多知識(shí)，大家不妨運(yùn)用這些知識(shí)解釋新冠肺炎患者的癥狀、評(píng)價(jià)治療和防控措施的科學(xué)性。