2019年，緊張、忙碌而充實的教學工作基本結(jié)束。

今天，終于有時間靜下心來總結(jié)一下我這一年的教學工作。

 2019年春季學期，我承擔了執(zhí)教以來最多的課程，五個大班。課表基本排滿了，上午四節(jié)課，下午帶學生做實驗。說實話，真的很累，但是一旦站在講臺上，就滿血復活。孩子們也很給力，聽的很認真。

2019年4月底，我承擔了全國大學生化工實驗大賽的學生指導工作，經(jīng)過兩個多月的精心準備，學生獲得了華北賽區(qū)一等獎和全國總決賽二等獎的優(yōu)秀成績。

然而，喜悅過后，再回頭看，這學期17級學生的成績，心情逆轉(zhuǎn)而下。

由于17級是本科生培養(yǎng)方案調(diào)整后的第一屆，他們的化工原理課程提前到了大二的第二學期，而且，從這一屆學生開始，考試中不再提供公式。這次期末考試，平日學的較好的學生，成績并不高，學的一般的學生，幾道計算題都是空著的，及格率只有50%，創(chuàng)歷史最低。翻著學生們的答卷，我沮喪到了極點，就像是一位農(nóng)民，在春天播種，可是到了秋天，卻顆粒無收。

痛定思痛，我開始反思。這學期56學時的課，我教給孩子們什么樣的知識？他們從我這里學到了什么？這樣的成績，難道僅僅是由于他們的課程提前了半年，又沒有了公式紙的原因？我的教學出了什么毛?。窟@門課程公式多，考試取消了公式紙后，教師在上課時，應該相應采取什么措施？相應進行什么樣的教學改革？近年來，全國的高校都在建設(shè)金課，那么我應該呈現(xiàn)給我的學生什么樣的金課？

反思過后，我下定決心，作為教師，我要以身作則，更加努力！

首先，要好好備課。比以前還要下功夫。沒課的時候，關(guān)上門，一個人靜靜的備課，反復的梳理知識點，設(shè)計教學內(nèi)容，尤其是基于各個知識點之間的邏輯關(guān)聯(lián)，設(shè)計教學內(nèi)容之間的銜接和過渡。在無人打擾的房間里，在堆滿參考書的書桌旁，在潔白的稿紙上，一遍一遍的寫著講義，像是在給自己寫情書，如醉如癡。

世界如此安靜，只剩下我和我熱愛的化工原理。

席慕容有一首詩寫道：

“人的一生或許只是幾頁，不斷在修改與譽抄的詩稿，從青絲改到白發(fā)，有人還在燈下?！?/span>

我的人生詩稿，就是這手寫的一本本講義。

寫完講義，再進行板書設(shè)計。板書要條理清晰，層次分明，內(nèi)容精煉。反復設(shè)計、修改，力求上課板書時，能夠胸有成竹，呈現(xiàn)給學生完美的板書。

每一次課，總共90分鐘，正好寫滿4塊黑板。每次課講的重點和難點都在黑板上，一目了然。板書還有個好處就是，講到后面的知識時，可以引導學生在前面的黑板上找到關(guān)聯(lián)和依據(jù)。老師在黑板上一步步推導公式，更有助于學生理解和記憶。上學期，有一個星期我對粉筆灰過敏，無法板書，只能用ppt代替，結(jié)果學生們說，就那兩節(jié)課沒聽懂。每次想起來，都覺得愧對學生。

黑板和粉筆是我教學的最佳搭檔，沒有了它們，我都不知道是否還會講課。我像是一名畫家，黑板就是我的畫布，粉筆是我的畫筆。站在黑板前，手拿粉筆，我盡情的書寫，和學生們一起推演公式。潔白的粉筆劃過墨綠色的黑板，發(fā)出“嗒嗒嗒”的摩擦聲，像是課堂上奏起的交響樂。

其次，要為學生精選例題和習題。這一年，我?guī)缀踬I全了全國各高校的教材和輔導書，有的書已經(jīng)絕版，我又花高價買了二手書。這里特意感謝北京工業(yè)大學的王湛老師。王老師編的書，早已不再出版。那天我問王老師，他那里是否還有存本，結(jié)果一會兒王老師就給我發(fā)過來了pdf版的電子書，好感動??！平日，我大量翻閱各種教參和輔導書，從中精選例題和習題，開闊學生的視野，讓學生通過練習經(jīng)典題目，真正理解公式的應用。

再其次，我要求學生認真做筆記。好記性不如爛筆頭，記筆記的過程，也是再次梳理知識、理解知識的過程。清華大學、天津大學、大連理工大學和浙江大學紛紛曬出了學霸的筆記，我把這些新聞鏈接發(fā)給學生，一次次的鼓勵他們一定要做好筆記。當我第一次打開學生的筆記時，我不敢相信我的眼睛，孩子們的筆記漂亮工整，字里行間飽含著他們對化工原理的執(zhí)著和熱愛，一筆一劃浸透著他們一絲不茍的學習精神！

再其次，我要求學生寫總結(jié)。理論課程結(jié)束后，我讓學生在A3紙上對每章進行總結(jié)，孩子們對每章的知識進行了細密的梳理和嚴謹?shù)年P(guān)聯(lián)。他們各具特色的總結(jié)，驚艷了我的雙眼：他們真的可以當化工原理老師啦！

看到他們的成長，我心中的喜悅是無以言說的。

這些總結(jié)是他們的作品，而他們，是我的作品。

最后，我要求學生認真完成每一個實驗。經(jīng)過多年的實驗教學，又通過指導學生參加實驗大賽，我越來越意識到，教師如果能將化工原理理論課和實驗課的緊密結(jié)合，學生將能更深刻的理解理論知識，同時提高實驗操作能力。在理論中講實驗，在實驗中講理論，理論指導實驗，實驗驗證理論。如何上好實驗課，是我反復思考的一個問題，我也在教學實踐中不斷地摸索。正式做實驗前，學生先到實驗室熟悉設(shè)備，在實驗室里講解實驗內(nèi)容，然后學生寫預習報告。正式做實驗時，學生三人一組，這樣做，雖然組數(shù)多，我需要投入更多的時間，但是能保證每人都參與進來，都動手操作。學生們做實驗時，非常認真，做完實驗，再處理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，又重新來做，直到實驗結(jié)果正確為止，沒有一絲馬虎。付出終有回報，我收獲的是一本本計算詳細、圖表規(guī)范的實驗報告。

一分付出，就會有一分收獲。

這學期期末，批改學生的卷子，先看學霸的試卷，我又一次驚喜，卷子可以答得如此漂亮！字跡工整，條理清晰！孩子們終于給我交上了滿意的答卷！而我也終于可以因為學生從我這里學得了一些知識而感到欣慰和滿足，我也終于可以無愧我心。

李宗盛在《致匠心》中說：“手藝人，往往意味著固執(zhí)，緩慢，少量，勞作，但是這背后所隱含的是專注、技藝和對完美的追求?！?/span>

王開東老師有篇文章《教師要有一顆匠心》，我反反復復讀了好幾遍，文中寫道：“做教育，就得像個手藝人，沉浸在專注、激情和揮汗如雨的光陰里。教育不是工業(yè)，而是農(nóng)業(yè)，像中世紀古老的莊園生活，緩慢從容?！?/span>

我愿意做這樣的手藝人，聚精會神，慢慢打磨，將靈魂注入我的教學。

我愿意做莊園里的農(nóng)民，心無旁騖，播撒教育的種子，耕耘，收獲。

因為熱愛，所以甘之如飴。其他的，都留給歲月去說吧。

期末的感動

  2019年，是我奮斗的一年，也是你們努力的一年。你們收獲了知識，我收獲了感動。

未來的日子，我們依然不忘初心，砥礪前行！