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古詩詞彰顯著中國(guó)文化獨(dú)特的魅力，同學(xué)們從小到大一直在學(xué)，隨著語文課程改革的推進(jìn)，統(tǒng)編教材中古詩詞的內(nèi)容占比更是大幅提升，縱觀歷年中考試題，古詩詞賦分雖有大小，但卻從未缺席，而學(xué)好古詩詞，并不僅僅是為了背誦，更重要的是體會(huì)古詩的情感，“立足在中考，著眼在人生”。接下來，小編將從十二個(gè)“考點(diǎn)”，為大家展示古詩詞之美。用自己的語言描繪詩詞中重要詩句所表現(xiàn)的畫面。例1 (2019?湖北鄂州)這首詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”意境優(yōu)美，請(qǐng)用生動(dòng)的語言加以描繪。例2 (2019?浙江溫州)請(qǐng)你完成這首詩歌的微電影鏡頭腳本設(shè)計(jì)，來展現(xiàn)詩歌的意境。(原詩為張籍《玉仙館》:長(zhǎng)溪新雨色如泥，野水陰云盡向西。楚客天南行漸遠(yuǎn)，山山樹里鷓鴣啼。)答題時(shí)首先要對(duì)全詩的主旨和意境氛圍有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，同時(shí)在描繪畫面的過程中，要對(duì)原詩內(nèi)容進(jìn)行合理的想象與補(bǔ)充。在答題中一定要注意題目要求，嚴(yán)格按照命題的題干指令規(guī)范答題。如例2，除了理解原詩主旨氛圍外，還需根據(jù)電影鏡頭腳本的要求作答?？荚囍羞€有一種畫面賞析，要在描述畫面的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析其創(chuàng)設(shè)的氛圍或?qū)τ谇楦斜磉_(dá)的作用，這其實(shí)就是鎖定了答題的方向和要求，如果考生置若罔聞，則失分在所難免。例1: 示例:蒼涼雄渾的大漠之上，一縷孤零零的烽煙像根柱子，筆直地伸向天空。彎彎曲曲的黃河似一條金帶，平躺在大漠遠(yuǎn)方。一輪渾圓的紅日，正靜靜地懸掛在西邊的地平線上。例2: ①新雨后溪水湍急，混濁如泥，天上陰云向西奔涌?！俺汀惫陋?dú)一人，漸行漸遠(yuǎn)，在山林小徑中留下一個(gè)模糊的背影。②用聲音、遠(yuǎn)景鏡頭從后面拍攝的方法營(yíng)造出悲涼氛圍，表現(xiàn)出楚客思鄉(xiāng)不得歸的落寞、悲苦的心境。對(duì)詩詞中精美詩句或精當(dāng)詞語的運(yùn)用進(jìn)行賞析。例1 (2019?湖南長(zhǎng)沙)請(qǐng)賞析頷聯(lián)“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”中加點(diǎn)疊詞的表達(dá)效果。(原詩為韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》:楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限，沾襟比散絲。)例2 (2019?湖北咸寧)有人評(píng)價(jià)這首詩具有“以聲寫靜、以動(dòng)襯靜”的藝術(shù)特色，你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(原詩為王維《竹里館》:獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照。)答題前仔細(xì)研讀原詩，準(zhǔn)確理解詩詞主旨或情感；認(rèn)真審讀試題，準(zhǔn)確把握題目要求的賞析角度和相關(guān)要求。對(duì)原詩中相關(guān)的表現(xiàn)形式(例如疊詞的運(yùn)用、色彩的搭配、畫面的建構(gòu)、動(dòng)靜結(jié)合等手法的運(yùn)用等)，注意不僅要分析其語言形式，更要結(jié)合語境寫出其表達(dá)效果。例1:“漠漠”“冥冥”生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重;同時(shí)也為詩歌增添了音韻美。例2: 示例:贊同。①詩人在寫月夜幽林的同時(shí)，又寫“彈琴”“長(zhǎng)嘯”，這是以聲響托出靜境，即“以聲寫靜”;②以動(dòng)態(tài)的景物“彈琴”“長(zhǎng)嘯”來渲染、反襯靜態(tài)的景象，烘托出一種更寧靜的環(huán)境，即“以動(dòng)襯靜”。對(duì)詩詞中運(yùn)用的修辭手法、表現(xiàn)手法進(jìn)行辨識(shí)和分析。例1 (2019?湖北十堰)白居易極其欣賞這首詩的頸聯(lián)，稱贊它“神妙”。這一聯(lián)景、情、理結(jié)合，將思想性和藝術(shù)性巧妙融為一體。請(qǐng)你任選角度賞析此聯(lián)。(原詩為劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)例2 (2019?湖北荊門)詩歌的前兩聯(lián)運(yùn)用了什么表達(dá)技巧?請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。(原詩為宋之問《題大庾嶺北驛》：陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來?江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。)辨識(shí)修辭手法和表現(xiàn)手法一般沒有問題，分析其表達(dá)效果時(shí)須以對(duì)全詩主旨、意境和情感的準(zhǔn)確把握為基礎(chǔ)。例1除了正確辨識(shí)比喻修辭外，還需對(duì)作者劉禹錫的人生境遇及其思想有所了解，這與平時(shí)的文化積累很有關(guān)系。答題的時(shí)候，一般在準(zhǔn)確辨識(shí)之后，需結(jié)合具體語境略作闡釋，然后再結(jié)合全詩或作者經(jīng)歷寫出其表達(dá)效果。例1: 哲理:這兩句詩包含著一種新陳代謝的自然規(guī)律，常用來說明:沒落的事物就由它沒落吧，新生的事物依然要接著自己的規(guī)律發(fā)展下去。(個(gè)人的得失算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，新事物也必將取代舊事物。未來總是有希望的，前景將無限美好。) 情感:詩人通過寫沉舟側(cè)畔仍有千帆競(jìng)發(fā)和病樹前頭依舊萬木皆春的情景，表達(dá)了自己身處逆境仍能自信樂觀、豁達(dá)灑脫的情感。修辭:以沉舟、病樹比喻自己，詩人對(duì)世事的變遷和仕宦的浮沉表現(xiàn)出曠達(dá)的襟懷。景:沉舟的旁邊千帆過往，病樹前面萬木向榮，描繪出一幅境界開闊、生機(jī)勃勃的畫面，給人以鼓舞。例2: 對(duì)比手法。大雁南飛，飛到此處就不再飛了;詩人行到此處卻要繼續(xù)南行。開頭四句通過人與雁的對(duì)比，寫出了詩人遠(yuǎn)度荒蠻之地的悲苦凄涼心情。來源 | 摘自《語文報(bào)·中考版》2020年3-4月份文言專號(hào)，轉(zhuǎn)自語文報(bào)編發(fā)快訊微信公眾號(hào)，轉(zhuǎn)載時(shí)請(qǐng)事先申請(qǐng)授權(quán)并標(biāo)明準(zhǔn)確完整出處！
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