敏敏最近向我吐槽說，"再也不給孩子買玩具了"！原來她家里玩具成堆，孩子還是吵著要買玩具，不買就鬧。

鬧得最嚴重的一次就是，孩子賴在玩具店門口死活不走，又是哭又是叫，讓閔敏丟盡了面子，最后一氣之下當著眾人的面打了孩子一通，拽著衣服拖回了家。

相信很多父母都有相同的經(jīng)歷，也都不理解堆積如山的玩具，娃為啥總是始亂終棄，吵著要新玩具。

其實主要有以下原因:

寶寶喜歡玩具不過都是看著它們的形象太獨特，而且玩具的色彩和趣味性也符合幼兒好奇新事物的心理特點。

可大多數(shù)玩具到孩子手里后，常常都會被亂扔、亂摔、撕來撕去等等。

雖然是他們在探索玩具，但這種"暴力"的方法會損害玩具不說，時間久了又會使他們覺得沒意思而喪失興趣。

其實，針對不同年齡段的小寶寶都是有專門的玩具的。比如一歲以下的幼兒，還沒有建立真正的動作意識，他們喜歡顏色鮮艷的，以及會發(fā)出響聲的玩具，比如撥浪鼓。1-3歲期間，孩子探索欲、動作技能、大腦發(fā)育成熟水平都有很大的提升，但因為此時處于口欲期，因此避免小部件的玩具，比如多選擇大塊而簡單的積木。

如果玩具不符合年齡段發(fā)現(xiàn)特征，那么孩子因為不會玩覺得沒意思，擱置一邊后吵著買別的玩具。

生活中，最常見的情景就是，很多父母把孩子放在玩具堆里，讓他自己玩。

還有的父母會規(guī)定寶寶這幾天只能玩一個玩具，殊不知幼兒對于玩具的探索僅體現(xiàn)在扔、摔等動作上面，還缺乏思考能力，因此對一件玩具找不到新的玩法，而不愿意玩。

父母可以帶動他們cosplay，給玩具配音，讓其活起來，孩子們會以為它們會說話，進而萌發(fā)興趣。

然而，就算玩具再多，娃再鬧，"再也不買玩具"這句話已經(jīng)成為父母們的空口頭禪，還是會滿足他們"得寸進尺"的要求，卻忽略了玩具過多，對孩子的發(fā)展反而不利。

想象一下，如果各位父母周圍被各種事物誘惑著，是不是也會眼神飄忽不定？同理，寶寶們也是，他們的抗誘惑能力更弱，而且有意注意能力也非常低。

6歲時真正有效集中注意力的時間也不過半個小時左右。玩具過多，他們就會漫無目的地玩，看見哪個玩哪個，手里玩著眼睛瞅著別的。根本無法專一。

一味給孩子買玩具，他們會認為以前的玩具沒用，也不愛惜玩具，因此，會經(jīng)常出現(xiàn)新玩具沒玩多長時間就破損的情況，舊玩具也被弄的破敗不堪。

同時，他們還會形成"玩具破了就扔了唄，反正爸爸媽媽會給我們買新的"的錯誤思想。

那么，真正適合孩子的玩具到底是什么樣的？

盧梭說：“ 我們事事都不知道簡樸，甚至給孩子隨身用的玩意兒也弄得很不簡樸。金的，銀的和珊瑚的鈴鐺，小水晶片，各種各樣或貴或賤的玩具，這是一些多么沒有用處和多么有害的東西??！幾根有葉子和果實的樹枝，一截即可以供他咂，又可以供他嚼的甘草，同那些漂亮的小玩具一樣，也能夠使他玩得挺高興。”

因此，玩具多"壞處"也多，并非像我們想的那樣，能給孩子帶來益處。多開展這三類活動，少花冤枉錢，寶寶也開心！

▲多帶孩子接觸大自然

大自然是他們最寶貴的玩具。在大自然中，一片樹葉、一堆沙土、成群的螞蟻都會成為他們探索世界的方式，獲得豐富知識的源泉。

幼兒在和大自然的親密接觸中，可以樹立愛護自然的意識，也能促進其動作技能的發(fā)展，同時還有利于他們視、聽、觸、嗅等感覺統(tǒng)合發(fā)展。

▲自己和孩子一起制作玩具

陶行知先生說過:"生活即教育"。所以大人們可以利用日常生活中的物品，給寶寶制作玩教具，是最具有教育意義的，給孩子傳達一物多用、變廢為寶的理念。

比如用紙箱做太空飛船、并加以裝飾品。

最好也讓他們參與進來，不僅能夠促進親子交流，還能促進其大腦發(fā)育以及動手操作的發(fā)展，同時還能激發(fā)孩子對玩具的愛惜情感、建立欣賞藝術美的美感能力。

小時候家里比較窮，買不起玩具。因此我們姐弟倆的玩具都是老爸親自做的。

記得最清楚的一個建構類玩具是，由十幾個廢舊塑料瓶組成的，每個上面都有瓶口大小的洞，可以自由組合。

我和弟弟玩的不亦樂乎，不斷嘗試著拼一個手槍或者組成好幾個錘子、四腳凳、三腳凳等。

▲選擇繪本閱讀

最好親子共讀。圖書可以給他們帶來更多的益處，可以鍛煉孩子的語言發(fā)展能力、理解能力、想象力以及促進思維邏輯的發(fā)展。

那么，父母如何為幼兒選購適合的繪本呢？最好依據(jù)年齡段選擇，兒童有自己的身心發(fā)展規(guī)律，市場上的很多繪本都是以此為基礎設計的。

?0-2歲：可以選擇色彩比較鮮艷，內(nèi)容以圖片為主的圖書，一定要淺顯易懂，邊指邊讀，這樣能夠讓他們把語言和人物聯(lián)系在一起，理解圖書內(nèi)容。

PS: 因為此時的幼兒常把書當作玩具。所以選擇繪本的材質(zhì)一定要好，不容易破損。

?2～4歲：正處于語言學習的敏感階段，建構能力也有一定的發(fā)展，可以選擇枕頭書、工具書、口袋書、洗澡書、觸覺書等，在操作中實現(xiàn)學習的結合。

?4～5歲：語言理解能力已經(jīng)成熟，出現(xiàn)了“成人語言”，表達也很連貫清晰，建立了交際規(guī)則，因此選擇的繪本要能夠促進幼兒這些能力的發(fā)展。

?5～6歲：擁有較強的學習能力和豐富的想象力?？梢园褧嬲Z言和生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，會在生活中運用書面語言。

他們已經(jīng)學會默讀，會復述故事，能回答故事中的問題，能自己編故事結尾，能表演故事的情節(jié)，也開始喜歡推理，能分辨美丑善惡。

很多父母熱衷于給孩子買玩具，不過是因為自己童年的缺失、補償自己對于不能陪伴孩子的愧疚或者為了攀比，別的孩子都有，自己的寶寶怎么可能沒有。

其實，玩具并不能替代父母的愛，寵愛孩子也并不是給他們多么昂貴，或一大堆的玩具，最好的愛就是陪孩子一起玩，而最好的玩具就在身邊。

從生活中多發(fā)現(xiàn)，少花冤枉錢的同時，還能促進孩子的心智發(fā)展，何樂而不為呢？

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