萌萌已經(jīng)有3年工作經(jīng)驗(yàn)了，眼看著同齡人個(gè)個(gè)升職加薪，而自己卻還拿著與畢業(yè)時(shí)差不多的薪水，她覺得特別焦慮。她認(rèn)為多看書，多聽課就能緩解焦慮，提升自己的能力，于是買了很多書，囤了很多課，可結(jié)果卻事與愿違，工作能力并沒有因此得到提升，自己反而越學(xué)越焦慮。

在了解過后，我發(fā)現(xiàn)她雖然愛學(xué)習(xí)，但是卻陷入了一個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū)。她買的書和課沒問題，但是每個(gè)領(lǐng)域都淺嘗輒止，整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)非?；靵y。比如她想提升寫作能力，買了新媒體寫作、劇本寫作、電商文案等不同領(lǐng)域的書籍，每本書都有自己的寫作套路，這本書作者給出的方式卻被另一位作者當(dāng)反面教材，她不知道自己該聽誰的，有時(shí)按照作者的方法寫文，反而被領(lǐng)導(dǎo)罵得狗血淋頭。

大多數(shù)職場(chǎng)人士都有萌萌這樣的困擾，想通過學(xué)習(xí)找到工作的捷徑，可大量的學(xué)習(xí)不但沒有解決問題，反而讓自己深陷知識(shí)焦慮，無法自拔。

羅振宇的一段話，形象的描述了知識(shí)焦慮的這種現(xiàn)象：“這些年，一見到書店我的心情就很沮喪，那么多書，那么多知識(shí)，我就是窮盡一生，每一天什么事都不干只看書也只能看到一個(gè)皮毛。所以你說能不絕望嗎？這就是我們這一代人的知識(shí)焦慮。”

知識(shí)是永遠(yuǎn)都學(xué)不完的，而且每個(gè)人的情況都不盡相同，如果我們盲目的學(xué)習(xí)別人的方法，只會(huì)讓自己變得更混亂。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們可以學(xué)的知識(shí)很多，但是我們需要的知識(shí)很少，就像這個(gè)世界才子佳人很多，但屬于你的只有一個(gè)。我們可以利用坎寧漢姆定律，從海量的信息中篩選出對(duì)自己有用的優(yōu)質(zhì)信息，讓學(xué)習(xí)成果事半功倍。

一、逆向思維，獲取真知

坎寧漢姆定律指的是想要獲取答案的最佳方式不是提出一個(gè)問題，而是給出一個(gè)錯(cuò)誤的答案，從而引出正確答案。

著名的麥肯錫公司團(tuán)隊(duì)在解決問題之前，會(huì)先初步了解行業(yè)的信息并作出最初假設(shè)，這些假設(shè)并不是解決問題的的最終答案，而是一些有待證明的理論。如果假設(shè)是成立的，那就會(huì)成為最終的解決方法，如果答案是錯(cuò)誤的，那它就是通往正確解決方案的路線圖。

比如，萌萌花了大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，工作能力卻一直沒有得到提升，我們可以假設(shè)是她的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。通過一段時(shí)間觀察發(fā)現(xiàn)萌萌在學(xué)習(xí)時(shí)非常投入，也很認(rèn)真做筆記，那么就排除了學(xué)習(xí)態(tài)度有問題這個(gè)錯(cuò)誤的答案。接著我們可以假設(shè)是她的學(xué)習(xí)方式有問題，通過驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)萌萌雖然學(xué)了很多知識(shí)，卻一直無法運(yùn)用到工作中，從而可以得出萌萌無法通過學(xué)習(xí)提升工作能力的原因是沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方式，然后針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)方式即可。

以錯(cuò)誤答案為假設(shè)前提，是一種從全新角度看待問題的方式。一部偵探電影中資深的偵探都會(huì)先假設(shè)一個(gè)嫌疑人，然后通過不斷地排查，洗清這位嫌疑人的罪名，從而揪出真正的兇手，這都是運(yùn)用了坎寧漢姆定律。這種逆向思維的思考方式，通過排除一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤答案，最后才會(huì)得到我們想要的正確答案。

無論是職場(chǎng)還是學(xué)習(xí)，我們總會(huì)遇到很多百思不得其解的問題，如果以正常的思考路徑無法解決當(dāng)下的問題，不妨采用坎寧漢姆定律，設(shè)定一個(gè)錯(cuò)誤的答案，然后通過推翻這個(gè)錯(cuò)誤，得出正確的結(jié)論。

二、無法提煉正確信息的根本原因

使用坎寧漢姆定律可以幫助我們規(guī)避錯(cuò)誤，得出正確的方法。但想要更快地提升學(xué)習(xí)效率，減少錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)頻率，我們應(yīng)該先了解學(xué)習(xí)中屢次犯錯(cuò)的根本原因。

1、以偏概全

我們從小就背過蘇軾的《題西林壁》，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)見高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！睆臋M面看，廬山是一座矮平的山嶺，從側(cè)面后，它是一座高聳的山峰。我們從不同的角度，可以欣賞到廬山不同的美，但無論我們身處在廬山的哪個(gè)角落，都無法將廬山的美盡收眼底。

從不同角度看廬山，對(duì)它的認(rèn)知會(huì)完全不同。不同階段學(xué)習(xí)知識(shí)也會(huì)有不一樣的收獲，我們向別人傳遞的都是我們認(rèn)為最有價(jià)值的信息，并且理直氣壯的將這些信息奉為真理。

這種現(xiàn)象被稱為暈船效應(yīng)，指人對(duì)某個(gè)人或某件事易形成以點(diǎn)概面或以偏概全的主觀印象。之所以會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)覺現(xiàn)象，是因?yàn)槿藗冋莆盏男畔⒈容^片面，主要是依靠個(gè)人主觀印象推斷出的結(jié)果。這種結(jié)果會(huì)產(chǎn)生某種程度上的偏見，導(dǎo)致不良后果。

萌萌的學(xué)習(xí)方法也是如此，她在閱讀時(shí)總是會(huì)把作者的方法與技巧記錄下來，并將這種方法視為“最佳”的學(xué)習(xí)方法，一旦她所認(rèn)可的方法被另一位作者否定之后，她就會(huì)無所適從。這種行為正是由于認(rèn)知偏差導(dǎo)致的不良影響，她把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)當(dāng)成實(shí)踐的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而沒有對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

2、先入為主

在學(xué)習(xí)過程中我們還有一個(gè)最大的誤區(qū)就是一旦通過某種途徑結(jié)識(shí)這個(gè)領(lǐng)域的導(dǎo)師，就會(huì)把他的觀點(diǎn)當(dāng)成教科書式的內(nèi)容，對(duì)這位導(dǎo)師發(fā)表的專業(yè)知識(shí)深信不疑。

這種固有觀念是在我們學(xué)生時(shí)代建立的，在讀書時(shí)每門學(xué)科都會(huì)配備一位老師，我們會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為這位老師就是這門課程的權(quán)威代表，他能成為這門課的代表，那他一定是這個(gè)領(lǐng)域的佼佼者，他所傳授的知識(shí)一定是正確的。由于受固有觀念的影響，我們成年后的學(xué)習(xí)也會(huì)始終圍繞著某一個(gè)老師。除非隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累，認(rèn)識(shí)的升級(jí)，我們的擇師標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)發(fā)生改變，但之后的改變也會(huì)以第一位老師為基礎(chǔ)。就像戀愛后，無論我們談多少次戀愛，總會(huì)把對(duì)象與自己的初戀進(jìn)行比較。

這種心理現(xiàn)象被稱為錨定效應(yīng)，指人們?cè)趯?duì)某人某事進(jìn)行判斷時(shí)，會(huì)受第一印象的支配先入為主，就像沉入海底的錨把人們的思想固定住了。

萌萌學(xué)習(xí)的范圍涉及各個(gè)領(lǐng)域，但每個(gè)領(lǐng)域她只向其中的某一位老師學(xué)習(xí)，也是受了先入為主的觀念影響。比如，她之前通過一本文案書加了這本書的作者，就一直關(guān)注這位作者的動(dòng)態(tài)，這位作者宣傳線上課，她立即下單；這位作者推銷知識(shí)星球，她立馬加入；這位作者開辦訓(xùn)練營(yíng)，她立刻報(bào)名……后來，萌萌才意識(shí)到，這位作者各種形式的課程，內(nèi)容萬變不離其宗，自己花了大量的時(shí)間和金錢，只是在重復(fù)學(xué)習(xí)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)而已。

3、知識(shí)碎片

我們閱讀的書籍和文章，都是作者根據(jù)幾個(gè)概念結(jié)合自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)組合而成。如果我們長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注某幾位作者，學(xué)習(xí)他們消化過的知識(shí)，雖然在閱讀中壓力很小，每次都能感覺到自己獲益匪淺，但長(zhǎng)期處于這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，會(huì)令我們喪失主動(dòng)思考的能力。

每位優(yōu)秀的作者在作品中都有自己的個(gè)人特色和鮮明的觀點(diǎn)，但在他們對(duì)立面的那些觀點(diǎn)也并不是毫無道理的。一個(gè)人再優(yōu)秀，他也不可能面面俱到，只要是人就會(huì)有自己的思維盲區(qū)。

看過《奇葩說》的人應(yīng)該能深刻體會(huì)到這一點(diǎn)，每次辯論時(shí)，站在對(duì)立面的選手為了捍衛(wèi)自己的辯方，真所謂八仙過?！黠@神通。選手們個(gè)個(gè)觀點(diǎn)新穎，角度獨(dú)特，言辭鋒利，臺(tái)下的觀眾不停地在跑票。

難道這些觀眾沒有自己的立場(chǎng)嗎？當(dāng)然不是！初始投票的就是他們的立場(chǎng)，之所以很容易動(dòng)搖，是因?yàn)檫@些選手們說出了自己沒有想到的觀點(diǎn)，觀眾們是為了表示自己強(qiáng)烈認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)而支持這位選手。

“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈利波特”，不要傾盡一生去迷戀別人眼中的哈利波特。只有從不同角度進(jìn)行解讀，你的心中才能建立一個(gè)完整的哈利波特形象。走出你的思維盲區(qū)，把所有的知識(shí)碎片繼續(xù)打碎重組，形成你自己的認(rèn)知體系，你才會(huì)獲得飛躍式的成長(zhǎng)。

三、利用坎寧漢姆定律，走出思維盲區(qū)

我們了解到之所以會(huì)陷入學(xué)習(xí)模式錯(cuò)誤循環(huán)的原因，是因?yàn)槲覀兘⒘艘云湃囊庾R(shí)、養(yǎng)成了先入為主的習(xí)慣、陷入了知識(shí)碎片的魔咒。接下來我們利用坎寧漢姆定律，推翻錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)模式，建立有價(jià)值的知識(shí)體系。

1、由點(diǎn)及面思維模式，串聯(lián)完整信息

我們身處于一種快節(jié)奏的生活狀態(tài)下，可知識(shí)和信息卻在不斷膨脹，為了跟上時(shí)代的腳步，我們應(yīng)利用所有可利用的碎片化時(shí)間，用以增長(zhǎng)我們的見識(shí)以及了解這個(gè)世界的動(dòng)向。

羅振宇說：“碎片化時(shí)間是一個(gè)基本事實(shí)，我們這一代人必須要練成一個(gè)本事，就是利用碎片化時(shí)間拿到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)。”

信息很多，碎片化時(shí)間卻很少，我們?cè)撊绾卧诙虝r(shí)間內(nèi)掌握對(duì)自己有用的信息？

首先，列出所有感興趣的信息類別：根據(jù)坎寧漢姆定律，不要考慮任何因素，把所有你感興趣的信息類別都列舉出來，哪怕是你認(rèn)為沒有價(jià)值的信息，只要你能想到就寫出來。比如：美妝、寫作、時(shí)尚、寵物等……

然后，篩選出有價(jià)值的信息類別并進(jìn)行排列：對(duì)你所寫的類別進(jìn)行篩選，將其分為三大類，第一類是與工作有關(guān)，第二類是與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)，第三類是與生活有關(guān)，按照5:3:2的比例分配你的碎片時(shí)間。比如萌萌的工作是文案，她50%的時(shí)間可以用來研究文案的寫作方法和優(yōu)秀作品，30%的時(shí)間可以提升其它能力，20%的時(shí)間用來了解當(dāng)下的熱點(diǎn)事件，追熱點(diǎn)事件時(shí)不要抱著娛樂的心態(tài)，而要深入思考這件事對(duì)社會(huì)及自己所在行業(yè)會(huì)有什么影響。

最后，獲取信息的手段要快準(zhǔn)狠：專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)可以通過專業(yè)的分析網(wǎng)站和各大頭部的新媒體獲悉；成長(zhǎng)和技能的熱度，可以從各大知識(shí)類APP的數(shù)據(jù)中得知；社會(huì)熱點(diǎn)事件可以通過百度、微博查看熱搜榜單。了解某個(gè)事件不要只看某個(gè)作者的片面之詞，可以通過關(guān)鍵詞搜索，查看各個(gè)作者對(duì)此事的描述，獲取完整的信息。

2、全方位深層解讀，構(gòu)建知識(shí)多面體

由點(diǎn)及面的方式可以讓我們更快更完整的了解一件事，但要對(duì)這些事件進(jìn)行剖析，需要更深入的思考，這時(shí)我們可以借助專業(yè)書籍的力量，透過事件表象發(fā)現(xiàn)背后的本質(zhì)。書籍是讓我們系統(tǒng)了解一個(gè)行業(yè)門檻最低、最有效的方式。

我們每個(gè)人都具備閱讀的能力，可是閱讀的方式不同，會(huì)導(dǎo)致閱讀結(jié)果天差地別。有的人通過閱讀可以快速成為這個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士，而有的人讀再多的書也只是自欺欺人，毫無作用。同樣通過閱讀提升專業(yè)能力，為什么會(huì)有這么大的差距？

原因是我們大多數(shù)人依然保持傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，想要了解某一個(gè)主題，通過這個(gè)主題尋找到一本書，然后從頭讀到尾，看完這本之后，再以同樣的方式選擇下一本書……如此反復(fù)，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)自己收獲甚微。

法國學(xué)者巴斯卡在三百年前說過：“書讀得太快或太慢，都將一無所獲?！?/p>

很多世界五百強(qiáng)的精英都在使用主題閱讀法，針對(duì)某個(gè)主題同時(shí)閱讀幾本或十幾本書，將閱讀效能最大化。身為普通人的我們無法同時(shí)向多位行業(yè)大咖請(qǐng)教，通過閱讀他們的書籍，可以從中研究每位專家對(duì)于某個(gè)主題不同的見解，在最短時(shí)間內(nèi)把他們的學(xué)識(shí)變成自己的知識(shí)。

我們可以運(yùn)用坎寧漢姆定律進(jìn)行主題閱讀，提升我們讀書效率：

第一步—確定自我認(rèn)知：當(dāng)你準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)某個(gè)主題時(shí)，先思考一下自己對(duì)于這個(gè)主題的見解，并記錄下來。比如你想學(xué)習(xí)閱讀主題，你目前對(duì)閱讀的了解可能有精讀、泛讀等。

第二步—確認(rèn)主題書單：在豆瓣、知乎、讀書APP中搜索關(guān)鍵字“閱讀”，你可以選出很多書籍，再從這些書籍中選出幾本口碑、評(píng)分都不錯(cuò)的。由于每個(gè)人的閱讀基礎(chǔ)都不同，在選書時(shí)一定要先看目錄，通過目錄判斷這本書是不是適合現(xiàn)階段的你。

第三步—明確主題章節(jié)：一本書會(huì)有很多章節(jié)，但你不需要從頭到尾閱讀一遍，你只需要從中挑選出與你想要解決的問題有關(guān)的章節(jié)即可。你的目的如果是想提高閱讀效率，那大腦皮層、閱讀藝術(shù)類的章節(jié)就先過濾掉，直奔與你閱讀目的相關(guān)的主題。

第四步—書中尋找答案：開始閱讀前，圍繞主題設(shè)想幾個(gè)問題，帶著解謎的心態(tài)去閱讀，注意力會(huì)更加集中。問題的設(shè)想可以參照“2W1H萬能框架”進(jìn)行提問，what-了解這個(gè)方法是什么？why 了解這個(gè)方法為什么有效？how-如何使用這個(gè)方法？只要使用這個(gè)方法進(jìn)行閱讀，你的問題自然會(huì)迎刃而解。

第五步提煉總結(jié)要點(diǎn)：每位作者對(duì)同一個(gè)主題都會(huì)有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)與見解，就像我們看奇葩說時(shí)，幾位導(dǎo)師看待同一話題的角度完全不同，他們的經(jīng)驗(yàn)也各不相同，所以闡述的內(nèi)容也不同。在閱讀一本書時(shí)，不要以自己的立場(chǎng)去選擇觀點(diǎn)，而是對(duì)每位作者的觀點(diǎn)進(jìn)行提煉總結(jié)并記錄下來。我們可以借鑒《洋蔥閱讀法》中作者推薦使用“九宮格”記錄法，如下圖所示：表格中填入主題書籍的基本信息、每個(gè)方格中記錄一位作者的觀點(diǎn)，通過綜合分析后，在旁邊記錄最適合自己的方法。

九宮格筆記法

3、專家視角，知識(shí)體系不斷升級(jí)

成長(zhǎng)不是一蹴而就的事情，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與積累；我們從入門到專業(yè)，也不是掌握幾個(gè)技巧就夠了。想要讓自己在行業(yè)領(lǐng)域類快速達(dá)到某個(gè)高度，我們必須要有自己的知識(shí)體系，并且不斷進(jìn)行升級(jí)。

小馬宋是營(yíng)銷界的文案大咖，他在《從鍋爐工到創(chuàng)意總監(jiān)》中講述了自己的成長(zhǎng)方式。他在十年內(nèi)收集了兩萬個(gè)頂尖創(chuàng)意作品，然后分門別類的整理成十多個(gè)PPT，反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)；他還收集了世界上最經(jīng)典的文案，并手抄一遍，其中大部分文案能做到背誦或復(fù)述的程度。

雖然時(shí)代一直在變化，可能以往的方法技巧在如今不再適用，但從坎寧漢姆定律的角度來說，哪怕這些收藏不能為我們解決未來的問題，也能夠幫我們規(guī)避掉很多風(fēng)險(xiǎn)。更何況，這些經(jīng)典在如今還被行業(yè)視為教科書般存在，說明它是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的。

帶著對(duì)行業(yè)知識(shí)的敬畏心和好奇心不斷探索，完善自己的知識(shí)體系，才能在眾多人才中脫穎而出。知識(shí)被分為兩大類，一類是顯性知識(shí)，另一類是經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，可以選擇不同的方式進(jìn)行存儲(chǔ)。

1.顯性知識(shí)

顯性知識(shí)是指可以直接儲(chǔ)存的知識(shí)，如摘抄書中的精彩片段，電影中的經(jīng)典臺(tái)詞等，只要是你覺得對(duì)自己有用的知識(shí)都可以進(jìn)行存儲(chǔ)。我們可以采用這4種策略進(jìn)行存儲(chǔ)：

零存整取的便捷方式：選擇方便存儲(chǔ)的工具，如印象筆記、有道云筆記等，碎片化存儲(chǔ)的信息可以通過關(guān)鍵字搜索全部?jī)?nèi)容，方便鞏固學(xué)習(xí)。

構(gòu)建一套知識(shí)架構(gòu)：存儲(chǔ)知識(shí)時(shí)利用金字塔由上到下的結(jié)構(gòu)將信息進(jìn)行分類，如文案可以分類為廣告文案、海報(bào)文案等，再不斷往下細(xì)分，做到查找信息時(shí)一目了然。

建立知識(shí)升級(jí)體系：按照類別進(jìn)一步做等級(jí)劃分，可以將其分為高中低三等，“高”代表這個(gè)行業(yè)的頂尖作品，“中”代表一些資深人士的優(yōu)秀作品，“低”代表最符合目前的你參考借鑒的資料。隨著認(rèn)知不斷升級(jí)，應(yīng)不斷整理“低”級(jí)作品。

制定審核制度：收藏知識(shí)時(shí)不要盲目收集，可以給自己設(shè)定一個(gè)收集門檻，篩選有價(jià)值的知識(shí)。如：收集經(jīng)典作品、獲獎(jiǎng)作品、現(xiàn)象級(jí)作品…

2.經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)是指從自身以往的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。著名的知識(shí)管理專家南?！さ峡松岢鏊臈l收藏隱性知識(shí)的策略：

創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)：與他人之間建立良好交流的學(xué)習(xí)氛圍，在對(duì)外輸出時(shí)，也能吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，如參加一些讀書會(huì)和拆書活動(dòng)。

定期復(fù)盤總結(jié)：定期對(duì)自身的工作進(jìn)行復(fù)盤，可以從目標(biāo)-行動(dòng)-結(jié)果-改善，這幾方面進(jìn)行復(fù)盤，復(fù)制成功的經(jīng)驗(yàn)，改掉不足之處。

知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制：將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行遷移，用以解決其它領(lǐng)域的難題，可以提升自己的綜合能力。

以教為學(xué)式成長(zhǎng)：學(xué)習(xí)到的知識(shí)如果不用就會(huì)被大腦遺忘，我們應(yīng)當(dāng)以高質(zhì)量輸出的形式把知識(shí)傳遞給有需要的人，可以通過寫作、講課等形式傳播知識(shí)。

著名教育心理學(xué)家斯滕伯格說：“專家和新手之間最基本的區(qū)別，可能是專家能夠把更多的知識(shí)應(yīng)用于解決問題?！?/p>

即使我們掌握了很多成功人士的方法與技巧，不代表我們就能成功。只有將學(xué)習(xí)到的知識(shí)付諸于實(shí)踐，一遍一遍又一遍，在實(shí)踐中獲得反饋，在反饋中獲得經(jīng)驗(yàn)，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)成為我們成功的關(guān)鍵。

結(jié)語：

秋葉大叔說：“很多人把本該打磨才華和天賦的時(shí)間，浪費(fèi)在為自己尋求一個(gè)最好的方向上了。通過成功的道路并不擁擠，因?yàn)榇蟛糠秩硕甲诼愤呄脒@條路是否適合自己?！?/p>

成功路上唯一的捷徑就是學(xué)習(xí)成功人的經(jīng)驗(yàn)。我們可以利用坎寧漢姆定律使用逆向思維，以“錯(cuò)誤”答案為前提，篩選出對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)，找到通過成功路上的路線圖。

從入門到行業(yè)專家需要做好這三點(diǎn)：

1.由點(diǎn)及面的思維模式，從碎片化信息中還原完整事件，從事件表象中分析問題本質(zhì)；

2.采用主題閱讀的方式全方位深層解讀主題，通過模擬“大咖座談會(huì)”，與多位行業(yè)大咖深入交流，提煉出對(duì)自己有用的信息；

3.建立專家視角，懷著對(duì)知識(shí)的敬畏心和好奇心不斷探索未知區(qū)域，讓知識(shí)體系不斷升級(jí)。

其實(shí)，這個(gè)世界本沒有專家，少數(shù)找到適合自己成長(zhǎng)技巧并持續(xù)前行的人便成了專家。只要你一直保持向上成長(zhǎng)的進(jìn)度，下一個(gè)行業(yè)專家就是你！