全市統(tǒng)一排課表是按照《上海市教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于做好疫情防控期間本市中小學(xué)在線教學(xué)工作的指導(dǎo)意見》（滬教委基〔2020〕7號(hào)）要求而制定的“保底性”排課表，各?？沙浞掷脜^(qū)、校已有資源進(jìn)行完善和補(bǔ)充。

按照市教委要求，本課表主要納入基礎(chǔ)型課程（必修）、高中政史地理化生選科課程等國家規(guī)定的學(xué)科課程。各學(xué)科課時(shí)嚴(yán)格按照《上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)上海市中小學(xué)2019學(xué)年度課程計(jì)劃及其說明的通知》（滬教委基〔2019〕39號(hào)）要求確定，同時(shí)，兼顧了學(xué)段特點(diǎn)、多版本教材、學(xué)生選課（科）等進(jìn)行排課。

為了方便師生記憶，排課時(shí)盡可能把同一學(xué)科安排在每周相對固定的時(shí)間。同時(shí)，考慮學(xué)科課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如語文盡量安排在第一節(jié)，體育與健身安排在第三節(jié)等。

此外，從保護(hù)學(xué)生視力出發(fā)，課與課之間安排了20分鐘的課間休息。課間休息也安排了廣播操和眼保健操等內(nèi)容。建議學(xué)校體育與健身教師加強(qiáng)對學(xué)生室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)，保障學(xué)生充分開展體育鍛煉。

全市統(tǒng)一排課表是面向所有學(xué)生的排課表。建議學(xué)校教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程、教材、選科、收看渠道等，形成自己的課表或者一日生活安排表，尤其要提醒學(xué)生注意以下幾種特殊情況。

● 一是小學(xué)同時(shí)開設(shè)“自然、勞動(dòng)技術(shù)”、“科學(xué)與技術(shù)（試驗(yàn)）”學(xué)科課程，大部分區(qū)、校學(xué)生應(yīng)觀看“自然、勞動(dòng)技術(shù)”學(xué)科的視頻課，楊浦、虹口兩區(qū)及其他區(qū)部分試驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生，則應(yīng)收看“科學(xué)與技術(shù)（試驗(yàn)）”學(xué)科的視頻課。

● 二是有些學(xué)科有多版本教材。如小學(xué)自然學(xué)科分“科教版”和“遠(yuǎn)東版”兩個(gè)教材版本、初中英語和高一、高二英語學(xué)科分“牛津上海版”和“新世紀(jì)版”兩個(gè)教材版本，學(xué)生應(yīng)根據(jù)所學(xué)教材版本，觀看相應(yīng)的視頻課。

● 三是小學(xué)和初中美術(shù)、初中音樂、初中科學(xué)、中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)、中小學(xué)信息科技等學(xué)科雖有多個(gè)版本的教材，但在視頻課制作時(shí)已兼顧各版本教材特點(diǎn)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)整設(shè)計(jì)成一套視頻課，這些學(xué)科視頻課的課題和內(nèi)容會(huì)與教材不完全相同。使用不同版本教材學(xué)生觀看同一套視頻課，并注意與教材內(nèi)容的差異。差異部分請班級(jí)任課教師利用“在線指導(dǎo)”方式或者恢復(fù)到校學(xué)習(xí)時(shí)加以指導(dǎo)、補(bǔ)充。

● 四是高一學(xué)生應(yīng)根據(jù)本人選科情況，選擇地理、生命科學(xué)基礎(chǔ)型課程（必修）視頻課觀看學(xué)習(xí)；高二學(xué)生應(yīng)根據(jù)參加地理、生命科學(xué)的等級(jí)考情況，選擇高一的地理、生命科學(xué)基礎(chǔ)型課程（必修）或高二的地理、生命科學(xué)選科課程的視頻課觀看學(xué)習(xí)；高三學(xué)生則應(yīng)根據(jù)自己選擇參加等級(jí)考情況，選擇高三思想政治、歷史、物理、化學(xué)選課課程和高一地理、生命科學(xué)選課課程的視頻課觀看學(xué)習(xí)。

建議班級(jí)任課教師了解學(xué)生在形成自己的課表或一日生活作息表方面的困難，并及時(shí)加以指導(dǎo)。

本次視頻課制作受到疫情防控和任務(wù)緊迫的限制，錄制現(xiàn)場沒有學(xué)生、缺少日常教學(xué)環(huán)境、難以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂的互動(dòng)，每周都要完成380課時(shí)的視頻課拍攝，工作量巨大……盡管如此，授課團(tuán)隊(duì)還是圍繞“基于理解”和學(xué)會(huì)“在線學(xué)習(xí)”這兩個(gè)基本目標(biāo)，研究、設(shè)計(jì)、制作視頻課，并及時(shí)總結(jié)和分享經(jīng)驗(yàn)，努力體現(xiàn)結(jié)構(gòu)簡單明了，內(nèi)容準(zhǔn)確清晰，要求分段落實(shí)，語言、教態(tài)規(guī)范等特點(diǎn)。

視頻課錄制之前，各學(xué)科從單元視角設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度，突出課程的整體性、連續(xù)性和關(guān)聯(lián)性。在課型上也考慮了新授課、復(fù)習(xí)課等，力求提高視頻課的有效性。建議班級(jí)任課教師依據(jù)教材，結(jié)合視頻課，針對學(xué)生實(shí)際，提供以關(guān)鍵內(nèi)容結(jié)構(gòu)化梳理、作業(yè)分析和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)為重點(diǎn)的補(bǔ)充資料。

視頻課大多重視結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，并通過PPT課件來反映課的基本結(jié)構(gòu)，而且是一種相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，簡單明了。建議班級(jí)任課教師在把握視頻課結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上選擇重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

視頻課還特別注意了片段化設(shè)計(jì)。每節(jié)課用若干個(gè)片段，突出重點(diǎn)問題、著眼學(xué)生對基本內(nèi)容的理解以及分步達(dá)成教學(xué)要求。片段化設(shè)計(jì)能較好地體現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合、講練結(jié)合，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，防止走神。建議班級(jí)任課教師針對學(xué)生實(shí)際，選擇片段進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

視頻課在問題化組織和回應(yīng)問題方面做了精心考慮。教師常通過情境設(shè)置、問題引領(lǐng)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)之中。教師也會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)學(xué)生的疑問，并加以回應(yīng)，還會(huì)以一個(gè)核心問題引領(lǐng)若干子問題，并形成問題鏈，體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)在邏輯。建議學(xué)校教師以視頻課的情境或者問題為綱，利用“在線指導(dǎo)”方式檢查學(xué)生掌握情況，準(zhǔn)備后續(xù)補(bǔ)充資料。

視頻課對作業(yè)難易度、作業(yè)形式和作業(yè)量等都做了考慮，既不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，又力求通過作業(yè)起到鞏固知識(shí)的作用，并且期望學(xué)生通過順利完成作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的自信和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。建議班級(jí)任課教師在適當(dāng)時(shí)間，通過提供作業(yè)分析書面資料等，指導(dǎo)學(xué)生自己校對和訂正作業(yè)。

視頻課還站在學(xué)生易于接受和易于學(xué)習(xí)的立場，對教學(xué)的語言、語速、節(jié)奏等做了調(diào)整。例如控制語速、屏幕更多聚焦教學(xué)內(nèi)容等，方便學(xué)生聽清講解和做筆記，通過變化教學(xué)節(jié)奏、突出重點(diǎn)、增加現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)操作和行為示范等，持續(xù)吸引學(xué)生注意力，體現(xiàn)課堂現(xiàn)場感等。

建議任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，提前準(zhǔn)備，依據(jù)教材、結(jié)合視頻課內(nèi)容、針對學(xué)情，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、針對疑難及時(shí)地對自己所教學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，切忌東拉西扯走過場。

考慮到一位任課教師可能任教數(shù)個(gè)班級(jí)甚至多個(gè)學(xué)科，需要面對上百學(xué)生，建議教師的指導(dǎo)以提供資源為主，個(gè)別對話為輔。提供給學(xué)生的資源以“結(jié)構(gòu)梳理”“作業(yè)分析”“預(yù)習(xí)建議”“方法指導(dǎo)”為原則，具體可包括單元或課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理、關(guān)鍵內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、補(bǔ)充例題和作業(yè)講解或書面解答、操作性和聽力性作業(yè)學(xué)習(xí)單、視頻課板書梳理等資源。

任課教師也可為學(xué)生提供下一節(jié)課的預(yù)習(xí)建議或者預(yù)習(xí)資源，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有重點(diǎn)可抓。對學(xué)生提出的具有普遍性和代表性的問題，班級(jí)任課教師應(yīng)適度給予回應(yīng)。

在線學(xué)習(xí)對絕大部分師生而言是全新的事物，需要有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程。在這個(gè)過程中，建議任課教師提供一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如引導(dǎo)學(xué)生積極開展獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我管理；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效益等。針對部分學(xué)科的居家作業(yè)，任課教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生重視制定計(jì)劃、收集資料完成長周期作業(yè)以及利用各種資源，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等完成實(shí)踐性、綜合性作業(yè)；利用學(xué)校推薦的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)跟同學(xué)們共同討論解題過程，發(fā)現(xiàn)問題、分享經(jīng)驗(yàn)，提高作業(yè)成效。

另外要提醒的是，上海市教委提出的要求一定要遵照執(zhí)行，如不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”，小學(xué)低年段原則上不互動(dòng)等。

居家在線學(xué)習(xí)，更多要依靠學(xué)生的自覺。但無論是在線學(xué)習(xí)的硬件，還是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生之間都存在較大的差異。怎樣才能不讓一個(gè)學(xué)生“掉隊(duì)”呢？

建議教師充分關(guān)心每一位學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)校推薦的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)以及郵件、短信等傾聽學(xué)生的聲音，對有困難的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)、幫扶、提供個(gè)性化輔導(dǎo)。尤其要關(guān)心來自奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)務(wù)人員、警察、物資保障人員、社區(qū)工作者以及來自疫區(qū)等家庭的孩子，為他們提供更多的關(guān)愛，以減輕家長的后顧之憂。建議學(xué)校要發(fā)揮年級(jí)組、教研組的作用，分工落實(shí)對有困難學(xué)生的特別輔導(dǎo)。

教師也可發(fā)揮班干部、課代表等作用，及時(shí)了解同班同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、心理狀況，指導(dǎo)學(xué)生組成在線學(xué)習(xí)小組或小隊(duì)，鼓勵(lì)同學(xué)之間互幫互助。這也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的好時(shí)機(jī)。

建議教師積極主動(dòng)與家長聯(lián)系溝通，讓家長了解在線教學(xué)活動(dòng)的具體安排，指導(dǎo)家長為學(xué)生準(zhǔn)備好在線學(xué)習(xí)所必需的硬件設(shè)備，并及時(shí)為學(xué)生及家長提供咨詢和幫助。家校協(xié)同，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。

在線學(xué)習(xí)因客觀條件、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等各方面的原因，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)有差別。待疫情結(jié)束回到學(xué)校上學(xué)后，建議班級(jí)任課教師精準(zhǔn)分析學(xué)情，對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評估，有針對性地制訂教學(xué)計(jì)劃。

突如其來的疫情給教育教學(xué)帶來極大挑戰(zhàn)，但正如滬上一位特級(jí)教師所說，如果我們在這個(gè)階段能夠?qū)ふ业揭环N合理的在線教學(xué)的方法，將壞事轉(zhuǎn)化為好事，說不定還是教育業(yè)態(tài)革命的一個(gè)契機(jī)。但要把壞事轉(zhuǎn)化為好事，需要我們認(rèn)真總結(jié)、思考和研究。

將要陸續(xù)播出的上海中小學(xué)視頻課，是集全市諸多基礎(chǔ)教育工作者的智慧和心血，在短時(shí)間內(nèi)搶出來的。視頻課體現(xiàn)了教研員和備課團(tuán)隊(duì)、授課教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃、教材解讀、單元教學(xué)、學(xué)情分析等各方面的綜合思考，這一點(diǎn)就值得深入總結(jié)。同樣，“在線指導(dǎo)”是提高在線學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，期待學(xué)校教師在實(shí)踐中探索，在探索中總結(jié)，在總結(jié)中優(yōu)化，不斷提高在線教學(xué)的有效性。

信息技術(shù)和教學(xué)的深度融合是教育發(fā)展的必然趨勢，建議教師對這些視頻課認(rèn)真學(xué)習(xí)、反思與研究，更好地提升信息化教學(xué)應(yīng)用水平。