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01 學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法，你模仿的好嗎？ 最近有一份高考學(xué)霸的作息時(shí)間表“走紅”了，果然是一分耕耘一分收獲，學(xué)霸之所以能成為學(xué)霸，是因?yàn)樗麄冇兄鴩?yán)格的時(shí)間規(guī)劃，反正是沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害，學(xué)渣們表示自愧不如！ 學(xué) 作 息 時(shí) 間 表
為此，很多父母都希望自家的孩子也能像學(xué)霸養(yǎng)成這樣的作息習(xí)慣。 甚至有父母嚴(yán)格照著“學(xué)霸作息表”要求孩子必須也做到，因?yàn)閷W(xué)霸就有做到了這一點(diǎn)，才是學(xué)霸的，所以，孩子也必須做到。 當(dāng)然了，這是一個(gè)極端的故事，我相信大部分父母并不會(huì)忍心讓孩子這樣子做的。 可是，把學(xué)霸的作息表?yè)Q成學(xué)習(xí)方法呢？卻是很多人樂(lè)意去模仿和學(xué)習(xí)的。 但是，結(jié)果，卻不那么盡如人意。 大部分人的反饋是：學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法，為什么對(duì)我就無(wú)效？
02 學(xué)習(xí)上的”東施效顰“ 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，在一個(gè)小村莊中，有一個(gè)美女名叫西施，有一個(gè)丑女叫做東施。 東施聽聞別人都稱贊西施很漂亮，就想跟西施學(xué)，希望同樣得到其他人的贊美，于是西施穿什么衣服，她要穿什么衣服，西施梳什么頭發(fā)，她就梳什么頭發(fā)，西施怎么走路，她就怎么走路。 有一天，西施心口痛，皺著眉頭從街上走回去。同村的一個(gè)丑婦人東施看見西施這個(gè)樣子,覺(jué)得很美,回去時(shí)也捂著胸口，皺眉蹙額，從街上走過(guò)。 村里的富人看見她這副模樣，都緊閉著大門不愿意出來(lái)；窮人見了，帶著妻子兒女，遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開。 這個(gè)故事相信大家都曾經(jīng)聽說(shuō)過(guò)——這就是東施效顰。 為什么會(huì)這樣？ 很簡(jiǎn)單就是因?yàn)闁|施就是單純的模仿。 他認(rèn)為漂亮很簡(jiǎn)單，就是模仿西施了一切就可以了。 但其實(shí)呢？ 西施本人長(zhǎng)得非常好看，所以打扮起來(lái)才會(huì)顯得更好看，東施沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只是單純的模仿西施的一言一行，所以才會(huì)惹得人恥笑。 就像剛剛講到的學(xué)霸的作息時(shí)間表、我們經(jīng)?？梢月牭降膶W(xué)霸的學(xué)習(xí)方法，學(xué)霸的考試秘籍………… 如果我們單純的去學(xué)習(xí)學(xué)霸的行為、學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法，學(xué)霸的作息，其實(shí)就是學(xué)習(xí)上的'東施效顰“。
03 學(xué)我者生，似我者亡 晚清大畫家吳昌碩之口，他說(shuō)：“學(xué)我，不能全像我。化我者生，破我者進(jìn)，似我者死”。而后，大畫家齊白石也說(shuō)過(guò)這樣的話：“學(xué)我者生，似我者亡”。 意思是，你要學(xué)習(xí)我的意境與畫道，但不要只是模仿我的畫，那樣最多只是個(gè)高仿。 什么是模仿？ 模仿是簡(jiǎn)單的對(duì)語(yǔ)言、行為和形態(tài)去”復(fù)制“。 什么是學(xué)習(xí)？ 學(xué)習(xí)是從事物的本質(zhì)出發(fā)，不僅要模仿外在表現(xiàn)，還要洞察內(nèi)在本質(zhì)。 模仿是從外在表現(xiàn)出發(fā)，而學(xué)習(xí)是從本質(zhì)出發(fā)。 像學(xué)霸的作息表一樣，單純模仿作息這就是表面出發(fā)，而如果你有機(jī)會(huì)去思考一下有哪些因素支持學(xué)霸養(yǎng)成了這樣的作息，這才算是從本質(zhì)出來(lái)。 比如，網(wǎng)上流傳著學(xué)霸的一句話： 看似懂了不代表你真的懂了，怎樣才能知道是真的懂了呢？ 回到課本、弄懂吃透才能真正打牢基礎(chǔ)。基礎(chǔ)打牢后，關(guān)鍵不在多做題、做難題，可以嘗試“一題多解”、“多題一解”。 你看學(xué)霸的方法很簡(jiǎn)單，一題多解，多題一解。 可是，如果我們碰到一個(gè)題目就去一題多解，其實(shí)就是”東施效顰“。 應(yīng)該做的是要思考： 1、知識(shí)點(diǎn)在第一次接觸時(shí)，一定要認(rèn)真理解，不能似是而非。 2、什么時(shí)候可以一題多解，什么多題一解？ 針對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，我的回答是： 第一次接觸時(shí)，一定要講給別人聽，變成自己的語(yǔ)言用盡可能簡(jiǎn)單的話說(shuō)給別人，如果別人聽懂了，說(shuō)明你算是把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解到位了。 但是，還不夠。 你還需要找出和這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最容易混淆的知識(shí)點(diǎn)是什么，他們兩個(gè)的區(qū)別是什么，相同點(diǎn)又是什么。 和這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相反的說(shuō)法是什么？為什么相反的說(shuō)法不成立？ 本質(zhì)就是把知識(shí)工具化，認(rèn)清這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的使用條件、范圍和邊界。 第二個(gè)問(wèn)題，我的回答是： 要學(xué)習(xí)完一個(gè)階段的內(nèi)容時(shí)，可以做一次這樣的思維演練。 并且最好有老師出題，有同學(xué)一起參與，這樣效果才最好。 學(xué)習(xí)路上，教育孩子的路上，愿你多思考一點(diǎn)，這一點(diǎn)的思考絕對(duì)不會(huì)辜負(fù)你 愿你好運(yùn)~ 我們下周二“朝華”有話說(shuō)，再見~~~ 【朝華親子課】和孩子一起打敗問(wèn)題。
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