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我在上學(xué)的時候就發(fā)現(xiàn)，區(qū)分學(xué)霸和普通學(xué)生的一個重要標(biāo)志是，抽象能力的強(qiáng)弱。我猜很多人聽到“抽象能力”這個詞，大概就已經(jīng)覺得太抽象，想退出這篇文了……先別急，其實(shí)“抽象能力”的重要性被大多數(shù)人低估了，而是否有意識從小培養(yǎng)孩子的“抽象能力”對他們未來的影響很大。大家如果還記得，在中小學(xué)數(shù)學(xué)的道路上，從數(shù)字，到xyz的代數(shù)，再到f(x)的函數(shù)，一步步越來越抽象，學(xué)明白的和學(xué)不明白的差距越來越大。更不用說理科生到了高中一開始學(xué)物理，需要把現(xiàn)實(shí)世界的各種變化轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號和公式，又增加了一步抽象過程，更成了很多人的噩夢。文科生就能逃過對抽象能力的考驗嗎？大錯特錯，為什么有些人寥寥數(shù)筆就能把一個人物寫得活靈活現(xiàn)，而有些人說了半天大家都覺得不知所云？除了語言功底之外，抓住事物本質(zhì)和精髓的抽象能力，是核心。搞藝術(shù)、搞音樂、當(dāng)廚師、當(dāng)全職太太，任何一件事，要想真的做得好，都離不開這個能力。說深一點(diǎn)，當(dāng)人工智能AI的機(jī)器人能做的事情越來越多，下棋、畫畫、彈鋼琴都比普通人好，咱們的孩子作為未來那個時代的弄潮兒，最關(guān)鍵的就是要具備抽象能力。因為機(jī)械地重復(fù)是沒前途的，你需要理解事情背后最本質(zhì)的那些概念，能運(yùn)用那些抽象概念進(jìn)行思考和創(chuàng)造，才能成為勝利者。每個孩子都天生會在生活中發(fā)展出一些抽象能力，但是如果沒有任何外界的幫助，這個過程是很緩慢的，能達(dá)到的高度也是靠命（天賦）的。首先要強(qiáng)調(diào)一下，學(xué)齡前孩子的抽象能力總的來說就是很差的，這是生理發(fā)展規(guī)律決定的，所以我們絕對不是要提前讓孩子理解超越年齡階段的概念，而是要知道哪些事情有助于他們未來的抽象能力的發(fā)展。有三類事情為抽象能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)：
1.發(fā)現(xiàn)事物的相同之處和區(qū)別； 2.規(guī)劃一系列有序的事情以達(dá)到一個目標(biāo)； 3.參與解決問題，并試著用不同的方法去解決，還能對這些方法進(jìn)行評估和選擇。 因為抽象能力說白了就是看穿事物的本質(zhì)，拋開表面現(xiàn)象，找到那些看起來不一樣的東西之間隱藏的聯(lián)系，再用對事物本質(zhì)的理解去解決問題。這個看起來很難的過程，就是首先要能發(fā)現(xiàn)事物之間的區(qū)別和相似點(diǎn)，然后能通過一步步的推理進(jìn)行歸納總結(jié)，最后能夠把總結(jié)出來的規(guī)律再運(yùn)用到問題的解決上。這樣說，還是有點(diǎn)抽象，我再具體說幾件咱們能做的事情吧。但這里我要特別強(qiáng)調(diào)一下，當(dāng)孩子第一次把一根棍子當(dāng)槍的時候，他們已經(jīng)意識到了棍子和槍這兩個東西的區(qū)別和相似之處，他們想象出了一個不在眼前的東西，代表著他們逐漸開始擺脫必須要一個具體的實(shí)物才能認(rèn)識世界的局限。他們開始發(fā)現(xiàn)事物之間的相似處，比如槍（桿子）和棍子的外形。
弱視的孩子一般抽象能力比較差，一二年級還只是背誦的時候他們還能跟得上，但到了三年級以后出現(xiàn)越來越多“為什么”“總結(jié)”“推導(dǎo)”問題的時候就會比較費(fèi)勁，一個很重要的原因就是他們由于視力問題參與假裝游戲的機(jī)會很少。
有一個特別的點(diǎn)提醒一下，孩子剛開始玩兒假裝游戲的時候，可能會偏好用那些跟真的東西長得很像的玩具來玩兒，比如小熊玩偶扮演的就是小熊，玩具茶杯替代的是真實(shí)的茶杯。我們可以逐漸提供和引導(dǎo)他們用更“不像“的東西來玩兒，比如就是簡單的盒子當(dāng)茶杯，隨便撐一塊布就是房子，等等，這都是在逐步提升抽象的水平。慢慢地，他們還會提煉出一些事物背后的聯(lián)系，比如一開始用香蕉打電話，后來就直接用手，甚至不用比劃，假裝帶著藍(lán)牙耳機(jī)，無實(shí)物表演對話。因為孩子開始明白了“打電話”背后的重點(diǎn)是要跟不在眼前的人說話。他們開始用符號來替代真實(shí)的東西，而這樣的符號化的思維，就是發(fā)展抽象能力很重要的一步。我們很容易跟孩子就一些表面問題進(jìn)行討論：如果我們習(xí)慣性地稍微多深入一點(diǎn)，討論一下花的特點(diǎn)、車的特點(diǎn)，比如車都有四個輪子，花的顏色都很鮮艷，就會逐漸把一些抽象的概念輸入進(jìn)孩子的腦海中。 
當(dāng)孩子看到一本書講小豬的時候，問問他是否記得另一本講小豬的書，是否記得某一次去動物園看到小豬的旅程，看到小豬像什么呢？是像家里的大枕頭嗎？跟大枕頭哪里像呀？跟大枕頭有什么不一樣呢？把眼前的東西和之前見過的東西聯(lián)系起來，找到他們之間的相似和不同點(diǎn)，就是在抽象。這是培養(yǎng)元認(rèn)知的重要過程，一開始，是大人在孩子身邊做事兒的時候，盡量地把事情的步驟一邊做一邊說，比如：“媽媽現(xiàn)在要給你洗澡啦，先放好水，看看溫度合不合適，不冷不熱，然后要脫掉衣服，先用水打濕身體，再抹上香噴噴的沐浴露……“雖然，這顯得非常話癆，但是對孩子形成步驟、順序和規(guī)劃思維，可是很重要的哦！當(dāng)孩子到了一定年齡以后，開始鼓勵他自己把自己做事情的步驟講出來，甚至在做事情之前先想好有哪些步驟，這就更能夠幫助他們抽象思維的發(fā)展了。要讓孩子參與到問題的解決中來，就要給孩子各種機(jī)會去遇到問題。不管是在早教游戲中、還是在平時的吃喝拉撒中，都能遇到很多問題。這有點(diǎn)老生常談了，不要直接給答案、給指導(dǎo)、給方法，等一下，啟發(fā)孩子自己找辦法。而且，當(dāng)找到一個辦法以后，還可以試著問，還有別的辦法嗎？比如孩子的玩具滾到沙發(fā)下面去了，他可能想得到拿一根木棒去夠，但也可以鼓勵他思考是不是可以挪開沙發(fā)，這其實(shí)都是在潛意識里培養(yǎng)他們挖掘?qū)Α罢系K物“這樣的抽象概念的理解。事物之間的區(qū)別，很容易吸引孩子的注意力，但是要鼓勵他們也多多去找找那些看起來很不一樣的東西之間有什么相似之處。比如爸爸和爺爺之間的相似之處，比如一盤蔬菜和一盤水果之間的相似之處，甚至可以聊聊去一趟超市和去一趟幼兒園之間的區(qū)別和相似之處，哪怕會找出很多很幼稚無聊的點(diǎn)，也是有意義的。歸納和分類相關(guān)的早教游戲多玩兒起來也是很有幫助的。
這一點(diǎn)是多數(shù)人都會忽視的，一件事情的成功，可能可以從我們自己或他人的情緒（比如非常高興、非常舒服）表現(xiàn)出來，也可能有一些客觀的標(biāo)準(zhǔn)（比如更快、更準(zhǔn)確、更好吃）等等，形成這樣的評價體系，對孩子找到更好的解決方案非常有幫助。其實(shí)可以做的事情還可以舉出很多，大家只要記住三類事兒就可以了：— END —
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